课堂设计2015-2016学年高中语文 第3课 大堰河 我的保姆学案 新人教版必修1

第3课大堰河我的保姆学案1文本研读1给下列加点的字注音(1)单音字瓦菲()典押()火钵()天伦() 忸怩() 冰屑() 炖肉() 团箕() 凌侮() 咒语() 保姆() 檐头()油漆() 荆棘() 扯破()掐死() 衬衣() 抚摸()两臂() 雕花() 酱碗()大堰河() 童养媳()(2)多音字炮菲臂 埋泥 泊苔2根据拼音写出汉字(1) (2)(3) (4)(5) (6)3词语释义(1)童养媳： _(2)瓦菲：_(3)典押： _(4)荆棘： _(5)天伦叙乐： _(6)忸怩： _(7)悉索： _(8)冬米： _(9)麦糟：_(10)凌侮： _(11)漂泊： _(12)匾：_4近义词辨析(1)漂泊飘荡漂泊：随波浮动或停泊；比喻职业、生活不固定，东奔西走。飘荡：随风飘动。也指漂泊。例句：我会珍惜那些_的日子，那是我人生中的一笔财富。漫天的柳絮随风_，我的思绪好像也随之飘远了。(2)忸怩扭捏忸怩：形容不好意思或不大方的样子。扭捏：原指行走时身体故意扭动，后来指言谈举止不爽快、不大方。例句：别_，大方一些。她_了大半天，才说出一句话来。(3)养育养活都有“供给生活资料使生活下去”的意思。养育：抚养和教育。养活：供给生活资料或生活费用，饲养(动物)，生育。例句：我们不能忘记父母的_之恩。国际大米价格的上涨，对中国的粮食价格会有影响。但是中国的大米供应主要依靠自己，中国要靠自己生产的大米自己。作者为什么去写一个保姆？_探究点一诗人感情的变化1诗人是怎样想起大堰河的？为什么艾青说“我看到雪使我想起了你”，而不是看到春雨，听到秋风萧瑟的声音“使我想起了你”呢？_2诗人在五岁时终于被领回了自己的家，但诗人心中却感觉到“忸怩不安”，为什么会这样？_探究点二大堰河形象3诗歌中表现了大堰河怎样的品质？_4大堰河从事着又苦、又脏、又累的活儿，为什么始终“含着笑”呢？_5为什么说大堰河做的梦能表现出她对“我”的爱呢？_6大堰河死后得到的是什么？_探究点三把握诗歌的感情7是什么造成了大堰河的悲剧？诗人对此怀着怎样的感情？_8为什么说大堰河是“紫色的灵魂”？这首赞歌，仅仅是呈给大堰河的吗？_9这首诗的主题应该如何归纳？_细节描写文本回顾大堰河我的保姆一诗中选取了大堰河的若干生活片段，一系列细节，多侧面地展示了大堰河丰富的个性。第四节中的排比通过8个细节集中地写了大堰河的劳苦；第五节中大堰河“哭”的细节，表现了大堰河对“我”慈母般的爱；第七节中的排比细节写出了大堰河的勤劳、淳朴和善良；第八节中的切糖、贴画、赞儿、梦做“婆婆”等细节则进一步表现了大堰河对“我”真挚的爱和她美丽的心灵。技法点拨细节是文学作品中细腻地描绘人物性格、事件发展、社会环境和自然景物的最小组成单位。细节描写以具体生动地反映事物的特征、增强艺术感染力为目的。写好细节要注意的几个问题：仔细观察。写好细节，认真仔细地观察是基础。以小见大。细节描写是一种以小见大的方法。细节的分量虽轻，容量却大，在我们选择细节的时候要从细微处着手、从大处着眼、小中见大，让小的细节反映人的思想状况、社会风貌。反映主题。细节描写在文章中不是越多越好，而应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。典型真实。所谓真实，是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中人、事的特征；所谓典型，是指描写的细节具有广泛的代表性，能够通过个别的、细小的事物，反映一般与全貌，由现象揭示本质。语言精练。要抓住最传神的点去描写，其他地方可以一带而过，描写细节不等于啰嗦。写作练习只有平凡的儿女，没有平凡的母亲。母亲一个关切的眼神，一声轻轻的呼唤，还有那眼角的皱纹、满手的老茧，微驼的背影，哪一个做子女的不应刻骨铭心？用我们的笔、用我们的心来表达对母亲的感激之情吧！请以“母爱”为话题写一段文字，150字左右即可。要求：通过细节描写来突出“母爱”。_答案自主梳理1(1)fiyblnnixidnj wzhumynqjchqi chnfbdiojinynx(2)popofifibbeimimn nnbptiti2(1)苔笞(2)碾辗(3)堰揠偃(4)忸钮纽(5)煌皇遑徨(6)伦沦纶3(1)旧社会中领养人家的女孩做儿媳妇，等儿子长大后结婚，叫童养。童养的儿媳妇叫童养媳。(2)生长在瓦缝中的野草。(3)一方把土地或房屋等物押给另一方使用，换取一笔钱，不付利息，议定年限，到期还款，收回原物。(4)泛指山野丛生的带刺小灌木。(5)家庭骨肉团聚的欢乐。(6)形容不好意思或不大方的样子。(7)象声词，细微的声响。(8)即糯米，也叫江米。(9)麦子酿酒后剩下的残渣，可作猪食用。(10)欺侮，侮辱。(11)比喻职业、生活不固定，东奔西走。(12).上面题着作为标记或表示赞扬文字的长方形木牌；b.用竹篾编成的器具，圆形平底，边框很浅，用来养蚕或盛粮食。4(1)漂泊飘荡(2)忸怩扭捏(3)养育养活预习思考作者和大堰河只不过是乳儿和乳母的关系，作者却得到了无微不至的母爱。文本探究1大堰河纯洁无私的内心世界如同雪一样洁白无瑕，而白雪覆盖大地的庄严肃穆的景象正好表达了诗人深切的悼念之情。正因为这些原因，艾青想起了这个给过他无限温暖的大堰河，想起了她悲苦的身世(“她的名字就是生她的村庄的名字”)，想起了她低下的社会地位(“她是童养媳”，“以养育我而养育她的家”)，想起了她死后草盖的坟墓，枯死的瓦菲，长了青苔的石椅：这一切在我们的心中构成凄凉、衰败、荒寂的景象，寄托了诗人深深的哀悼和怀念之情。2大堰河家穷，却有爱；我家富有，但缺少爱。想到这些，诗人心中充满了眷恋与感激之情。3勤劳、慈爱、善良、乐观、质朴。4大堰河的笑是有着多种原因的，有和乳儿生活在一起的喜悦，有在劳动中获得的满足。这是她淳朴、宽厚的灵魂的写照。5大堰河的梦正是对诗人最美好的祝愿，希望我能长大成人，成才成家，生活幸福美满。6微薄的葬礼。7是黑暗的旧社会对穷苦百姓的残酷压榨造成了这样的悲剧。作者对此怀着强烈的憎恨之情。8紫色代表着高贵，这首诗歌是献给所有勤劳的中国人民的。9这是一首带着自传性质的抒情诗。诗人以幼年生活为背景，描述了自己的乳母大堰河一生的悲苦经历，抒发了他对大堰河的真挚怀念和热情赞美，表达了诗人对旧社会的仇恨和诅咒。写法探究示例回想起母爱的一幕幕片段：风雨中送伞的母亲，病塌前照料的母亲，上学途中护送的母亲，比赛场外等候的母亲她的一举一动无不表现出那颗爱子之心。回想，当母亲为了让我添一件衣服而唠叨时，无非是怕我着凉；回想，当母亲为了不让我看电视而唠叨时，无非是怕影响我学习；回想，母亲唠叨的一切事情，无不是那颗爱子之心的表现。5