西师大版三年级语文当炸弹在身旁响起教学反思

西师大版三年级语文当炸弹在身旁响起教学反思西师大版当炸弹在身旁响起教学反思当炸弹在身旁响起是三年级语文下册的一篇文章。 这篇文章要紧写的是1947 年 3 月国民党军队大举进攻延安时，敌机扔下的重磅炸弹前后在窑洞门口和门外不远处爆炸，可是毛泽东同志镇定自假设，沉着研究作战方案，与周恩来、彭德怀谈论群众运动。尤其是第三自然段，集中地表现了毛泽东镇定自假设的大无畏精神。但当我讲到这儿时，有同窗提问： “教师，毛泽东什么缘故要如此镇定自假设，莫非他不怕受伤么？”“啊？”我猛然一愣后心想， “是啊！情形这么危险，毛泽东何须如此镇定自假设？”一霎时， 我脑中转了好几个念头。 我开始想说：毛泽东这是在专心研究作战方案。文中似乎也是那个意思。但那时重磅炸弹在窑洞门口爆炸，硝烟弥漫，又如何能看清地图？声音震耳，又如何能专心试探？就算能看清，就算能试探，情形这么危险（文 中说，遍地弹片和烧黑的石头，警卫员都急坏了， 可见爆炸力之猛烈），趴下去一会儿莫非就延误了试 探？趴下去就不能试探了么？毛泽东莫非不知受伤 了更延误试探？毛泽东不怕捐躯？莫非说毛泽东是 为了表现自己不怕捐躯而情愿扩大无谓的捐躯？逻 辑上说只是去。我还想说：毛泽东身为统帅，如此镇定自假设 是为了稳固军心。但转念一想，那时窑洞中只有毛 泽东一个人，他镇定是给谁看的？稳固的是哪门子 军心？他趴到地上躲避弹片莫非确实是扰乱军心？ 就遗患无穷？不行！那个理由不成立。我又想：如此的炸弹爆炸声毛泽东可能是习以 为常，见怪不怪了，因此镇定。但我又想：作为高 级指战员，毛泽东未必常听这么近距离的爆炸声。 就算听惯了，第一感觉也应该是伏地躲避弹片，而 不是冒着受伤乃至捐躯的危险来仅仅为了表现镇定。我无言以对，只好实事求是地说：“那个问题， 我也不明白。等我弄明白了再告知大伙儿。”我至今尚未较好的答案学生的问题还没完。当我讲到第二天又有两颗 重磅炸弹在门外不远处爆炸了，门窗玻璃全被震碎， 气浪像台风一样冲进来时，又有同窗提出问题了：“这两颗炸弹的气浪竟这么厉害？昨天那颗还在门 口爆炸的炸弹气浪怎么那么差劲？不要说没吹动毛 泽东，为啥连毛泽东杯中的茶水都没吹洒？手中的 笔都没有吹偏方向？更何况声音震耳，硝烟弥漫， 莫非毛泽东是石头？有点不符合常理。”“啊？ ”我又一次张大了嘴巴。我也弄不明白。我突然感觉，可能是本文神化了毛泽东，是“高 大全”的流毒。可惜，吹牛吹破了皮。但面对学生， 我如何说明？我说这是适当的夸张手法？仍是说这 是中国人奉承神化毛泽东的陋习所致？（文革中， 比这稀奇怪僻十倍的事也不是没有发生过。）固然，以上只是我的揣测。我自知才疏学浅， 见地不广，不敢断言，因此这些揣测固然没有讲给 学生。可是问题仍然没有解决，如谁能正确解除我 心中的疑惑，让我对学生作出合理的说明，感激涕 J I 夺O西师大版当炸弹在身旁响起教学反思 当炸弹在身旁响起是三年级语文下册的一篇文章。 这篇文章要紧写的是1947 年 3 月国民党军队大举进攻延安时，敌机扔下的重磅炸弹前后在窑洞门口和门外不远处爆炸，可是毛泽东同志镇定自假设，沉着研究作战方案，与周恩来、彭德怀谈论群众运动。尤其是第三自然段，集中地表现了毛泽东镇定自假设的大无畏精神。但当我讲到这儿时，有同窗提问： “教师，毛泽东什么缘故要如此镇定自假设，莫非他不怕受伤么？”“啊？”我猛然一愣后心想， “是啊！情形这么危险，毛泽东何须如此镇定自假设？”一霎时， 我脑中转了好几个念头。 我开始想说：毛泽东这是在专心研究作战方案。文中似乎也是那个意思。但那时重磅炸弹在窑洞门口爆炸，硝烟弥漫，又如何能看清地图？声音震耳，又如何能专心试探？就算能看清， 就算能试探， 情形这么危险 （文 中说，遍地弹片和烧黑的石头，警卫员都急坏了， 可见爆炸力之猛烈），趴下去一会儿莫非就延误了试 探？趴下去就不能试探了么？毛泽东莫非不知受伤 了更延误试探？毛泽东不怕捐躯？莫非说毛泽东是 为了表现自己不怕捐躯而情愿扩大无谓的捐躯？逻 辑上说只是去。我还想说：毛泽东身为统帅，如此镇定自假设 是为了稳固军心。但转念一想，那时窑洞中只有毛 泽东一个人，他镇定是给谁看的？稳固的是哪门子 军心？他趴到地上躲避弹片莫非确实是扰乱军心？ 就遗患无穷？不行！那个理由不成立。我又想：如此的炸弹爆炸声毛泽东可能是习以 为常，见怪不怪了，因此镇定。但我又想：作为高 级指战员，毛泽东未必常听这么近距离的爆炸声。 就算听惯了，第一感觉也应该是伏地躲避弹片，而 不是冒着受伤乃至捐躯的危险来仅仅为了表现镇定。我无言以对，只好实事求是地说：“那个问题, 我也不明白。等我弄明白了再告知大伙儿。”我至今尚未较好的答案。学生的问题还没完。当我讲到第二天又有两颗 重磅炸弹在门外不远处爆炸了，门窗玻璃全被震碎， 气浪像台风一样冲进来时，又有同窗提出问题了： “这两颗炸弹的气浪竟这么厉害？昨天那颗还在门 口爆炸的炸弹气浪怎么那么差劲？不要说没吹动毛 泽东，为啥连毛泽东杯中的茶水都没吹洒？手中的 笔都没有吹偏方向？更何况声音震耳，硝烟弥漫， 莫非毛泽东是石头？有点不符合常理。”“啊？ ”我又一次张大了嘴巴。我也弄不明白。我突然感觉，可能是本文神化了毛泽东，是“高 大全”的流毒。可惜，吹牛吹破了皮。但面对学生， 我如何说明？我说这是适当的夸张手法？仍是说这 是中国人奉承神化毛泽东的陋习所致？（文革中， 比这稀奇怪僻十倍的事也不是没有发生过。）固然，以上只是我的揣测。我自知才疏学浅， 见地不广，不敢断言，因此这些揣测固然没有讲给 学生。可是问题仍然没有解决，如谁能正确解除我 心中的疑惑，让我对学生作出合理的说明，感激涕 J I 夺O西师大版当炸弹在身旁响起教学反思 当炸弹在身旁响起是三年级语文下册的一篇文章。 这篇文章要紧写的是1947 年 3 月国民党军队大举进攻延安时，敌机扔下的重磅炸弹前后在窑洞门口和门外不远处爆炸，可是毛泽东同志镇定自假设，沉着研究作战方案，与周恩来、彭德怀谈论群众运动。尤其是第三自然段，集中地表现了毛泽东镇定自假设的大无畏精神。但当我讲到这儿时，有同窗提问： “教师，毛泽东什么缘故要如此镇定自假设，莫非他不怕受伤么？”“啊？”我猛然一愣后心想， “是啊！情形这么危险，毛泽东何须如此镇定自假设？”一霎时， 我脑中转了好几个念头。 我开始想说：毛泽东这是在专心研究作战方案。文中似乎也是那个意思。但那时重磅炸弹在窑洞门口爆炸，硝烟弥漫，又如何能看清地图？声音震耳，又如何能专心试探？就算能看清， 就算能试探， 情形这么危险 （文中说，遍地弹片和烧黑的石头，警卫员都急坏了，可见爆炸力之猛烈），趴下去一会儿莫非就延误了试 探？趴下去就不能试探了么？毛泽东莫非不知受伤 了更延误试探？毛泽东不怕捐躯？莫非说毛泽东是 为了表现自己不怕捐躯而情愿扩大无谓的捐躯？逻 辑上说只是去。我还想说：毛泽东身为统帅，如此镇定自假设 是为了稳固军心。但转念一想，那时窑洞中只有毛 泽东一个人，他镇定是给谁看的？稳固的是哪门子 军心？他趴到地上躲避弹片莫非确实是扰乱军心？ 就遗患无穷？不行！那个理由不成立。我又想：如此的炸弹爆炸声毛泽东可能是习以 为常，见怪不怪了，因此镇定。但我又想：作为高 级指战员，毛泽东未必常听这么近距离的爆炸声。 就算听惯了，第一感觉也应该是伏地躲避弹片，而 不是冒着受伤乃至捐躯的危险来仅仅为了表现镇定。我无言以对，只好实事求是地说：“那个问题, 我也不明白。等我弄明白了再告知大伙儿。”我至今尚未较好的答案。学生的问题还没完。当我讲到第二天又有两颗 重磅炸弹在门外不远处爆炸了，门窗玻璃全被震碎, 气浪像台风一样冲进来时，又有同窗提出问题了： “这两颗炸弹的气浪竟这么厉害？昨天那颗还在门 口爆炸的炸弹气浪怎么那么差劲？不要说没吹动毛 泽东，为啥连毛泽东杯中的茶水都没吹洒？手中的 笔都没有吹偏方向？更何况声音震耳，硝烟弥漫， 莫非毛泽东是石头？有点不符合常理。”“啊？ ”我又一次张大了嘴巴。我也弄不明白。我突然感觉，可能是本文神化了毛泽东，是“高 大全”的流毒。可惜，吹牛吹破了皮。但面对学生， 我如何说明？我说这是适当的夸张手法？仍是说这 是中国人奉承神化毛泽东的陋习所致？（文革中， 比这稀奇怪僻十倍的事也不是没有发生过。）固然，以上只是我的揣测。我自知才疏学浅， 见地不广，不敢断言，因此这些揣测固然没有讲给 学生。可是问题仍然没有解决，如谁能正确解除我 心中的疑惑，让我对学生作出合理的说明，感激涕 J I 夺O