“幼儿班级互换互动计划”幼儿园工作计划

“幼儿班级互换互动方案”幼儿园工作方案一、指导思想幼儿园各项活动的顺利、有序开展离不开科学合理的一日活动常规，幼儿的安康成长离不开良好习惯的培养，老师的长远开展离不开互相的学习与交流。为进步老师互动交流力度，促进各自日常工作的科学与合理化开展，寻求更加科学有效的一日活动常规，特组织本次活动。二、活动目的1.互相理解，彼此交流，学习别的班级管理班级的科学方法和有效策略。2.角色互换，彼此体验，尝试在不同的班级之中不同管理方法的运用。3.认识、理解幼儿园各班每位幼儿，加强师幼之间互动与情感交流。三、操作方法1.互换班级理论活动每位老师利用自己的配班时间与其他班配班老师互换班级，在所换班级内进展保育和配班活动，观摩所在班级主班老师的组织教学及一日活动各环节落实。平安责任随所在班级而改变。2.互换班级研讨活动两个教研组分别利用各自教研活动时间研讨这样做的好处，发现自己所换班级在管理班级方面的优势，反思自己在日常管理中的缺乏。互相交流，讨论优化一日常规的科学方法和策略。3.互换班级反思活动根据理论活动和研讨活动，写出个人对于本次互换活动的反思和小结。意在发现别人优势，体验不同年龄段和不同班级工作的辛苦，找准下一步自己工作的努力方向，到达进步工作效率，优化教育质量的目的。一、换班理论活动让老师充分学习经历了两周互换班级理论活动，每位老师与其他班配班老师互换了班级，在所换班级内进展保育和配班活动，观摩了所在班级主班老师的组织教学及一日活动各环节落实。每位老师都与幼儿园内其他7位老师进展了一次配班，每位老师都有两次时机去另外3个班级进展组织教学，充分为老师的互相学习提供了时机。换班期间老师的责任心丝毫没有受到影响，反而更加认真负责，同时，让全幼儿园的小朋友也认识理解了幼儿园的每位老师。二、换班研讨活动让老师畅所欲言换班活动完毕后，两个教研组分别利用教研活动研讨了互相的心得体会，发现了自己所换班级在管理班级方面的优势，大家就自己所看到的想到的畅所欲言，纷纷肯定其他班级工作的亮点，比照自己工作中的缺乏，起到了互相学习交流的目的。如大家一致感受到小班两位老师工作的细心、耐心与责任心比其他班级更为突出；感受到中一班两位老师对幼儿倾听、进餐、户外活动等一日常规的良好培养；看到到中二班幼儿自我管理的效果与进步幼儿自律性的优势；理解到了大班幼儿自我效劳才能的进步和起床后对幼儿喝水环节的有效组织。三、换班反思活动明确班级管理思路根据理论活动和研讨活动，每位老师就各班工作的优势和本班工作思路的反思两大方面进展了书面小结。小结活动中，每位老师都能客观真实地欣赏其他班级工作的优点，并一一列举说明。同时，就自己班级存在的问题和需要努力的方向进展了深化浅出的剖析。如我们在交流中发现书包阻碍幼儿的一日活动和占用幼儿活动空间的局限性时，经过协商中班和大班幼儿不再带书包来园，改变了幼儿园原有的传统，非常有利于幼儿日常活动和老师的常规管理。大家发现大班起床后把水杯放在桌面利于监视每个孩子喝到充足数量的水，就纷纷效仿，达成了让每位幼儿喝上充足水的一致要求。大家还纷纷愿意尝试学习中二班让幼儿自我管理的策略，以增强幼儿的主人翁意识和为别人效劳的意识。总之，大家都能找准下一步自己工作的努力方向，到达了进步工作效率，优化教育质量的目的。正如一位老师深有体会地感慨：“幼儿园里无小事，事事是大事！”我们相信，只要我们以纲要为指导思想，遵循幼儿教育的规律，以促进幼儿安康成长为根本出发点，互相学习和交流，用心工作和反思，一定可以不断优化幼儿园的一日常规，提升幼儿园的办园质量，到达让幼儿开展、让老师提升和让家长满意的目的。幼儿班级互换互动方案责任编辑：陈老师 阅读：人次 第 4 页 共 4 页