童趣紫藤萝瀑布初一语文人教实验版

童趣 紫藤萝瀑布 初一语文人教实验版 重点、难点：1. 重点：（1）整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图。（2）提高朗读能力，做到读音标准，停顿恰当，能初步读出语气。（3）学习阅读诗歌的一点小常识。2. 难点：（1）理解诗文中的象征意义及其蕴含的哲理。（2）理解关键语句的含义。（3）体会联想与想象在文章中的作用。童趣一. 生字、词语：1. 生字注音：童稚zh 藐小 怡然y 土砾l 庞然png 鹤唳l壑h 癞li 凹凸t2. 多音字：中 观 强 大3. 形似字： 二. 流传成语：明察秋毫：比喻为人精明，目光敏锐，极微小处都看得清楚。怡然自得：形容愉快而满足。庞然大物：形容外形巨大而实际虚弱的东西；也形容体积大而笨重的东西。三. 解词：（1）张目对日（睁开）（2）见藐小微物（小）（3）如鹤唳云端（呜叫）（4）以土砾凸者为丘（碎石）（5）余忆童稚时（幼小）（6）私拟作（比）（7）怡然称快（愉快）（8）凹者为壑（山谷）（9）鞭数十（名词作动词，用鞭子打）四. 通假字：项为之强“强”通“僵”，僵硬。五. 多义词辨析：徐喷以烟（用）作青云白鹤观（景观）以虫蚊为兽（作为）以丛草为林（把）观之正浓（看）舌一吐而二虫尽为所吞（被）六. 重点句分析：本文以生动的笔触，记述了作者儿时一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充满童真童趣。富于童趣的地方表现在：把蚊子比作“群鹤舞空”，并“留蚊子素帐”中“徐喷以烟”，使其冲烟飞鸣，作“青云白鹤观”；蹲在花台小草丛杂的地方“以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得”，当见到“癞虾蟆”把自己“正浓”的两只虫子吞掉后，竟“捉虾蟆，鞭数十，驱之别院”。七. 作家作品：沈复（1763？），字三白，江苏吴县（今江苏省苏州市）人。清代文学家。著有浮生六记。八. 文学常识：如何辨析古今词义的不同？古今词义的不同是指古代使用的直到今天仍然使用，但词义发生了很大变化的词。如“走”，古义为“跑”，现在指“行走”。同世间其他事物一样，语言也是在不断发展变化的。古今异义词的古义与今义既有联系，又有差异，如果不加分辨地以今义解释古义，很容易造成误解、误读。古今词义的变化，大致有以下几种： 词义转移，即古代表示某个意义的词，现在表示另外的意义了。如“恨”，古义为遗憾，今义为仇恨。 词义扩大，即指同一个词，现在所表示的意义比古代广泛。如“河”，原来特指黄河，现在泛指一般的河流。 词义缩小，即指某个词在古代所表示的意义比现在广泛。如“谷”，古代泛指粮食一类，现在只指稻子或小米。 感情色彩变化。另外，辨别古今词义还要注意古代合成词的雏形和现代汉语合成词的差别。九. 课文结构分析：第一部分（第1段），总写童年视力强健物，常有意想不到的乐趣。喜欢细致地观察事物，常有意想不到的乐趣。第二部分（24段），具体写童年观察景物的奇趣。第三部分（第5段），总结“此皆幼时闲情也”。十. 文章主旨：本文自述了童年生活的故事，反映了儿童丰富的想像力和天真烂漫的童趣。十一. 写作特点：文辞质朴，想像丰富，情感真挚。紫藤萝瀑布一. 生字、词语：1. 生字注音：迸溅bng 挑逗du 沉淀din 琼浆qing 伫立zh伶仃lng ding 绽开zhn 穗su 酿ning 嚷 枯槐hui遗憾hn 凝望nng 笼罩 忍俊不禁2. 多音字：笼 盛 禁 挑佛 行 好3. 形似字： 4. 解词：迸溅：向四处溅出或喷射。挑逗：逗引、招惹。仙露琼浆：神仙饮用的汁液。文中形容花蕊中的物质。凝望：目不转睛地看。伫立：长时间地看。笼罩：像笼子似的罩在上面。伶仃：孤独；没有依靠。盘虬卧龙：盘曲的枝条，犹如躺卧的龙。二. 作者简介：宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲，丰非等，著名哲学家冯友兰之女。自幼在清华园内长大，吸取了中国传统文化的精粹，学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。曾在中国文联、文艺报等单位工作。1960年调世界文学编辑部。“文革”前作品主要有短篇小说红豆、桃园女儿嫁窝谷、不沉的湖、后门、知音等。“文革”后期，有短篇小说弦上的梦、中篇小说三生石，获全国优秀短篇小说奖。1981年北京出版社出版了宗璞小说散文选。1994年出版的宗璞散文选集是她最具代表性的一部散文集。她的散文情深意长。三. 写作背景：宗璞一家，在“文革”期间深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在心头。这篇文章写于1982年5月，当时她的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰而盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。四. 文章主题：作者由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟到生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏；人生，应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。五. 文章结构：文章围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、思花三部分组成，层层深入，表达主旨。第一部分（16段）：看花。写一树盛开的紫藤萝花吸引“我”驻足观赏。侧重描写紫藤萝盛开的景象，按花瀑、花穗、花朵的顺序来写，写花的活泼热闹、生机勃勃。第二部分（79段）：忆花。写“我”浸在“花朵的光辉”中，感到原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。再写花受的苦难，最后以花历尽却难又焕发生机作结，回应前文。第三部分（1011段）：思花。作者由观花的感受上升到理性思考，感悟到生命的美好和永恒。六. 写作特色：1. 借景抒情，语言流畅，细腻富有余韵。2. 拟人、比喻、夸张等修辞方法的运用恰到好处。文章标题“紫藤萝瀑布”就是一个比喻，作者用瀑布形象生动地表现出紫藤萝的盛大、灿烂、流动的特点。文中还有很多比喻，如“紫色的大条幅”、“点点银光，就像迸溅的水花”、“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆”等等。文中还运用似人的手法。如“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”、“花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”、“它们在笑它们嚷嚷”等等，写出了紫藤萝花的无限生机；又如（花朵）“东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探着什么”，暗示了当时人民内心的惶惑和不安。七. 疑难解答：1. 文章含蓄地表达作者的感情。作者出身学者世家，本人又是作家，对感情的宣泄很注意分寸，而不是慷慨激昂、大悲大喜。即使家庭经受苦难折磨，她也只是以紫藤萝花朵的“稀落”和“索性连那稀零的花串也没有了”作喻，表达自己的感受；对那时思想的荒谬，也以“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”讥讽一下，没有声色俱厉的批判。对于小弟的病症，更是不着一笔，用“一直压在我心上的焦虑和悲痛”带过悲痛欲绝的感情。作者的出身、性格、教养使她能节制、含蓄，而这种感情上的节制，使她能理性地、深刻地洞察到生命的本质。2. 文章想像新颖，内涵丰富。作者发挥出色的想像力，营造出许多新奇生动的意象，把紫藤萝花的生命力形象化，如写“花舱”装满生命的“酒酿”，张满了“帆”，在闪光的“河流”中“航行”。作者描绘的紫藤萝花，不仅形象生动，而且饱含了丰富的内涵。写花瀑“不见其发端”“不见其终极”“不停地生长”，即表现了花繁花盛，也隐含着生命的长河无休无止的意蕴；写花朵儿“彼此推着挤着，好不活泼热闹”既突出花的勃勃生机，也表现了生命的喜悦之情。【同步达纲练习】一. 语言积累及运用1. 给下列划线句子注音：A. 伶仃（ ）绽开（ ）沉淀（ ）诅咒（ ）B. 酒酿（ ）琼浆（ ）迸溅（ ）童稚（ ）C. 癞虾蟆（ ）盘虬卧龙（ ）庞然大物（ ）D. 颤抖（ ）伫立（ ）缀连（ ）鬓发（ ）E. 玷污（ ）倔强（ ）寂寥（ ）怡然（ ）2. 给下列形似字组词：A. B. C. D. E. 3. 指出有错别字的一组（ ）A. 神游其中拔山倒海庞然大物头晕目眩B. 勃勃生机肃然起敬灰心伤气蜂围蝶阵C. 心惊肉跳高不可攀毫不犹豫瘦骨嶙峋D. 盘虬卧龙物外之趣肆意风流仙露琼浆4. 指出下列各句使用的修辞方法（ ）A. 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。B. “我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们在嚷嚷。C. 花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵，彼此推挤着，好不活泼热闹！D. 仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。E. 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱股股的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。5. 给下列句中加点词选择正确的一项（ ）（1）能张目对日（ ）A. 看 B. 分开 C. 张开（2）项为之强（ ） A. 僵硬 B. 强壮 C. 直立（3）神游其中（ ） A. 神态 B. 精神 C. 神志（4）方出神（ ） A. 刚刚 B. 才 C. 正6. 在原句上修改病句。A. 妈妈小时候经常给我讲故事。B. 通过这次参观活动，使我对祖国的历史有了更多的了解。C. 为了避免今后不再发生类似的事故，我们应当严格遵守交通规则。二. 阅读理解：（一）我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串 一串，一朵 一朵，彼此 ，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。1. 选择恰当的词语填在文中的横线上（ ）A. 接着 挨着 挤着 推着B. 挨着 接着 推着 挤着C. 挤着 推着 接着 挨着D. 推着 接着 挨着 挤着2. 解释加点的字。仙露琼浆：忍俊不禁：3. 对这几段文字所用的修辞手法判断正确的一项是（ ）A. 拟人 比喻 反复B. 比喻 拟人 排比 反问C. 拟人 比喻 夸张 对比D. 比喻 拟人 排比 对比4. 上面这段文字写景时是按由 到 再到 的顺序来写的。5. 好的写景状物的文章要做到情景合一，请你说说选文部分是怎样表达作者的感情的？（二）牵牛花不管我的两间住室多么狭小，我还是喜欢在室内硬挤上几盆花木。只要我的眼睛接触到一点儿青葱碧绿的草木，精神就会为之一爽。不过，我养了多年山茶、白兰之类也算有名的花木，大多不成功；因为在我偶尔离家十天半月之后，回来时便多已枯敝不堪了。无意中我种上了牵牛花，当然不把它当作一回事。可是它却一蔓繁花，满窗浓绿。一株牵牛一天可开花十几二十朵，一开就是几个月，天天如此，从不爽约。种养之法也简单不过，只要天天早晚不忘浇足两次清水就行了。它取之于人和自然的是这样少，而它报答人和自然的却是这样多，这不禁使我对它产生了一种尊敬之情。牵牛花的确没有特别娇艳的姿色，但它的花形花色，都开朗明净，朴素大方，竟是别有一番风致。尤其是那白色的牵牛花，它的外形与心地都同样是那么的纯洁无瑕。牵牛花总是迎着黎明开放，而在黄昏前萎谢。生命诚然短矣，但它却与光明同在。它为迎接光明而生，为送走黑暗而死。但是，我发现有不少牵牛花的枯蔓以至主蔓，一经下垂几天之后就一定枯萎而死，决无例外。原来，它们都只能向阳、向上飞快地生长，万一它们因为没有附着之处而下垂时，几天后就一定自行枯萎。我真的敬重起牵牛花来了，因为，它使我凛然地感到恐惧：啊，原来下垂就是倒退，倒退就是死亡呀！1. 作者在第一段中写养山茶、白兰不成功的经历有什么用意？答：2. 文中写“我”对牵牛花的感情变化过程为 。3. 牵牛花的生长告诉人们一个基本规律，这个规律是 。4. 说说作者由牵牛花身上感悟出的人生意义。答：（三）余常于墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细说，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑， ， 。一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物， ，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽二所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。1. 照原文内容，把横线上的内容补充完整。2. 解释下列加点词语：A. 以丛草为林 B. 凹者为壑 C. 兴正浓 D. 鞭数十3. 翻译句子：盖一癞虾蟆，舌一吐而虫尽为所吞。4. 作者把癞虾蟆说成是“庞然大物”，运用了什么修辞方法？有什么作用？5. 从选文中举一例说明作者幼时的童趣。（四）余闲居，案头瓶花不绝。芸 曰：“子之插花能备风晴雨露，可谓精妙入神。而画中有草虫一法，盍 仿而效之。”余曰：“虫踯躅 不受制，焉能仿效？”芸曰：“有一法，恐作俑 罪过耳。”余曰：“试言之。”曰：“虫死色不变，觅螳螂蝉蝶之属，以针刺死，用细丝扣虫项系花草间，整其足，或抱梗，或踏叶，宛然如生，不亦善乎？”余喜，如其法行之，见者无不称绝。（节选自沈复浮生六记闲情记趣）注： 芸：指作者的妻子陈芸。 盍：何不。 踯躅：徘徊，文中指虫子不停的跳动。 作俑：比喻倡导做不好的事。1. 给下列加点字选择正确的读音：（1）盍仿而效之 A. gi B. h C. h（2）虫踯躅不受制 A. zh zh B. zh zh C. zh sh（3）恐作俑罪过耳 A. B. yng C. 2. 解释下列句中加点字词：（1）案头瓶花不绝（2）觅螳螂蝉蝶之屑（3）如其法行之（4）不亦善乎3. 说说下面句子的意思：（1）虫踯躅不受制，焉能仿效？（2）或抱梗，或踏叶，宛然如生。4. 判断下列说法的正误：（1）本文记叙了作者和妻子装饰瓶花之事，表现了夫妻之间的伉俪情深和自得其乐的家庭生活。（ ）（2）文章的主要内容是作者的妻子向作者介绍画中的草虫技法，作者欣然模仿这种方法作画。（ ）（3）从文中的叙述与描写中可知作者甘愿过一种从事艺术的自由自在的平淡生活而无意涉足官场。（ ）参考答案【同步达纲练习】一.1. A. dng zhn din z zhu B. ning qing bng zhC. li qi png D. chn zh bn E. din ju jing j lio y2. A. 点缀 辍学 啜泣 B. 惦记 玷污 掂量 C. 茶寮 寂寥 廖姓 D. 弧线 孤独 狐狸 E. 淀粉 绽开 一定3.（B） 4. A. 比喻 B. 拟人 C. 拟人 D. 拟人 E. 比喻5.（1）C （2）A （3）B （4）C6. A. 改为：小时候，妈妈经常给我讲故事。 B. 删去“通过”或“使” C. 删去“不”二.（一）1. B 2. 琼：美玉；禁：忍住 3. A 4. 花瀑；花穗；花朵5. 作者在描写花的时候着重突出花的勃勃生机，如“它们在笑”，“好不活泼热闹”“忍俊不禁的笑容”都给人一种积极向上的感觉，这就是作者要表达的感情。（二）1. 作用之一是引出种牵牛花的经历。作用之二是反衬牵牛花生命力之强。2. 不当回事尊敬敬重 3. 下垂就是倒退，倒退就是死亡4.（1）少索取多奉献 （2）心地纯洁无瑕 （3）永与光明同在 （4）只前进不倒退（三）1. 神游其中；怡然自得；拔山倒树而来2.（1）以：把 （2）壑：壕沟 （3）兴：兴致 （4）鞭：鞭打3. 原来是一只癞虾蟆，舌头一吐两只小虫子都被它吞下去了。4. 运用了夸张的修辞方法，作者将癞虾蟆说成是“庞然大物”，说明他观察入神、细致，从而产生超然物外的乐趣。5. 此题答案不惟一，可从观察飞蚊、观察花台草木、观虫斗、驱虾蟆等事情中任选一例来分析。（四）1.（1）B （2）A （3）C2.（1）绝：断 （2）属：类 （3）行：做 （4）善：好3.（1）虫子跳跃而不容易受控制，哪里能够模仿（画中的草虫之法）呢？（2）（虫子）有的抱着花梗，有的踩在叶子上，好像是活的一样。4.（1） （2） （3）