七下第三单元学案

梁家墩中心学校 “高效课堂”学案 北师大版七年级语文下册第三单元 慷慨正气最后一课 单 元： 三 课 题：最后一课 课 时： 3 主备人： 刘晓萍 审 核： 王华 使用人： 学习目标：1.通过有感情诵读，引导学生梳理故事情节。2通过学习，体会人物的悲痛情绪和爱国精神。学习重点：通过学习，体会人物的悲痛情绪和爱国精神。学习难点：训练提炼信息以及表述能力。第一课时 课前准备 1.回顾小说的文体常识：（1）文学体裁：小说是和 _ 、 _ 、 _并列的文学的基本形式之一。（2）小说的三要素： _ 、 _ 和 _ 。（3）故事情节包括： 、 _ 、 _ 、 （4）小说中的环境描写分为： _ 环境、 _ 环境。2.了解作者都德： 3.在文中勾画出生字和重点词语，并注音。同时完成下面的学习任务：郝叟（ ）（ ） o（ ）悔 字帖（ ） 强（ ）迫 踱（ ）步 哽咽（ ）（ ） 惩（ ）罚 钥匙（ ）（ ）祈祷（ ）（ ）挟着 课堂探究一、自主尝试1.根据故事情节可把课文划分成哪几部分？各部分讲了什么内容？ 二、合作探究2.本文是以_ 为线索安排情节，按_的顺序记叙。训练巩固自由朗读拓展延伸见配套课后作业A (必做)：抄写生字及词语、解词各两遍。熟读课文。 B (选做)：第二课时一、合作探究：1. 小弗朗茨在最后一课上，思想感情发生了什么变化？找出描写其心理变化的语句加以分析（摘抄把相关语句划在书上）。 2.分析哈墨尔先生的形象（划出描写哈墨尔先生的语句）。用“我从 句子中，看到了一位 的老师”的句式表达你对哈墨尔先生的认识（并明确人物描写方法）。语言描写 动作描写 神态描写 3.你认为这篇小说的主人公是谁？为什么？ 4.小说离不开对环境的描写。找出本文自然环境描写和社会环境描写的句子，分析这些环境描写起到了什么作用？ 二、训练巩固：表现人物性格常常运用语言、行动、心理描写等手法。试对下面的描写文字进行分析。1.在学校的屋顶上有一群鸽子在低声咕咕，我一面听着，我一面想：“那些人是不是也要强迫这些鸽子用德国话鸣唱？”描写的对象是_。运用的描写方法是_表现了_。2.本文对小弗朗茨主要运用了 _ 描写方法；对哈墨尔先生主要运用了 描写方法 。 第三课时一、训练巩固：（一）阅读下边几段描写哈墨尔先生的文字，回答问题：1我们的老师穿着他那件漂亮的绿色常礼服，领口系着折叠得挺精致的大领结，头上戴着刺绣的黑绸小圆帽。这身服装是他在上级来校视察时或学校发奖的日子才穿戴的”。（为什么他在上最后一课时也穿戴呢？） 2哈墨尔先生说：“当一个民族沦为了奴隶的时候，只有好好保住了自己的语言，就如同掌握了打开自己牢房的钥匙。”（牢房比喻什么？钥匙比喻什么？怎样理解全句的意思？） 3使出了全身的力气按着粉笔，用最大的字母写出：法兰西万岁!写完，他仍站在那里，头靠着墙壁，不说话，用手向我们表示：“课上完了去吧”（怎样理解哈墨尔先生的举止和表情？） （二）阅读语段“忽然教堂的钟”到结尾，完成练习。1.语段从 、 、 三方面描写哈墨尔先生，表现他 的思想感情。2.选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？ 3.“他在我眼里，从来没有显得这样高大。”这句话是对小弗朗茨的 描写。“高大”应如何理解？ 达标检测：1、选出下列句子没有使用修辞方法的一项，将序号填入括号中。（ ）（1分）A画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。B可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。C亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。D这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。2、指出下面各句的描写方法。（2分）他转向黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗朗士，我们就要开始上课，不等你了。”（ ）我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。（ ）我也不停步，只是在心里思量：“又出了什么事啦？”（ ）3、填空。（8分）最后一课的作者是_，他是_国人。本文的体裁是_，主人公是_。刻画韩麦尔先生的形象，主要运用了_、_、_等描写方法，表现了韩麦尔先生_的思想感情。韩麦尔先生用全身力量写“法兰西万岁”两个大字的含义是_。我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”句中破折号的作用小说的三要素 、 、 。刻画人物的方法分为 、 、 、 、 。4、下列说法有错误的一项是（ ）（1分）A.本文的作者是法国作家都德，体裁是小说。B.本文描写的故事发生在普法战争时期，在内容上着重写了韩麦尔先生对祖国和祖国语言的深深的爱。C.文章按照小弗郎士思想感情的变化逐层展开，而主人公却是韩麦尔先生。D.韩麦尔先生服饰的不同是为了表示对就要失去的国土的敬意。过零丁洋单 元： 三 课 题：过零丁洋 课 时： 1 主备人： 刘晓萍 审 核： 王华 使用人： 学习目标：了解.作者及诗作背景，品读赏析。2体会诗歌所表达的思想感情。学习重点：通过朗读品味，体会诗句的含义。学习难点：体会诗句的含义。课前准备 了解文天祥： 2.简单介绍写作背景： 3解释下列词语：干戈：_ _ 寥落： _零丁：_ 汗青：_ 课堂探究一、自主尝试1.首联上下句分别回顾了诗人怎样的经历？ 2.颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？上下两句有何联系? 3颈联两个“惶恐”，两个“零丁”个有什么含义？表达了诗人怎样的思想感情？ 二、合作探究4尾联是千古传诵的名句，表明了诗人怎样的气节？ 训练巩固在书上标注诗句的修辞。拓展延伸见配套课后作业A (必做)：背诵并默写这首诗。B (选做)：积累爱国诗句。 第一堂课单 元： 三 课 题：第一堂课 课 时： 1 主备人： 刘晓萍 审 核： 王华 使用人： 学习目标：积累字词，了解作者、四世同堂及时代背景。通过有感情诵读，引导学生整体感知课文内容。通过学习，体会人物的悲痛情绪和爱国精神。学习重点：通过学习，体会人物的悲痛情绪和爱国精神。学习难点：训练提炼信息以及表述能力课前准备 查找关于老舍的文学常识（重点介绍名号、所处时代、籍贯、代表作品及称号）： 2.简单介绍四世同堂及写作背景： 3.在文中勾画出生字和重点词语，并注音。同时完成下面的学习任务：管辖（ ） 颤 （ ）动 咳su（ ）堵塞（ ） bn（ ）了一跤 4.有感情地朗读课文，整体感知课文内容。复述课文内容，并谈你的初读感受。 课堂探究一、自主尝试1人物刻画要运用语言、动作等诸多描写方法。那么本文刻画祁瑞宣老师和学生都用了哪些描写方法？请举例加以说明。 二、合作探究2如何理解“城亡了，民族的春花也都变成了木头”？ 3.小说离不开对环境的描写。文中对课堂气氛的描写只用了短短两句话，请找出来，并谈谈你从这些句子中体会出了怎样的气氛？环境描写对表现人物起到了什么作用？ _ 训练巩固最后一课与本文都是通过描写 来反映人物的痛苦心情，对哈墨尔先生侧重于 描写，而对祁瑞宣老师则侧重于 描写。拓展延伸1收集并抄写有关爱国的诗文名句： 2讲述你所知道的“为国献身”的名人故事，与大家分享： 课后作业A (必做)：抄写生字及词语、解词（各两遍）B (选做)：写一篇读后感梅岭三章单 元： 三 课 题：梅岭三章 课 时： 2 主备人： 刘晓萍 审 核： 王华 使用人： 第一课时学习目标：了解作者及诗作背景。2.体会诗歌所表达的思想感情。学习重点：通过朗读品味，体会诗句的含义。学习难点：掌握诗的思想内容及内在联系。课前准备 了解作者及写作背景： _2在诗句中勾画出生字并注音。同时完成以下练习：丛莽（ ） 旌（ ）旗 ji（ ）报 当（ ）纸钱 取义成 课堂探究一、自主尝试1诗前小序交代了哪些内容？对我们理解诗篇有什么作用？ 2这三首诗各着重写什么？分别表现了老一辈无产阶级革命家怎样的革命精神？ 二、合作探究3这三首诗之间有着怎样的内在联系？ 训练巩固1.“此头须向国门悬”，一个“须”字表达了作者怎样的思想感情？ 2.这三首诗运用了哪些修辞手法，有什么表达效果？（修辞名称标注在书上）运用多种修辞的表达效果是 3.“取义成仁”是借用古语 和 。典故分别出自 和 。在本诗中的含义是 _ 4.阅读第三章回答问题。（1）这首诗从体裁上看，属于 ；从内容上看，是 。诗中的韵脚是 。押 韵。（2）下面句子朗读节奏不恰当的一项是（ ）A投身革命/即为家B血雨腥风应有涯取义成仁今日事人间遍种自由花拓展延伸品读下面三首诗，进一步体会诗作者的爱国情思和浩然正气。生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。乌江（李清照）死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。示儿（陆游）生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。自由诗（裴多菲）课后作业A (必做)：背诵并默写梅岭三章B (选做)：完成同步练习示儿单 元： 三 课 题：示儿 课 时： 1 主备人： 刘晓萍 审 核： 王华 使用人： 学习目标：了解作者及诗作背景。整体品读赏析。读准字音、读出韵律，熟读成诵。体会诗歌所表达的思想感情。学习重点：通过朗读品味，体会诗句的含义。学习难点：体会诗句的含义。课前准备 了解陆游： _2解释下列词语：但：_九州：_乃翁：_课堂探究一、自主尝试诗人要儿子家祭时告诉他中原收复的消息，以告慰他的在天之灵，这表现了他怎样的思想感情？ 二、合作探究文有“文眼”，诗有“诗眼”。那么，你认为本文的“诗眼”是哪个字？这个字包含哪些情感？ 训练巩固见配套拓展延伸诵读并积累陆游的十一月四日风雨大作僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。课后作业A (必做)：背诵并默写这首诗。B (选做)：搜集两首陆游的诗词。谭嗣同之死单 元： 三 课 题：谭嗣同之死 课 时： 1 主备人： 刘晓萍 审 核： 王华 使用人： 学习目标：1.学习课文运用多种手法刻画人物和记叙、议论、抒情相结合的写作方法。 2.学习谭嗣同热爱祖国敢于为革命舍身取义的崇高品质，认识这一人物思想上的局限性。学习重点：学习运用多种手法刻画人物和记叙、议论、抒情相结合的写作方法。学习难点：正确评价谭嗣同的做法。课前准备 1了解谭嗣同、梁启超，搜集戊戌变法的相关资料。谭嗣同： 梁启超： 戊戌变法： 2正确标注下列加线字的读音。变遂（ ）发 擘（ ）画 且携（ ）所著书 一箧（ ） 未可卜（ ） 杵臼（ ） 再四强（ ）之 须臾（ ） 就戮（ ）课堂探究一、自主尝试1.课文第1段写了哪几件事，哪一件详写？作者大段记叙谭、袁二人对话意图是什么？ 2.政变发生后谭嗣同做了哪些事？ 二、合作探究3.谭嗣同为什么不肯逃亡？ 训练巩固1准确翻译下列句子。虽然，天下事知其不可而为之。 不有行者，无以图将来；不有死者，无以酬圣主。 卒不去，故及于难。 今中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。 君慷慨神气不少变。 2解释加线的字或词语。旋闻 谒伊藤氏 吾与足下分任之 盖念南海也 春秋三十有三 从容就戮 拓展延伸见配套课后作业A（必做）；完成“配套练习”。B（选做）；以我看谭嗣同之死为题写一篇短文勇气单 元： 三 课 题：勇气 课 时： 1 主备人： 刘晓萍 审 核： 王华 使用人： 学习目标：1.了解本文的故事情节,学会复述故事。2.理解标题的含义，体会作者赞叹的是什么样的勇气，并拓展对“勇气”含义的理解。学习重点：感悟人物形象的人性美。学习难点：对“勇气”的阐释与拓展。课前准备 1认真阅读课文（至少两遍），准确标注自然段，勾画重点词语。2给下列加点的字注音：拘谨( ) 颀( )长 熹( )微 悉（ )意 寥寥( )可数 绶( )带 怯( )生生 着( ) 陆 门闩( ) 呜咽( ) 3解释下列词语的意思，并准确识记。 拘谨： 颀长： 孔武有力 熹微： 悉意： 寥寥可数： 课堂探究一、自主尝试1课文写了哪两种勇气？这两种勇气各有哪些表现？你更赞赏哪一种勇气？说说你的理由。 二、合作探究2“她懂得她信仰的是什么。”那么，“她”信仰的是什么呢？ 训练巩固阅读：“德国人再没有来过这户农家。她懂得她信仰的是什么。”1文段中说“人类的精神竟然能够达到这样的高度。”怎样的“高度”？你是如何理解的？_2“我常常想到他们，并把这个故事多次讲给美国驻法国和意大利的战士们听。”句中加粗的“他们”指谁？“我”又为何会屡次讲这个故事？_ 3“在牢笼里，他看到了而且抓住了惟一的出路。”句中加粗的“惟一的出路”指什么？_4将军为何说那位法国妇女“是一个幸福的女人”？_拓展延伸“一个年约三十岁的法国女人开了门，她长得并不漂亮，虽不是笑容满面，但是她的眼光却善良而镇定。”这个句子的句式特点是先总写概述，然后围绕这一句或句中的中心词再展开写，进行更加细腻、更加深入的描写。请在课文中找出两个有此特点的句子，并仿写一个。1._2._ 3.仿写：_课后作业A（必做）：完成同步训练。B（选做）：以“勇气”为题写一篇日记。写作练笔阅读下面的材料，按要求作文。一个孩子出于对母亲一时的气愤，跑出家门，对山谷喊道：“我恨你，我恨你。”接着山谷传来回音：“我恨你我恨你”这个孩子有点吃惊，回来对母亲说，山谷里有个卑鄙的小孩说他恨我。母亲把他带回身边，让他喊：“我爱你，我爱你。”小孩照母亲说的做了，而这次他却发现，有一个很好的小孩也在山谷里对他喊：“我爱你我爱你”回声不仅存在于自然界，也存在于人类的生命过程以及人与人、人与自然、人与社会等的关系中。要求：自拟题目，自选角度，自定文体，写一篇不少于500字的作文。语文第三单元检测练习题一、基础知识1、原文填写。（4分）过零丁洋中表明作者以死明志之决心的千古名句是 ， 后死诸君多努力， 。 ，人间遍种自由花。 ，家祭无忘告乃翁。2、根据句子中的拼音写出相应的汉字。（4分）这几句话对我简直就是晴天pl。（）说这是世界上最美的语言，也清楚、最严jn的语言。（）辛苦遭逢起一经，干戈lio落四周星。（）在x微的晨光里，他看见不远处有一栋小小的红色屋顶的农家。（）3、下面对相关内容的判断，错误的一项是（）（2分）A、最后一课阿尔萨斯省一个小孩的自叙作者都德是法国著名小说家。这篇小说以普法战争为背景，集中表现了哈墨尔先生和小弗郎士的爱国精神。B、过零丁洋是南宋大臣、文学家文天祥被俘后所作。作者以诗言志，慷慨地表示了为国捐躯的壮志。C、老舍，原名舒庆春，现代著名作家，代表作有长篇小说骆驼祥子、话剧龙须沟茶馆等。D、陆游，唐代杰出的爱国诗人，示儿、书愤等都是他的传世佳作。4、口语交际：（4分）按照口语交际的要求，为下面的母女对话选择最恰当的答案。妈妈反对女儿与同学通信，这让女儿很不开心。(1)妈妈：还生气呢?妈妈爱你才不让你与同学通信的。女儿：()A.你不就是希望我一心学习吗?你咋知道我们不是谈学习呢?B.我终于明白了，妈妈爱我就是约束我的行动。C.妈妈如果真的爱我，就应该信任我。D.我承认妈妈是爱我的，可你的爱令人窒息。(2)女儿：我是公民，有享受通信自由的权利。妈妈不让我与同学通信是违法妈妈：()A.法律条文是给那些违法的人准备的，妈妈管女儿也违法吗?B.你真没白读书，竟然和妈妈讲起法律来了。C.不用和我讲法律，哪个公民都得听他妈妈的话!D.可你是未成年的公民，得接受父母的监护和教育呀!5、综合性学习：（5分）2005年，党中央国务院发出了建设“节约型社会”的号召。作为中学生，应该积极行动起来，从小养成勤俭节约的好习惯，为建设节约型社会贡献自己的一份力量。班级准备开展一次“反对浪费，提倡节约”的综合性学习活动。就中学生大手大脚、随意浪费状况开展一次调查活动，请你以调查活动小组组长的身份，拟一份调查提纲（至少两条）。 学校准备在这次活动中征集一条标语制成横幅悬挂在餐厅。请你写一条并说明理由。标语： 理由： 请你提出一个厉行节约的“金点子”。金点子： 6、能力拓展：（2分）从下列选项中选出衔接最紧的一项（）“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”是 ( ) ；“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”是( )；“随风潜入夜，润物细无声”是( ) ；而“落花人独立，微雨燕双飞”则把春之凄美挥洒得淋漓尽致。A、春之静美春之秀美春之华美B、春之华美春之秀美春之静美C、春之静美春之华美春之秀美D、春之秀美春之静美春之华美7、知识运用：（2分）根据下面语言材料，运用对偶知识对出下联。春天时，湖水涨满，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斓，山景如画，人游山中，如行画中.上联是：春水船如天上坐；第二部分：二、阅读理解天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我我”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写下了两个大字“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，你们走吧。”8、在第（1）部分中，对自然景物的描绘反映了小弗郎士 的心理状态；“普鲁士兵正在操练”则点出小说的 背景。（2分）9、为什么听到钟声、号声，韩麦尔先生脸色惨白？（2分） 10、“我觉得他从来没有这么高大”，为什么我会有这种感觉？（2分） 11、“法兰西万岁”是故事情节的 部分，饱含了韩麦尔先生怎样的思想感情？（2分） 12、画线句子采用了 和 描写，若换成“他举起拳头高呼：法兰西万岁！”好不好？为什么？（2分） 13、“我的朋友们，我我”（补充韩麦尔先生未说出的话）（2分） (二) 改变一生的闪念1这是我的老师的故事，至今珍藏在我心里，让我明白在人世间，其实不应该放过每一个能够帮助别人的机会。 2多年前的一天，她正在家里睡午觉，突然电话铃响了，她接过来一听，里面传来一个陌生粗暴的声音：“你家的小孩偷书，现在被我们抓住了，快来啊！”从话筒里传来一个小女孩的哭闹声和旁人的呵斥声。 3她回头望着正在看电视的惟一的女儿，心中立刻明白过来，肯定是有一个女孩因为偷书被售货员抓住了，而又不肯让家里人知道，所以胡扯了一个电话号码，却碰巧打到这里。 4她本可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她没任何关系。但通过电话，她隐约设想出，那是一个一念之差的小女孩，现在一定非常惊慌害怕，正面临着也许是人生中最尴尬的境地。犹豫了片刻之后，她问清了书店地址，匆匆忙忙地赶了过去。 5正如她所料的那样，在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠地大声斥责着。她一下子冲了上去，将那个可怜的小女孩搂到怀里，转身对旁边的售货员说：“有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。”在售货员不情愿的嘀咕声中，她交清了罚款，领着这个小女孩走出了书店。看着那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸，她笑了笑，将小女孩领到家里，好好清理了一下，什么都没有问。小女孩临走时，她特意叮嘱道，如果你要看书，就到阿姨这里来吧。惊魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飞一般地跑掉了，从此再也没有出现。 6一晃十几年过去了，一天中午，门外响起了一阵敲门声。她打开房门后，看到了一位年轻漂亮的陌生女孩，满脸笑容，手里还拎着一大堆礼物。“你找谁？”她疑惑地问。但女孩却激动地说出了一大堆话。好不容易，她才从那陌生女孩的叙述中，恍然明白，原来她就是当年那个偷书的小女孩，已经大学毕业，现在特意来看望自己。 7女孩眼睛里泛着泪光，轻声说道：“虽然我至今都不明白，您为什么愿意充当我妈妈，解脱了我，但我总觉得，这么多年，一直好想喊您一声妈妈。”老师的眼睛开始模糊起来，她有些好奇地问道：“如果我不帮你，会发生怎样的结果呢？”女孩轻轻地摇着头说：“我说不清楚，也许就会去做傻事，甚至去死。”老师的心猛地一颤。 8望着女孩脸上幸福的笑容，她也笑了。8请用简洁的语言概括故事的主要内容。（2分） 9第5段中“她所料到的那样”在文中具体指的是什么？ 10文中第5段和第8段都写到了这位教师的笑，两次笑的原因分别是什么？ 11从文中我们可以感受到这位教师的善良、高尚、责任心和善解人意，请你从文中找出两处相关的描写抄写在下面。（2分） 12当女教师问女孩“你找谁？”时，女孩“激动地说出了 一大堆话”，请你想象一下，女孩的“一大堆话”中最可能有的话是什么？（2分） 14