教学设计 (12)

教学设计课题：What does he look like?科目：English教学对象：初一（3）班课时：第1课时提供者：胡丽慧单位：江西省乐平双田二中一、教学内容分析本单元的核心话题是谈论人的外表形象(look), 教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点，因此 talking about sb s look 是教学重点。通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型.通过单元教学使学生掌握一些描述人物外表的新词汇；学会询问并描述人的基本外貌特征；并继续学习一般现在时的用法. 二、教学目标1）知识目标：A、学习有关描述人物外貌的词汇“hair, curly, straight, tall, medium, height, thin, heavy, build”。B、熟练掌握谈论人物身高、体重、发型等句型，What does your friend look like? She is of medium build and she has long hair。2）能力目标Enable the students to listen to descriptions about peoples looks and talk about them。3）情感目标。通过本课学习，培养学生的正确审美观，并通过实践让学生体验学习英语的乐趣。三、学习者特征分析上个单元的学习已经给学习者提供了一个很好的铺垫,这节课主要是学习如何谈论外貌.学生对这个话题兴趣很高,要学习的内容也比较直观好把握，再加上教师的积极引导，学生自然能充分融入课堂、积极思索，掌握好本课的重难点.四、教学策略选择与设计新课标注重创设情境,寓教于乐.让学生在轻松愉快的氛围中自然而然地学到知识.因此在这节课的设计上, 充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言.而且设计多种任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。在教学过程中结合教材插入学生感兴趣的图片、电影片段等，丰富学生知识，拓宽他们视野，实现知识的整合。五、教学重点及难点本课重点是掌握描写人物外貌的词汇和基本句型以及学会描述人物的身高、体重、发型等外貌特征。本课难点是通过学习语言材料，让学生获得运用所学的有关词汇，短语及句型，描述人的外貌特征，并能结合实际生活进行灵活运用的能力。新词汇的运用，特别是has与is的正确使用，是本单元的一个难点六、教学过程教师活动学生活动设计意图教师向学生们展示3张图片（西游记人物，SHE,姚明与潘长江）并且说：“Look at the pictures and pay attention to their hair, height, build. Do you know these stars? Do you like them?”学生仔细观察图片，尝试用英文表述出来针对学生的智力特点与心理特点，“投其所好”。因此，先让学生看下面几个经典对比的明星的照片，充分吸引学生兴趣，激发学生的求知欲望，充分发挥学生们的主体能动性。教师通过三张非常具有经典性对比性的图片教授新单词。充分运用手势语言，让学生初步认识到描述外貌的新单词hair, curly, straight, tall, short, medium ,height, build, heavy, thin等。而且顺势带着学生复习五官类已学单词。学生根据老师手势判断单词意思，并根据单词音标熟读单词引导学生以喜欢的人为题材、以小组为单位自学新单词。学生直观感知生词，跟读生词，初步学习生词，为下面的训练提供语言材料。操练新单词。“Now, boys and girls, I will show you some famous people on the screen quickly Please remember them and describe them like this: curly hair, short, tallClearly？”并且完成书本任务1A.学生以最快的速度记住明星的样子，并用刚刚学过的新单词去描述他们，并完成书本任务1A借用多媒体闪电式呈现一个到几个明星，学生精力集中，强化所学生词，为下一步听力作辅垫操练听力1B，1C. Listen carefully and fill in the blanks and find Amys friend? We will listen twiceThe first time, just listenThe second time，listen and fill in the blanksAnd say Amys friends look( Hes really tallAnd he has curly hair.)以所学的新单词为基础，学生完成书本听力任务1B1C。通过听力比赛核对答案，复述听力材料，并对句型有着初步认识。创设情境，以竞猜的方式完成任务，激发学习兴趣，巩固所学新知识创设情景，小组合作表演对话以此练习这个句型”What do you/they look like?” “I am tall. I have long straight hair.” “What does he/she look like?” “He/She is tall. He/She has long straight hair.”让学生自主发现用is 和has 的区别来突破本单元难点，最后终结陈述他们的用法学生积极参与活动中来，通过5分钟的对话练习，最后以男女竞赛的模式把对话展现出来让学生表演对话。这样既突出了教材的重点难点，又训练了听、说、读、写能力。巩固和练习所学新句型。培养了学生的参与意识和实践能力。全班同学分为两组，每组选出一名同学作为组代表到黑板前面来，这两位同学面向其他同学，背向黑板，不许回头。老师将两幅名人图片粘到黑板上或打在屏幕上等，然后分别请这两组同学向本组的组代表描述本组图片上人的外貌、工作（第四单元知识点）或其他相关情况，让本组的组代表最快猜到本组图片上名人是谁的小组获得胜利。在游戏过程中注意：描述的同学每人只能描述一次，并且只能描述一句，并尽可能多的描述人物外貌，在很难猜出时，可以描述工作或其他相关情况。学生参与“你猜我猜”的游戏，因为非常熟悉游戏规则，加之所描述的内容又是大家特别感兴趣的。全班同学一起参与当中，巩固所学。巩固这节课所学知识，培养和提高学生语言的综合运用能力及其概括与推理能力。在描述的过程中可以谈论“他/她是做什么工作的”，这样还可以复习第四单元的内容。教师总体概括下本课的主要内容，并对学生情感进行引导，强调学生不要过多在意外表。性格和能力更重要。布置家庭作业：1Describe your family member and draw a picture of him/her.2预习P42.P43.P46生词和P43/3a部分。学生一起概括所学知识，课后认真完成作业课后作业设计新颖有趣，能激发学生学习英语的兴趣，促使他们充满信心，努力学习七、教学评价设计评价内容UNIT7 What does he look like?教师姓名胡丽慧评价日期2013.11.05评价项目教师自评生生互评教师评价优良中差优良中差优良中差课堂表现回答问题作业态度知识掌握综合评价优寄语多学习专业知识，多向其他老师学习，多方位的了解学生八、板书设计What do you/they look like?I am tall. I have long straight hair.What does he/she look like?He/She is tall. He/She has long straight hair.九教学反思本课是初一新教材第7单元的第一部分，教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。所以在这堂课的设计上我是从以下几个方面去考虑的，以下是本节课的亮点：第一：丰富的图片信息使用：我们的学生由于他们的年龄特征所定，对形象的事物特别感兴趣，尤其对新新人类更是喜欢。那么就这个特点，我采用了大量的人物图片。而这些图片却是经过精挑细选的：就本课的教学内容它主要是要求描述人物的发型与身材，所以选图时，就得相当有代表性。比如：高个姚明；矮个潘长江；胖的猪八戒；瘦的孙悟空等等。让学生一看就能明白这些单词的含义。那么他们说起来也就琅琅上口了。第二：对现实教学资源的合理利用：图片给的信息直观，现实的资源就更为形象。本课要求学生能描述他人的外貌。那么我们的身边有这么多的同学、老师，我们来描述他们的长相，岂不更贴近生活实际，给我们的学习岂不带来更多的乐趣。第三对学生情感上的引导。人的外貌对人的影响是很大的，所以常常有人犯以貌取人的错误。那么我们老师就应该对他们进行正确的引导，培养学生正确的人生观和世界观。于是在此课中通过描述同学、教师或自己的偶像的外貌，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的爱好，增进情谊。在选图时，我就侧重强调人物虽然有美丑，但是他们却都有自己的特长，都能在各自的领域成就一翻事业，让学生明白人不可貌相。从这些方面我设计了本节课，按理说是很不错了，可是上完之后却不如我想象中的那么好。因为此课的设计不管是从内容上还是活动上都是很有激情的，然而学生的激情却没有充分的调动起来，让我很失望。课后我也一直在思考这个问题。我问学生为什么不积极回答我的问题呢？他们给的答案是：“胡老师，我们在那样的大教室里，有那么多老师听课，回答问题很紧张，害怕答错。”原因似乎很简单，但是这个问题却一直萦绕着我。我发现自己还有很多不足：首先培养学生大胆发言习惯不够。在平常的教学中，学生的胆量是比较大的，可是这学期与上学期他们举手发言的激情却没有那么活跃了。因此我想在今后的教学中我应该注意培养学生大胆开放的性格,让学生在任何场合都能勇于发言，积极思考。其次，课堂调控能力仍需加强。可能由于自己教学经验不足，导致调控能力不够好，所以没有把学生的激情完全调动起来，导致课堂上没有那么活跃。我应该把握好学生学习的反馈情况，及时调整教学进度。既然意识到自己的不足，那么今后我应该多学习专业知识，多向其他老师学习，多方位的了解学生，把握好教学进度，分析好学情，弥补自己的不足，争取以后能学到更多的知识，能更好的上好课，教好书。争取尽快成长成为一名优秀的教育工作者。5