《面具》教学设计李长哲

特色创建校级课题方案调整阶段系列材料系列材料课题研究阶段性成果汇报“教学设计”课题名称：如何有效利用电子白板提高美术课堂教学效率的实践研究所任学科：美术授课年级：三年级授课内容：面具执教人：李长哲2012-10课题简介：美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界，美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征。美术课程具有实践性。学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体创造作品，发展想象能力、实践能力和创造能力。以上足可以说明一节好的美术课不仅要给学生欣赏大量的视觉传递也要留有足够的时间让学生实践，但是小学的美术课一节就三十五钟，一周就2节，这就要求必须提高美术课堂的教学效率，除了教师在课前做大量准备工作之外，现代化的教学设备也是必不可少的，交互式电子白板的出现就能很好的实现这个意图。接上互联网的电脑加上交互式电子白板，配上运用熟练的教师，可以大大的提高的美术课的教学效率。第一，有了交互式电子白板可以极大激发学生的学生兴趣，让学生的注意力仅仅的被吸引住，兴趣是最好的老师。第二，美术课必不可少的是需要使用颜色，在交互式电子白板上可以在短短的时间内就可以让学生按自己的意愿将一幅画填满颜色，而且操作就像平时在黑板上画画一样，可以让更多的学生展示自己的想法。第三，交互式电子白板清晰地画面更好地让学生观察，不管是教师出示的图片还是学生练习的画面，直观、及时、极大地提高美术课的教学效率。这些还是初步探索的浅见，更多的还需要在时间中摸索，这就是我研究的目的。面 具 教材分析：本课是“造型表现”领域的一个内容。面具有着悠久的历史，也与学生的生活有着紧密的 联系，从小孩子们就戴着面具嬉戏、玩耍。因此，本课的内容可以充分调动学生的学习积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提高。教材中学生作品的多种表现 手法可以帮助学生理解如何夸张地表现，开阔学生创作思路，引发多样的设计制作方法。课堂上，引导学生自主探究学习，大胆质疑、大胆想象、大胆表现，充分调动学生的创新思维，在想象与创作中感受到学习的快乐。教学目标： 1通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受它的艺术特点，学习表现特点突出的面具。 2在欣赏、探究、创作中培养学生的造型能力、想象能力、创造能力和合作学习的能力。教学重点： 通过不同地域、不同种族多种风格的面具欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。 教学难点： 学习用夸张的手法表现面具的特点。教学准备：水彩笔、油画棒、彩色卡纸、剪刀、笔刷、乳白胶，面巾纸等。 教学时间:1 课时 四、教学过程第一环节：导入入情、激发想象1、教师拿出制作的教具直接导入课题面具2、参观博物馆相对详细了解中国的傩戏面具、藏戏面具和非洲面具简单了解和认识世界各地的面具在远古时代，人们认为疾病、瘟疫和死亡是厉鬼在人体内兴妖作怪，于是就戴上恐怖的面具，跳着激烈的舞蹈，向妖魔鬼怪发起反击，以达到驱鬼逐疫的目的。他们认为鬼怪的样子是丑陋的、恐怖、凶狠的，于是将面具制作得比鬼怪更凶残、更狰狞，认为只有这样才能起到威吓阻退鬼怪的作用。戴着面具的驱鬼逐疫的神被称为方相氏。他们驱鬼时，嘴里发出“傩”、“傩”的声音，因此这种仪式被称为“傩”。从汉代开始祭祀向娱乐转化面具、“傩”与歌舞就结合在一起。到唐代面具开始与戏剧结合在一起。据唐乐府杂录对兰陵王故事的成戏的记载，兰陵王因美貌需要借助与面具遮挡自己的面孔，恐吓敌人，百战百胜。这样面具不光是一种信仰同时也是力量的象征。从宋代起，面具向戏剧技艺的方向发展，傩祭的气氛由可怖转化为热闹，有驱鬼逐疫转向驱除晦气，祈求平安。傩戏面具特点：原始狰狞。在傩戏中起着十分重要的作用，是傩戏 最重要的道具，在造型上通 过对五官的变化和装饰来完 成人物的性格的塑造。单色 面具往往给人以狰狞可怖的 感觉。而色彩面具则运用不 同色彩来表现人物的性格， 表现对这个角色的理解。红色代表忠勇，白色代表奸诈，黑色代表刚烈，蓝色代表刚强。 藏戏面具制作精致 、造型独特、特别注意眼神、牙齿的刻画，经常用骷髅做装饰，有慑人心魄的效果。造型夸张，角色性格明显。非洲面具的特点不论是绘制还是雕刻，大胆的图案是非洲面具设计的一种有力的表现因素。大多图案倾向于采用对称的几何型，如平行的线条，矩形、之形、十字、曲线和螺旋线。图案通常被赋予了特定的信息。表现刺青的痕迹或者文身花样装饰在面具脸部，能够标示社会地位或是具有某种魔力及宗教力量。隔行排列的十字和几何图案时常作为非洲面具上的细节装饰。第二环节：分析探究，总结方法第一种方法：绘画法先绘制和剪下合适的面具外形添画上合适的五官和装饰图案涂上适合的颜色第二种方法：粘贴法先绘制和剪下合适的面具外形粘贴上合适的五官和装饰图案涂上适合的颜色第三环节：欣赏学生作品，激发创作灵感第四环节：学生实践教师巡视指导可以自己完成也可以小组合作完成一个面具设计和制作，教师根据学生实际给予指导，对于好的或者大部分学生出现问题的及时用实物展台展示出来，和学生一起分享。第五环节：学生展示交流评价，教师总结。