2014秋二上第三单元教案

苏教版二年级上册语文第三单元教材分析一、 教学内容 本单元包括三篇课文和一个练习。三篇课文分别是送给盲婆婆的蝈蝈、一株紫丁香和有趣的发现)。“练习3”包括“学用字词句”，“读读背背”，“写好铅笔字”、“口语交际”和“说说写写”五个部分。二、单元教材分析：本单元编排了三篇精读课文送给盲婆婆的蝈蝈、一株紫丁香、有趣的发现。送给盲婆婆的蝈蝈是一首儿童叙事诗。通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。本诗洋溢着浓浓的生活气息和人情味，但与学生实际生活经验的直接联系不够紧密。教学时要既抓“送蝈蝈”的叙事线，又抓“献爱心”的情感线，深入理解诗歌的含义，让学生在朗读中感悟事小情深，在朗读中陶冶美好的心灵。一株紫丁香讲的是小朋友把紫丁香栽在老师的窗前，表现了小朋友赞美老师，热爱老师的一片真情。全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口，充满了儿童情趣。课文所配的插图形象地表现了课文内容。有趣的发现课文结构完整，脉络清晰，重点突出，逻辑严密，同时又富有情趣。在有趣的发现中渗透了科学思想方法的教育，有利于学生在兴味盎然的学习中从小养成仔细观察，认真思考的良好学习习惯和严谨的科学态度。可以说，这是一篇融知识性、趣味性、思想性于一体的好文章。通过有感情朗读和背诵课文，加深对课文的理解。对文中的妙词佳句进行积累，同时训练学生的语感。三、单元教学目标分析：1、 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，并能复述指定的课文。 2、 学会课文的29个生字，认识“车”字旁，严格按照田字格正确美观地书写生字，理解由生字组成的词。3、 图文结合，仔细观察插图，理解内容，进行语言训练，培养想象能力，启发思维能力。4、通过学习产生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的意愿。 5、体会老师的辛苦，产生崇敬老师的情感。知道认真思考、亲自尝试的重要。6、学会用音序查字法查字，学会问路。四、教学重点： 1. 学会生字，理解词语的意思。2. 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，五、教学难点：在读懂的基础上，感悟文章所蕴含的思想感情。六、教学具准备： 课件七、课时分配情况： 1、送给盲婆婆的蝈蝈 3 课时 （2014年10月8日至9日） 2、一株紫丁香 3 课时（2014年10月10日至11日）3、有趣的发现3 课时（2014年10月1314日） 4、练习3 3课时（2014年10月15日至17日） 5、复习及单元测试 2课时（2014年10月21日） 5、送给盲婆婆的蝈蝈教学设计【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课9个一类生字和2个二类生字。理解由生字组成的词语。3、理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。【教学重点、难点】1、词句的训练，指导朗读和背诵。2、第三小节的理解。【课前准备】PPT【教学时间】3课时（2014年10月8日至9日） 第一课时一、揭示课题、释题1、（PPT）认识：蝈蝈 （蝈蝈是一种身体绿色能发出清脆声音的昆虫） 2（PPT）谁会读：（盲婆婆:盲婆婆指失明的老年妇女。）3（PPT）谁会记：婆4板书课题，齐读。二、初读课文。 1、朗读课文，读准字音，读通课文2、师范读3生齐读4认识生字：（PPT）重点：读音、组词（1）一类生字：婆、绿、邻、居、替、您、领、童、难（2）二类生字：盲滋（3）认识生词5理解词语。喜滋滋：欢喜的样子 邻居：住家接近的人或人家田野：有农田的野外地区 欢乐：欢喜和快乐童年：儿童时代 清波：碧清的水 6.小组分节朗读课文。三、分析理解。（一）第一节1指名读。2、“我”捉回蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可以看出来？（PPT）（乐呵呵）3、“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看出。（PPT）（喜滋滋）4师：像乐呵呵、喜滋滋这样形式的词把它通称为ABB形式，像这样的词还有哪些呢？（PPT）5指导朗读6试着背诵本小节（二）第二节1、指名读。2、这是一只怎样的蝈蝈？（美丽，会唱歌）蝈蝈真的会唱歌吗？“我”为什么会这样说？（因为蝈蝈的叫声很动听）从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗？哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬？（您） 3指导朗读4试着背诵本小节 第二课时一、复习回顾。指名朗读第一、二小节二、分析理解。（一）第三小节1、指定小组齐读。2、“歌声”指谁的？“歌声会领你走进田野”是什么意思？（蝈蝈长在田野里，它的叫声会让你联想到田野的景色。）盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗？（不会，但她可以想像，从而看出她心里很高兴。）3、出示（PPT）（1）图上描写的是什么景象？（盲婆婆随着蝈蝈的叫声，仿佛来到了田野，看到了小溪的清波，回到了欢乐的童年。）（2）从盲婆婆的神情，可以看出什么？（蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐）（3）盲婆婆还会看到什么，想些什么？4指导朗读5试着背诵本小节（四）第四小节1、比较2、4小节（第一句相同，意思不相同，第四节中表示的意思更深。）2、夸蝈蝈唱得好听有什么用意？（蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。）3、巩固认识“”省略句。4指导朗读5试着背诵本小节三、指导书写。（PPT）重点：部首笔画笔顺 描红四、总结全文。这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆送去了许多欢乐的故事，表现了少先队员对残疾人的关心，帮助，这种品质值得我们学习。五、当堂巩固。完成描红练习。 第三课时一、指名朗读课文。二、指导背诵课文。1、听本班读书小能手范读2、指名读，引导背。3、自由练背。4、同桌互背，教师抽背。5背诵挑战赛三、当堂巩固。1、指名背诵课文。2、根据课文内容填空。（1）、（）地提回了一只（）的蝈蝈，（）滋滋地送给了（）家的（）婆婆。（2）、歌声会领您走进（），（）小溪流淌的（）。歌声会把您带回（），相起往日（）的（）。（3）、婆婆，婆婆，这是一只会（）的蝈蝈，在我（）的时候，就让它（）我给您（）。四、作业。1、抄写生字；2、把课文背诵给爸爸妈妈听。板书设计：5送给盲婆婆的蝈蝈送蝈蝈 让它替我唱歌 领看到清波带想起 欢乐教学反思：6一株紫丁香教学设计教学目标1、会认8个二类生字。掌握10个一类生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。3、树立尊重老师的感情。教学重点：掌握生字，朗读体会课文。教学难点：在理解课文内容的同时体会师生之间的深厚情感。教学准备： 1、PPT 2、课外已欣赏歌曲每当我走过老师窗前教学时间：三课时（2014年10月10至11日） 第一课时一、创设情景，导入新课、揭题质疑1、上课前我们已听过一首歌曲每当我走过老师窗前，这首歌好听吗？你知道它是写给谁的吗？是呀，老师是辛勤的园丁，为了学生的成长，不知花费了多少心血，流了多少汗。但值得欣慰的是，学生们在成长的时候并没有忘记老师，当春天百花盛开的时候，老师就收到了一份特殊的礼物，小朋友们想看看吗？（PPT图）是什么呢？（学生回答板书一株紫丁香）2、齐读课题，读了课题，再看看图，现在你最想问什么问题？（学生回答）二、初读感知，了解大意1.现在请带着自己最想知道的问题来欣赏一首非常优美的儿童诗（PPT出示课文师范读）。2.这首诗写的多美呀！你们喜欢这首诗吗？那就快点翻开书读一读吧！注意做到：字字读准、句句读通、并把不理解的词语和句子用“？”标出来。三、过生字认读关1. （PPT出示生字）字字读准了吗？（开火车认读生字）2. （PPT出示）过生词关3.再读课文：认识了这些生字朋友，让我们把它送回到课文中去（同桌俩互相当小老师，检查课文朗读情况），教师巡视。4.共有几个小节？同学们读的都很投入，老师也想听听你们读的效果，可以吗？我们一起来读，喜欢读哪段就读哪段。四、细读课文，感悟诗的意境1、读悟第一小节：（1）、指名读。现在你们知道是谁送的紫丁香了吧，一起回答。（板书：我们）（2）谁能想象出来，“浓绿”的小院是什么样的？（指名联想：可能种了许多树、草、蔬菜）（3）、踮起脚尖怎么走路呢？谁给大家表演一下？（指名表演）我们为什么要踮起脚尖去栽紫丁香呢？（4）、（PPT）那么这一小节应该怎样读呢？（指名读）齐读。第二课时一、复习感悟第一小节内容二、学习二至五小节1读悟第二小节：（1）、我们为什么要在老师窗前栽下紫丁香呢？请小朋友们先自读课文24小节，再小组合作，完成口头填空：（PPT出示）我们栽下一株紫丁香，为的是让（ ）的（ ）和你（ ）；让（ ）的（ ）帮你（ ）；让（ ）的（ ）感谢你（ ）。（2）（PPT出示）汇报句（1），（板书：夜夜做伴），“夜夜”什么意思？老师每天晚上都要做什么工作？指导读好“夜夜”，感情朗读第二小节。（3）（PPT出示）汇报句（2），（板书：消除疲倦），“绿叶儿”指谁？老师一天都要做那些工作？假如你是一片绿叶，你会为老师唱什么歌帮老师消除疲倦？（4）（PPT出示）汇报句（3）、（板书：感谢挂牵），什么是“挂牵”呢？（老师举例：这几天由于天气变化无常，我们班有许多小朋友都生病请假了，老师心里就非常着急，挂念着他们，害怕他们拉下功课所以等他们病好以后，老师就利用课外时间为他们辅导，这就叫挂牵。）谁能举一个老师挂牵你的例子？（5）、用“当时，老师”练习说话。指导朗读三、四小节。过渡：是呀，老师的爱虽然不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴，悄悄的，满慢的，滋润着同学们的心田，你能把这种感情读出来吗？（指名读、男女赛读、齐读课文二、三、四小节。）2、读悟第五小节（PPT出示）同学们读的多有激情呀！（出示图），教师口述：夜深了，连星星都困的眨眼，可老师还在干什么呢？（学生回答）我们应该对老师说些什么呢?(学生自由回答)该用什么语气劝老师休息呢？（指名读）让我们带着对老师深深的爱，一起来劝她休息吧！3、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前？4、（PPT出示）老师小结：也就是说“一株紫丁香”实际上就是小朋友的心愿，表达了小朋友对老师的尊敬与爱戴。那么你们有什么心愿要对老师说？你想用什么方式表达你对老师的感情？ 第三课时一、齐读课文，整体感知二、指导书写。（PPT）重点：部首笔画笔顺 描红重点指导：伸、浓、消三、指导背诵1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（板书：美）让我们带着这种感情，齐读课文好吗？2、这首诗歌写得美不美？是不是应该让它留在我们的脑子里？选自己最喜欢的一个小节，多读几遍，争取背下来。（学生练背），谁想背给大家听？（指名背）。四、自主作业，拓展感悟从以下几项作业中，有选择的完成自己感兴趣的12项。1.讲师爱生小故事 2.做贺卡3.唱赞美老师的歌 4.抄赞美老师的诗句或读赞美老师的诗句板书设计：6一株紫丁香枝叶和您作伴绿叶给您唱歌小花向您微笑教学后记：7、有趣的发现教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文内容。2、学会本课10个生字，会认读9个二类生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，像达尔文那样仔细观察事物，学习他认真探索的精神。教学重点：1学会本课生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2进行词句训练及复述课文。教学重点：教学时间：二课时（2014年10月13-14日）教学准备：PPT第一课时一、揭示课题，引发疑问。1、今天，老师想和大家一起去读一个与昆虫有关的小故事，名字就叫（出示课题：有趣的发现）（PPT）2、指名读题，注意轻声“的”。3、读了题目在你脑中是否出现了一些小问号呢？4、学生质疑：（谁发现？在哪发现？发现什么？怎样发现？）（PPT）过渡：下面我们就带着这些问题读一读课文，相信你一定能找到答案。二、初读课文，认识生字词。 1师讲初读要求：借助拼音把字音读准，读通课文。 生自由读读书小能手读齐读 2检查生字：（PPT） 二类生字一类生字带拼音生词无拼音生词 3巩固一类生字（PPT）：读音结构偏旁组词描红 三、逐段讲读，解答疑问。（一）、第一自然段1、让我们带着这些疑问，走进课文的第一自然段。自由朗读，注意读准字音，读通句子。2、完成（PPT）：谁发现？在哪发现？发现什么？3、介绍达尔文：（PPT）出示达尔文的肖像图，师加述：瞧，这位就是身穿英国绅士服的达尔文，他经常与各种动植物打交道，是一位非常有名的生物学家。请一生读第三自然段：从短短的这句话中，你获得了哪些信息？（此段交代了什么？）4、这样一位有名的科学家，谁再向大家介绍一下。指名感情朗读。第二课时一、复习第一自然段。二、逐段讲读，解答疑问。（一）第二自然段。1、过渡：达尔文是在哪儿，发现了什么有趣的现象呢？让我们赶快去读读课文的第二自然段吧，同样注意要读准字音读通句子。2、学生自由朗读。3、指名学生分句读：可以喊上你的同桌，也可以叫上你的好朋友和你合作读。4、哪个问题你能解决了？（1）、（在哪发现。）学习第一句。学生：达尔文在海洋中的一个小岛上发现的。（PPT）教师加述：达尔文作为一名生物学家，经常跟着海军勘探船到海洋的小岛上去考察。（2）、（发现什么。）学习第二句。学生：达尔文发现岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。教师出示插图：瞧，岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。发现了这样一个情况，达尔文感到（很奇怪）。他奇怪些什么呢？你会用这样的句式说话吗？（PPT）句式训练：达尔文看到岛上只有_和_，却没有_，感到很奇怪。过渡：为什么会有这种现象呢?达尔文怎么找到答案的? （PPT）（三）、第三自然段第一句。1、出示：第三自然段第一句。（1）指名读（2）你觉得达尔文考察的时候态度怎样？这句话中哪些词最能突出他认真的态度呢？（3）比较句子：（PPT）达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。达尔文捉来昆虫，观察比较，找到了答案。解答：教师：你猜想一下，达尔文会捉来哪些昆虫？学生：（蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蜘蛛）教师：为了方便研究，达尔文捉来了这么多种昆虫，而且每一种的数量也很多。“反复”说明什么（学生：反复说明达尔文观察比较了很多次。）教师：是啊，科学家的许多发现，就是在一次又一次的试验中找到答案的，达尔文也不例外。指名读好词语。（4）“终于”学生：达尔文找到答案很不容易。教师：没有反复的观察比较如何得来正确的答案呢！指名读好词语。2、达尔文通过实验找到答案是什么？（1）指导读第三自然段二、三、四句。（PPT）（2）师小结：是的，只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。（PPT） 3完成练习（四）第四自然段：1生读2师小结：三、作业：复述课文板书设计：善于观察达尔文善于发现勇于实践教学后记：练习3【教学要求】1、学习用音序查字典。2、照样学写铅笔字。3、熟记四条成语和一句古文。4、学会问路。5、任选三个动词，各写一句话。【教学重点】：即教学要求【教学难点】：用音序查字法查字典；用动词写话；【教学资源】：PPT【教学时间】四课时。（2014年10月15至17日）第一课时一、教学第一题。（PPT）1、复习汉语拼音字母表（PPT）（1）背诵字母表（2）介绍字典中汉字音序排列的规律 （3）从字典“音节索引”中快速找字母（PPT）2、认识音序（1）引导学生明白：音序就是汉字音节中的第一个字母的大写。（PPT）（2）举例：锚 安 枝 伸等汉字的音序（PPT）3、学习音序查字典法（1）师介绍：知道了一个汉字的音节，就可以通过“音序查字法”在字典中找到这个字了。（2）练习读对话。（PPT） （3）通过对话学习如何使用音序查字法来查字典（分步引导）（PPT） （4）开展用音序查字典的比赛：查“锚、安”4、帮助小猴查字典。（完成课本51页的表格）难点引导学生明白：同音字要根据字典中关于字义的解释，结合儿歌中的含义来寻找一个最恰当的字填入表格。（PPT）第二课时一、教学读读背背。1、审题。（1）指名读题。（2）教师谈话帮助弄清学习要求。2、指导。学生自读4条成语。（1）教师范读。（2）学生自由读。（3）理解成语的意思。（PPT）风吹草动：风一吹草就晃动。水到渠成：水流到的地方自然形成一条水渠。瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脱落。3、练习。（1）学生自由练读。（2）同座位练习背诵。4、反馈。二、教学第五题。1、审题。2、指导。（1）让学生借助拼音自读。（2）指名试读。（3）教师范读。（4）教师借助插图讲解这个古文的意思。（PPT）第一行意思是：合抱的大树，是从细小的萌芽生长起来的。第二行意思是：高达许多层的平台，是从堆积泥土开始逐步建造起来的。第三行意思是：千里路途，是从脚下一步一步走完的。（5）教师再次范读。（6）教师指导：比喻事情总是从头开始，逐步发展，最后取得成功的。3、练习。（1）学生自由练读。（2）指名读。（3）朗读理解：同学们要取得成功，必需从小努力，从现在开始做起。（4）练习背诵，指名试背。4、反馈。 三、教学写好铅笔字。1、审题。引导学生借助前面学习的名言，知道要能写一手漂亮的汉字，必须从写好每一个汉字做起。2、指导。（PPT）（1）出示卡片学生认读“龙亮兔”3个字。（2）引导归纳三个字的结构。（3）指导书写（4）学生练习描红。3、练习。教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。4、反馈。教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行纠正训练。一、观察图画，明确要求。1、请小朋友读一读口语交际的要求。想一想：兰兰要去哪？遇到了什么困难？她需要怎样做？2、请看图：如果你是兰兰，应怎么问路？如果你是老爷爷，应怎么回答？二、指名表演，明确要点。1、请两名小朋友来表演，其他小朋友认真看，一会请你来评价。2、指导评价。他们表演得怎么样？指导孩子们说出问路的要点：第一是要有礼貌；第二是把要问的路说明白；第三是要仔细倾听指路人的回答，把线路弄清楚。三、创设情境，提高能力。情意一：王老师生病了，李明小朋友要去看望她。但不知道她家在哪？就问了和王老师同楼的鑫金小朋友。情境二：强强忘记带钥匙了，他知道妈妈在长青公园里跳交谊舞，想去那向妈妈要钥匙。但不知道路怎么走。他有几种问路方式？讨论后，分别演一演。1、他向老师问路。2、他向路人问路。3、他在公用电话厅拨通了妈妈的手机，向妈妈问路。4、他坐出租车上，向司机问路。情境三：小军要和同学去中山陵，他问爸爸，中山陵在什么地方？我要去那儿该怎么走？爸爸拿出地图，帮助小军找到了南京中山陵，并告诉他行走的路线。四、应用生活，实际锻练1、你在生活中遇到过需要问路的困难吗？你是怎么解决的？2、让爸爸妈妈或其他亲友带你出去旅游，看看他们迷失方向，不知道怎么走时，是怎样寻求帮助、到达目的地的。第三课时一、课前活动大家快快坐坐好，来给大脑做体操，跟我念念好不好？（生：好）先想后说有条理，吐字清晰声音亮，礼貌大方人人夸。二、创设情境，揭示课题。（PPT）1、创设情境：阿姨敲门，问老师：“请问校长室怎么走？”教师答：“一直往西走，那边的第二个教室就是。”阿姨：“谢谢！”教师答：“不用谢。”2、导入课题。1）、小朋友，刚才那位阿姨找王老师干什么呢？（问路）2）、在现实生活中，问路是经常发生的，你有没有问过路？别人有没有向你问过路？（学生交流）3）、今天，我们一起来学习问路（出示课题）3、在这节课上你想知道些什么呢？（问路人要注意什么？指路的人要注意什么？三、再现情境，学习问路。1、图画，语言再现书本情境。（图画出现白马石刻公园，教师用语言描述）并提出问题。（学生讨论发言）2、真聪明，替兰兰出了这么多好主意，兰兰最后决定问路。如果你是兰兰，你会向谁问路？怎么问？（民警叔叔、过路人、附近人家）3、用图画出现一位老爷爷，真是巧，看谁来了？4、兰兰该怎么问路呢？（小组合作，推荐两个人练习问路，其他小朋友做评委）5、请两组小朋友上台表演，其他学生认真听。6、评评哪组棒，说说理由。7、互动实践，巩固问路要领自主把握。请小朋友按照问路的要求，再找朋友练一练，这回还要注意动作、表情哦！8、指名台上表演，指导学生从问路要领、礼仪态度和动作表情几方面进行评议。9、总结：兰兰找到了她想去的白马石刻公园，心情很高兴，我们用掌声祝贺她问路成功！四、指名表演不礼貌的问路，其余学生评议。五、小结：谁说说问路时要注意什么？ 第四课时一、教学第五题：说说写写。1、审题。2、指导观察。（1）出示挂图，要求认真观察图中每个小朋友的动作，并把每个人的动作用一个确切的词语表达出来。（2）指名回答上述问题。教师根据学生回答，板书表示动作的词。做 种 踢 吹写投跑 游跳看唱 打2、指导说话。（1）从以上的词中选一个练习说一句话。（2）范说例句：陈超同学在教室里扫地。（3）指导学生练说：谁在什么地方干什么？三、练习。学生任选几个词各说一句话，自由练说，同桌互说。四、反馈。1、指名说。争取让每个学生都说到。2、评议。3、任选3个词写三句话。 4、指名说说写了什么。 5、同桌互相交流、分享。板书设计： 练习3做 种 踢 吹写投跑 游跳看唱 打教学后记：