10.马戏团里的小丑[1]

10.马戏团里的小丑教学目的：1、通过学习制作马戏团里的小丑”培养学生设计意识和动手能力，以及主动观察探究学习意识和能力。2、提高学生学习美术的兴趣，并强化学生与同学交流合作的精神。教学重点：学会设计制作马戏团里的小丑。教学难点：画出正在表演中的小丑。教学内容：一、引导自学出示马戏团里的小丑范例，弓I入课题铃上课了，我高兴地对我的学生们说：同学们，老师今天想带大家到马戏团里去看看，你们想不想去？”生齐答：想！学生们的脸上立刻现出了兴奋的表情。我先播放了一段马戏团里小丑精彩演出的录像。小丑们幽默风趣又技艺高超的演出，把学生们深深地吸引住了。他们看得津津有味，时而捧腹大笑，时而发出阵阵惊呼。录像播放完了，他们仍沉浸在刚才看到的精彩演出中，我趁热打铁地问：在马戏团里，你都看到了什么样的精彩演出？”有小丑，他们太好玩了。”他们在做什么呢？”我继续问，在表演！”在走钢丝！”在骑独轮车！”我说：是的，在马戏团里有各种精彩的表演，我们刚才欣赏到的就是其中的一部分，它是由一类比较特殊的演员演出的。他们外形夸张，专门做一些逗得观众开怀大笑的滑稽表演，他们就是马戏团里的小丑”。我边说边准备出示早就准备好的课题。二、交流释疑1、观察小丑的面部、基本特征2、观察小丑的动态特征3、欣赏优秀作品，说一说绘画过程有时孩子们虽然心里有好的想法，却并不知道怎样具体的表现出来，所以在这里我适时地进行了引导。你想怎么打扮他呢？”我给他穿上花衣服，戴上长长的帽子，帽子上还有小绒球。”李鑫：我想设计一个表演滚球的小丑，他一边表演还一边张着大嘴逗观众笑呢。”每个孩子都有他自己的想法，对于他们想法中的闪光点，我都会不失时机地进行表扬，激发孩子们更大胆的进行想象创造，使孩子们智慧的火花不断闪现。李鑫说的也非常好，而且他还把小丑的表情也设计出来了，我想这幅画一定会更生动更精彩！”其他同学都想好自己要设计什么样的小丑了吗？”学生们兴高采烈地齐答：想好了。”我们不一定只画一个小丑，也可以是两个、三个，但注意主体物的位置，合理安排好构图。现在大家赶快行动起来，把你们的小丑画出来吧！构图虽然很重要，但我一般不会给他们固定的模式去束缚他们，而是在巡视时具体指导，根据学生不同的特点启发和建议。学生们拿出自己的纸、笔、以及颜料，开始构思设计了。他们有的在歪着头认真地思考，有的在小声互相商量，有的已经动手画上了。不时有学生向我提出各种各样的问题，我始终耐心地进行讲解或给他们一些建议和意见，但不会把我的想法强加给他们，尽量保护他们的天性，让他们用孩子的眼光去感知这个世界，自由地表现自己的想法。看看时间差不多了，我把一些己经画完的作品收了上来，把他们的作品一一贴在了黑板上。三、欣赏拓展巡视，指导我说：”同学们画的都很漂亮，我们一起欣赏，一起来评价好吗？你最欣赏哪幅作品？为什么？”马文潞：我最欣赏任杰的作品。因为他把小丑画的很生动。”李鑫：我最欣赏张阅的作品。因为她的画很有意思。”她的作品的确很与众不同，别人都画的是小丑在剧场里表演，可是她的小丑却是在外面。张阅，能不能讲讲你这幅画的含义？”张阅：我画的是，虽然天黑了，可是为了演出成功仍在刻苦训练的小丑。”我激动地说：”原来她想到的不是在舞台上光芒四射的小丑，而是为了演出成功在台下刻苦训练付出了更多汗水的小丑，选取的角度非常的有新意，我们给她鼓鼓掌吧！教室里响起了热烈的掌声。四、课堂检测1、展示学生作品评价，自评、互评，展示有特色的作品2、展示自己画的小丑作品剪下来张贴纸人小丑，激发想象创作。五、小结表扬学生表现，整理物品教学反思：这是一节很生动的课，很容易调动起学生们的积极性。再加上播放录像，欣赏图片等活动，更加紧紧地抓住了孩子们的眼睛。孩子们有兴趣，这节课才能进行的顺利。学生们的课堂表现也令我很满意，在我的引导下，他们能够自己发现问题、解决问题。所以说：给孩子多大的空间，孩子的潜力就有多大!事实证明，孩子们的能力不容小看。