三年上数学

备 课 笔 记课题认识长度单位 毫米课时计划 一课时教学目标1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。重点认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教 具难点培养学生的估测方法。投影、医疗卡 备 课 过 程一、谈话引入：估一估，有多高？测量一下。都用到了什么单位？1米有多长？用手势表示一下。1厘米呢？二、估一估数学书的长、宽、厚的长度。你是怎么想的？生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。三、小组合作，测量数学书的长、宽、厚的长度。学生动手测量实际长度，建立1毫米的概念1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。“多一些是多少？”不到1厘米是多少？要想精确的知道它有多长？谁有办法？四、学习毫米一厘米的关系1、看格尺认识1毫米。用手比一比，2、认识尺度上的1毫米有多长。（投影出示）让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。板书：1厘米=10毫米3、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米，你发现了什么？板书：1厘米=10毫米4、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。五、认识厘米与毫米之间的进率六、巩固发展1、完成数学课本第3页的做一做。2、指导学生完成练习一的第一、第二题。3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。七、课堂小结：同学们，这一节课你学到了哪些知识？板书设计 认识长度单位 毫米 1厘米=10毫米教学反思备 课 笔 记课题分 米 的 认 识课时计划 一课时教学目标1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。2、认识分米，建立1分米的长度概念。3、培养学生估测意识和能力。重点认识分米，建立1 分米的长度概念教 具难点选用合适的单位测量物体的长度课件、卷尺 备 课 过 程一、导入：昨天同学们量出了数学书的长、宽、厚。认识了哪些长度单位？测量什么长度用毫米比较合适？动手测量课桌的桌面的长、宽。1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）二、建立1分米的空间观念1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。3、用手比划1分米有多长。4、闭上眼睛想一想1分米有多长。三、认识几分米1、在尺子上认识几分米。2、出示课件让学生认识几分米3、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）四、巩固发展（课件出示）1、练习一的第三题2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“ ”（1）一条裤子长9分米（ ）（2）一张床长5分米 （ ）（3）小明高14分米 （ ）（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米 （ ）3、填空：5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米4、学生独立完成练习三第4题和第五、六、七题。五、全课小结：说说这节课你有什么收获？板书设计 分米 的认识 1厘米=10毫米 1分米=10厘米教学反思备 课 笔 记课题千 米 的 认 识课时计划 一课时教学目标1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。重点建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教 具难点同上课件、路标、学生尺 备 课 过 程一、复习导入：1、用手比一比1米有多长?1厘米、1毫米呢？它们之间有什么关系？2、填空（课件出示）：5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米二、认识千米 1、课件出示汽车在公路上跑图。学生汇报观察到什么。2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义，3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。4、小结：千米是比米大的长度单位。三、建立1千米的长度概念1、从某路口到南宁外环线6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。2、课件出示操场图。让学生到运动场看一看跑道，一圈是200米，几圈是1千米？5圈。3、让学生闭上眼睛感受一下1千米有多长？4、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗 ？四、巩固知识、动用知识：1、指导学生完成练习二第一题和第四题。2、填上合适的长度单位（课件出示）五、课堂小结：同学们，这一节课你学到了哪些知识？板书设计 千 米 的 认 识 1千米=1000米 千米 米 分米 厘米 毫米 10 10 10教学反思备 课 笔 记课题千 米 的 认 识课时计划 一课时教学目标1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。2、培养学生操作能力。重点体验1千米有多远教 具难点体验1千米有多远课件、投影 备 课 过 程一、复习导入：1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？2、填空：（课件出示）1千米= （ ）米 1米=（ ）厘米1米= （ ）分米 1分米=（ ）毫米二、学生实践（ 把全班学生分为10个小组进行测量）1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。2、汇报：（1）请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。（2）提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？是多少千米？（3）让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。4、体验1000米有多远。带学生校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远。四、课堂小结：同学们，这一节课你有什么收获？板书设计 1千米有多长 1、在环形跑道上走5圈。 2、有10个100米。 3、100米走200步，1000米走2000步教学反思备 课 笔 记课题米与千米之间的换算课时计划 一课时教学目标1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。2、培养学生灵活解决实际问题的能力重点米与千米之间的换算方法教 具难点米与千米之间的换算方法课件、投影 备 课 过 程一、创设情境，探索新知；1、出示情景图：（投影出示） 今天我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩！）2、选钥匙开门 第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？ 第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）你会选吗？你知道为什么吗？小结把千米和米之间换算的方法。第三道门：锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米6把钥匙分别是：3千米、5千米、 3米、5000米、5米、3000米。让学生先选后说想法。二、巩固、运用（出示数学王国里的数学景象）数学王国多美呀！有树，有花，还有。1、看一看大树有多高。（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式）4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？三、全课总结：让学生说说你游数学王国你的有什么收获！板书设计 米与千米之间的换算1000 10 10 10 千米 米 分米 厘米 毫米教学反思备 课 笔 记课题吨 的 认 识课时计划 一课时教学目标1、让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。2、学会换算质量单位。3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。重点认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。教 具难点学会估计生活中的物体的质量课件、投影、学生体重 备 课 过 程一、创设情境、探索新知1、回忆学过的质量单位：千克、克。什么物体接近1千克？什么物体接近1克？2、猜一猜物体的质量（1）一枚硬币，一叠书。一个西瓜。（2）、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？3、讲故事这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，。4、认识吨，建立1吨的质量概念。（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？请同学们打开书，翻到第十一页，看第十一页的例6。（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？（3）小结：吨是比千克大的质量单位。1吨=1000千克5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。6、学生汇报自己的体重，大约有多少人的体重合起来是1吨？二、巩固、运用新知1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？2、课件出示填上合适的单位3、独立完成练习三的第一题和第二题。做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。三、全课总结：说一说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？板书设计 吨 的 认 识 1吨=1000千克 1千克=1000克教学反思备 课 笔 记课题练习课课时计划 一课时教学目标1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。3、培养学生学会观察生活的能力。重点能联系生活，说出生活中的数学教 具难点能联系生活，说出生活中的数学课件、投影 备 课 过 程一、复习导入1、复习长度单位：（1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。（2）举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。用手比一比。2、复习质量单位（1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。（2）举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？（3）填空：（课件出示）：一袋大米重( )；一头水牛重（ ）；小明体重25（ ）；一輌汽车的栽重量是2（ ）。9000千克+1吨=（ ）吨3500克3吨7吨-5000千克9000千克二、联系生活，了解生活中的数学（一）自学课本第一十四页的内容1、学生看书第十四页的内容。2、各学习小组交流，你看到了什么？3、全班交流.。请各小组代表汇报你们组发现了什么？我们组发现一辆汽车限载重量8吨，。（二）学生汇报社会调查情况请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。三、全课总结：同学们，这一节课你学到了哪些知识？板书设计 质量单位练习 1000 1000吨 千克 克 教学反思备 课 笔 记课题万以内的加法课时计划 一课时教学目标1、1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平.重点哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教 具难点同上课件、调查表 备 课 过 程一、创设情境，提出问题：1、你能说出几种我国珍奇动物吗？（课件出示）几种动物。2、看书上的几种动物，和表格，你有什么想法？二、学习新课1、你能提出什么问题？如98+25你是怎样做的？用竖式怎样计算？小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。用小棒摆一摆。说一说。先加哪一部分？ 再加哪一部分？小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1个十。列竖式计算。学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。 独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在书上完成。）笔算不进位加法要注意什么呢？相同数位对齐。从个位加起。教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。三、课堂练习1、完成第16页做一做和第17页连一连。2、地球仪85元，书包48元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？你还能提出什么问题？四、课堂小结：同学们，这一节课你学到了哪些知识？板书设计 万以内的加法 98+25=123（种） 9 8 + 21 5 1 2 3教学反思备 课 笔 记课题3位数加3位数连续进位加课时计划 一课时教学目标1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法。3、提高学生计算的速度和准确性重点哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教 具难点同上课件、投影 备 课 过 程一、复习准备，导出新知1、列竖式计算59+77 85+68 59+892、口算600+800900+1001000+1003、估算599+800900+101989+112不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？二、学习新课1、估算：刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了上面的道算式的大概得数，这也是一种估算的方法。下面让我们在估算一道算式的得数。爬行类两栖类 。你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法。如果精确计算，你认为会比多还是比少呢？为什么？2、笔算指明学生板演，集体讲评教师强调：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进，在计算到前一位的时候不能忘记加进位。三、巩固发展：课本页做一做，学生独立完成。四、课堂小结：同学们，这一节课你学到了哪些知识？板书设计 3位数加3位数连续进位加 376+284=660（种） 3 7 6 + 21 81 4 6 6 0教学反思备 课 笔 记课题万以内数连续退位减法课时计划 一课时教学目标1、能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用题。2、培养良好的学习习惯。重点减法的计算法则。连续退位减法教 具难点减法的计算法则。连续退位减法课件、卡片 备 课 过 程一、复习1、口算。（用口算卡片出示）8073586342674254363296592、竖式计算。（学生板演）542179376524计算后提问：笔算减法要注意什么？二、新授1、教学例题1放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。请同学们看课本，这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？地图上表有吗？书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？你从书上观察到了什么线索？请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他的方法吗？学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示集体讨论，依照法则进行评讲问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？2、教学例题2现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同？同学们前后桌为一组，互相说一说你的计算方法.改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以借。3、独立完成25页第1、4题4、判断对错：（课件出示）321628 7324 158293 （ ） 473 （ ） - 2538 （ ） 847 （ ）238 145 4786675四、课堂小结：同学们，这一节课你学到了哪些知识？板书设计 万以内数连续退位减法 517-348=169(千米) 5 1 7 - 3 4 8 1 6 9教学反思备 课 笔 记课题减法课时计划 一课时教学目标1、用多种方法解决问题2、提高学生的计算能力，培养学生的良好的学习习惯。重点培养学生的发散思维教 具难点培养学生的发散思维课件 备 课 过 程一、复习导入：（课件出示）78=80（ ） 87=（ ）（ ） 99=（ ）（ ）198=（ ）（ ） 297=（ ）（ ）二、新课教学；（一）教学加法中的简便运算 1、教学加数接近整十的简算方法 出示： 11359 找算式中哪个加数是接近整十或整百数？ 如果加79应看作多少？加89呢？加99呢？ 2、教学加数接近整百的简算方法 出示 276 98 （1）让学生自学并讨论这题的简便算法，并完成下列填空： 27698 = 276（ ）（ ） =（ ） （2）为什么加上100又减2？（启发学生回答多加2要减2）（二）教学减法的简算方法： 16597 （1）这个算式中哪个数接近整十或整百？看作多少计算比较简便？（97看作100） （2）想看作100后，是多减了，还是少减了？多减了几？多减了应怎样？（师板书：多减3要加3） 小结：减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便？概括出减法简便计算规律：多减几要加几（师板书） （三）看书质疑 ：完成第38页的“做一做” 三、巩固练习 1、电脑出示填空： 198看作（ ） 97看作（ ） 2、判断下列简便算法是否正确： a：12668=126702 b：9867=671002 c：25399=2531001 d：14289=14210011 3、比一比，谁找的简便算法最多 19798 98299 四、课堂小结：同学们，这一节课你学到了哪些知识？板书设计 加减法的简便计算 113+59=113+60-1=172 27698 = 276+100-2 =284 16597=165-100+3=68教学反思备 课 笔 记课题加减法的验算课时计划 一课时教学目标1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加减法的验算，并通过加减法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。2、培养学生探索合作交流的意识和能力。3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。重点掌握验算方法教 具难点同上课件、投影 备 课 过 程一、创设情境、导入新课。同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？二、学习新课（挂图1）我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从图1中你看到了什么？ 板书：135+48=183（元）怎样检验加法计算的结果？板书：加法的验算合作学习探究新知小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。（反馈学生验算的结果）3-135，看得数是不是48。生2：我用48+135，看得数是不是183。生3：我用183-48，看得数是不是135。 师：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？做一做：教科书第27页。三、练习数学门诊部。数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。（课件出示） 1 7 5 3 2 9 + 6 2 + 4 6 4 1 3 7 8 4 3 四、全课小结：通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？学生自己总结本节课学习的内容。回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的？板书设计 加减法的验算135+48=183（元） 200-183=17(元) 1 3 5 2 0 0 + 4 8 1 8 3 1 8 3 1 7 教学反思备 课 笔 记课题四边形课时计划 一课时教学目标1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。 2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。 3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。重点找出四边形的特点。教 具难点根据四边形的特点对四边形进行分类。投影、图形 备 课 过 程一、主题图引入。（投影出示）1、同学们，你们喜欢参加什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。）2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。）3、揭示课题。今天我们就来学习有关“四边形”的知识板书课题。二、探究新知。 1 、教学例1。（认识四边形） （1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。 （2）小组讨论。 你发现四边形有什么特点？ 学生汇报，教师根据回答板书：（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。 2、教学例2。（给四边形分类）（1）把你剪下的四边形进行分类。（学生独立操作）（2）还有不同的分法吗？（小组交流）学生汇报，并说理由三、巩固应用。 教材第36页的“做一做”中的第1、2题。四、全课小结。 1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报） 2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。板书设计 有四条直的边 四边形 有四个角教学反思备 课 笔 记课题平行四边形的认识课时计划 一课时教学目标1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。重点 探究平行四边形的特点。教 具难点让学生动手画、剪平行四边形。课件、投影 备 课 过 程一、认识平行四边形（投影出示）1、出示主题图。从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。2、出示带有平行四边形的实物图片。 它们是正方形吗？是长方形吗？（学生回答后，教师接着问。） 它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？ 学生回答后教师说明：这样的图形叫平行四边形。3、感受平行四边形的特点 （1）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受） （2）让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉。 （3）小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？ 学生汇报时，要说说理由。二、掌握平行四边形。1、在钉子板上“钩”。 你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围2、在方格纸上“画”。 让学生在方格纸上画出一个平行四边形。（学生动手操作，然后汇报、展示）3、折一折、剪一剪。 你会剪一个平行四边形吗？（学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同的剪法。）4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？（小组讨论）三、巩固平行四边形。1、课堂练习：完成练习九第13题。2、课外练习：完成练习九第5题。四、课堂小结：同学们，这一节课你学到了哪些知识？板书设计 对边相等 平行四边形的认识对角相等教学反思备 课 笔 记课题周 长课时计划 一课时教学目标1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念2、培养学生动手操作及概括能力。3、使学生获得学习成功的体验。重点使学生理解掌握周长的概念教 具难点使学生理解掌握周长的概念钟面、叶子课件、投影 备 课 过 程一、认识周长 1活动一 出示以各种实物：钟面、数学书、国旗、叶子 你能指出这个钟面的周长在哪吗？ 那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？请你们同桌互相指一指。 全班汇报、互相指正。 2活动三 课件出示：动画 这些图形的周长指的指哪里？请你用笔描一描。 学生独立完成 汇报：它们的周长在哪？ 3周长的概念（1）你能用自己的话说说什么是周长吗？（2）打开课本看看书什么叫做周长，全班读一读。（3）图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢 二、巩固周长的概念，探究求这些图形周长的策略 1你有办法知道这些图形或实物的周长吗？自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长，然后再在四人小组里说一说。 2汇报：你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？ 三、联系生活，概括总结 周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？这节课你有什么收获？还有问题吗？ 四、练习1要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？ 2思考题： 在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？ 五、作业：量一量自己家里人头、腰的周长，并记录下来。板书设计 周 长 封闭图形一周的长度叫做这个图形的周长。 教学反思备 课 笔 记课题长方形和正方形的周长课时计划 一课时教学目标1、使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习成功的体验。2、培养学生动手操作及概括能力。重点长方形和正方形的周长计算方法教 具难点长方形和正方形的周长计算方法课件 备 课 过 程一、复习导入： 1什么叫做周长？ 2同桌摸一摸课桌的周长。 3长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？二、新授 1出示两张卡片，如图： 2这两个图形的周长哪个长一些？你有什么办法证明你的判断是正确的？ 3学生探究 学生独立思考计算：要计算长方形和正方形的周长，首先要知道什么？你怎样算出这两个图形的周长？ 四人小组交流 全班汇报：这两个图形的周长哪个长一些？你是怎么知道的？还有什么办法可以知道？ 思考：求长方形的周长必须知道什么？求正方形的周长必须知道什么？ 4算法概括 长方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？ 正方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？ 你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要你算的又快又准。5巩固（课件出示）（1） 一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边。花边长多少分米？（2）一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是4分米。至少需要木条多少分米？（3）一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，这个花坛的周长是多少米？ 三、总结。 通过今天的学习，学会了哪些本领？有什么感受？还有问题吗？板书设计 长方形和正方形的周长长方形的周长=（长+宽）2长方形的周长=长2+宽2正方形的周长=边长4教学反思备 课 笔 记课题估 计课时计划 一课时教学目标1、通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识，掌握对长度估计的方法。2、培养学生估计的意识和动手操作的能力。重点能较准确地估计出物品的长度教 具难点能较准确地估计出物品的长度课件 备 课 过 程一、引入新课 1我们学过的长度单位有哪些？ 2用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长 3不用尺子，在本子上是着画出一条长8厘米的线段，再和同桌比一比看谁画得最准确。 4说说自己估计得怎么样，有什么感想？ 5我们就来估计一样物体的长度，看看谁估计得最准确。 二、新授 1教学例5 摸一摸数学书的面，是什么形状的？ 你有办法知道它的长和宽吗？你能计算出它的周长吗？学生独立完成。 全班汇报：你是怎么知道它的周长是多少厘米的。 学生在四人小组里活动：拿出彩带估计一下，用彩带数学书围一圈至少要多长？剪一段试一试。并讨论：怎样才能估计得更准确？ 全班汇报：你估计得怎样？有什么感受？有什么办法能估计得更准确吗？2巩固练习。（课件出示）下面哪个图形的周长最长？先估计，再量一量，算一算。46页做一做第二题 从小红家到学校有下面几条路可以走（如图）。 小红家 学校四、课堂小结：同学们，这一节课你学到了哪些知识？板书设计 估 计 1、先确定用哪个单位。 2、再看有几个这样的单位。教学反思备 课 笔 记课题有余数的除法课时计划 一课时教学目标1、 使学生会用口算和笔算计算有余数除法。2、 会用竖式计算有余数的除法。重点掌握有余数除法的计算方法。教 具难点理解竖式的每一步含义课件 备 课 过 程一、复习导入：（课件出示）1、在（）里最大能填几？ 5（ ） 16 ( ) 6 25 4 ( ) 232、计算： 8 4 = 45 5 =二、新知。1、教学教材P50例1。 （1）利用情境引出计算问题。 （2）利用学过的表内出发教学竖式，通过在竖式中注明各部各称，帮助学生理解竖式中各部分的含义。 （3）自主探索，汇报结果。（结合竖式的计算过程让学生讨论交流竖式中各部分的含义和竖式的写法。）2、学P51例2。（有余数的除法） （1）采取例1情境的延续。 （2）横式与竖式对比，了解有余数除法的含义。 （3）注意：1商和余数的实际含义。 商和余数的不同单位名称。 三、巩固。1、教材P51。“做一做”。 先填一填。说一说自己是怎样想的。计算时要注意些什么？2、试一试自己的能力。 用竖式计算下面各题 47 6 = 33 8 = 小组讨论： 通过以上计算，你发现了什么规律？3、作业练习。）找病因（并改正）4、完成教材P53第一题。四、全课小结。从这节课中你们又学会了那些本领？ 在计算有余数的除法中应该注意些什么？你们还有什么问题要问的？板书设计 有余数的除法 3商 （要对着被除数的个位） 除数 5 1 5被除数 1 5 5和3的乘积 0 23 5 = 4 （组） 3 （盆） 4 5 2 3 2 0 3余数教学反思备 课 笔 记课题有余数的除法课时计划 一课时教学目标1、通过改变被除数的数量，使学生自行发现余数和除数的关系。使学生初步感受有余数除法之间的关系2、培养学生观概括能力。重点理解被除数、除数、商、余数之间的关系教 具难点理解被除数、除数、商、余数之间的关系课件、卡片 备 课 过 程一、复习导入：（课件出示） 有余数的除法改错。二、新课。 教学P52例3。1、现在有15盆花，每5盆摆一组，可以摆几组？ 列式解答 15 5 = 3 （组）2、如果一共有16盆花，每组摆5盆，可以摆几组？多几盆？ 如果是17盆呢？ 如果是18盆呢？ 如果是24盆呢？ 如果是25盆呢？3、观察以上的余数和除数，你发现了什么？ 余数 除数4、小组讨论。从整体上看你又发现了什么？被除数增加，除数不变，商不变，余数随着被除数增加而增加。三、巩固新知。（练习卡每人一份）1、先观察被除数和除数再填方格。 A、 14 7 = B、14 2 = 15 7 = 14 3 = 16 7 = 14 4 = 20 7 = 14 8 = 28 7 =从A组题目你发现了什么规律？ 从B组题目你发下了什么规律？ 从A、B组题目中你发现了他们都有一个共同的规律是什么？ 无论被除数、除数怎样变化，他们的余数都比除数怎么样？2、巩固练习。教本P53第2题。（被除数不变，改变除数的大小，仍可发现余数比除数小的规律。）3、教本P53第3题。（变式或练习由学生独立完成后，订正）4、完成教材P52“做一做”（判断对错）四、全课小结。 这节课你们学会了那些知识？板书设计 有余数的除法 155=3（组） 165=3（组）1（盆） 余数除数175=3（组）2（盆）教学反思备 课 笔 记课题用有余数的除法解决实际问题课时计划 一课时教学目标1、使学生初步学会用有余数的除法，解决生活中的简单实际问题，加深对除法应用题的认识。 2、培养学生运用数学的意识。重点分析应用题的方法教 具难点分析应用题的方法课件、10根小棒 备 课 过 程一、复习导入：（课件出示）1、口算。(教师出示卡片，指名学生说出得数） 4 8 37 + 5 5 8 72 8 24 6 7 9 56 7 49 72、先摆小棒，再解答。（1）拿出10跟小棒，平均分成5份，每份几根？（2）拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放几堆？二、新知。1、动手操作，提高能力。 7枝铅笔，平均分给3个同学，每人分几枝，还剩几枝？同学们用小棒代替铅笔，按题意分一分，然后上台表演。2、教学教材P55例4。（解决生活中的实际问题。）（1）观察例2图1，从中你找出解决问题的信息（条件）。（2）把例2口述成文字题，出现在黑板上： 有32人跳绳，每6人一组，可以分成几组，还多几人？（3）小组讨论，解决这个问题，然后汇报。 学生1，口算：32 6 = 5 （组）2（人）（4）师：谁能说一说这题为什么用除法计算？（5）式子中的32、6、5、2各表示什么意思？（6）在书写时要注意些什么？（7）师：对上述解决问题，谁还有疑问的举手说。三、巩固练习。（开放性练习题）1、做教材P55“做一做”。（1）先从图中找信息。（2）根据信息，选择自己要买的物品，再解决自己的问题。四、本课小结。同学们，这一节课你学到了哪些知识？五、练习作业。教材P56第2、3题。板书设计 用有余数的除法解决实际问题 326=5（组）2（人） 5 6 32 30 2 答：可以分5组，还剩2人。教学反思备 课 笔 记课题多位数乘一位数：口算乘法课时计划 一课时教学目标1、 使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法。2、 掌握口算乘法的方法。重点通过观察能熟练用乘法问题。教 具难点通过观察能熟练用乘法问题。课件、投影 备 课 过 程一、复习导入： 1、复习乘法口决：一六2、口算： 64 85 97 75 68 97二、结合生活情况使学生加深体会乘法的含义。 1、教学p68的主题图。（投影出示） （1）、让学生独立观察教科书p68中情境图。 思考：、这幅画面是什么地方？ 、你发现了画面中有什么游戏项目。 （2）根据你们提供的信息（条件），你能提出用乘法计算的问题吗？大家在小组里议一议。 2、学习新课。（1）示情境图，创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。 出示例1，、学生独立思考。 、自由汇报。 9个2的和是18，再加上一个2是20。 10个2相加是20。 也可以把210看成2个10。 、教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。 、出示情境图2。 同学们会做吗？，你是怎样想的？ 学生汇报，上台板演，学生评议。三、巩固练习。1、完成教科书p69“做一做”先让学生独立计算，然后同桌订正答案。通过订正答案的过程，让学生说一说你是怎样计算的。有什么发现？（课件出示）一个因数不变，另一啊因数扩大10倍、100倍、1000倍、积也扩大10倍、100倍、1000倍、2、完成练习十五中的第一题口算，学生独立完成。3、练习十五的第2、3题，分小组讨论完成，汇报。四、课堂小结：同学们，这一节课你学到了哪些知识？ 板书设计 口算乘法 29=18 210=20 想：9个2再加一个2203=60 想：3 个20相加；想：23=6，在6的末尾添上一个0是60教学反思备 课 笔 记课题两、三位数乘一位数的估算乘法课时计划 一课时教学目标1、引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法。2、培养学生 的估算意识。重点乘数是一位数的估算方法教 具难点乘数是一位数的估算方法课件 备 课 过 程一、提出问题。1、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片。创设问题情境。引导学生提出用乘法计算问题。2、出示教科书第70页例2主题图： 请学生提出问题，补充提出如果老师这时只带250元钱去够吗？二、尝试解决。1、教师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？2、怎么才能知道829大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29看成最接近的整十数来估算。4、因为830240，所以829的积比较接近240。我们可以列成829240。再由小精灵介绍约等号。三、拓展引伸 估计下列几道乘法算式的积大约是多少？ 326 495 2184 5812 组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。四、巩固练习。1、完成教科书第70页“做一做“中的4道题。先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。2、教科书第4题，让学生独立完成。3、同上课开始时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题，让学生估算结果，找出答案。4、请学生举出几个日常生活中的例子。五、全课小结1、这节课开头我们碰到了什么问题。是怎么用数学的方法来解决的？2、上这节课，你有什么感受和体会？板书设计 乘法的估算 29 8240 想：29约等于30，30乘8 是24039731200 想：397约等于400，400乘3是1200教学反思备 课 笔 记课题多位数乘一位数（不进位）乘法课时计划 一课时教学目标1、 使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。2、 培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。重点乘法竖式的书写格式教 具难点了解竖式每一步计算的含义课件 备 课 过 程一、提出问题：课件出示例1情境图。 元旦到了。小明、小华和小丽正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。他们 要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。 你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？ 先请同学们估算一下，3合大约有多少枝彩笔？ 如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？ 小精灵问：怎样算一共有多少枝彩笔？二、探讨交流1、用什么方法计算？怎么列式？2、123表示什么意思？3、这道题