三年级上册第五模块第一单元《HowMany？》

三年级上册第五模块第一单元How Many ?横县横州镇柳明小学 梁金媛一、教学目标：（一）知识目标：让学生掌握句子How many？和数字1至8的用法，在用中学，在学中用，培养语言的运用能力。（二）能力目标：培养学生用英语数数的能力。（三）情感目标：培养学生的参与意识与合作能力。二、教学重点：（一）能听说one-eight，能用他们数数。（二）句子How many ?的交际运用。三、教学难点：（一）three， five， six， eight的发音。（二）运用句子和英文数字解决问题。四、教学准备：五、教学程序：（一）问候T: Hello, boys and girls. How are you ?Ss: Im fine, and you ?（二）热身与导入 1. 唱歌曲Please Stand Up T: Now lets sing a song Please Stand Up. 播放音乐，与学生一起唱歌做动作。 2. 玩游戏-Listen and point. 教师发指令，学生指教室里的物品。T: Please listen and point. Point to the window (desk, chair, blackboard, Ms Liang). Point to the door. 教师说四次，每次引导学生指向不同的门，然后教师顺带说出one door剩余的two doors, three doors, four doors老师用眼神提示以引导学生自己。 最后教师说one剩余的two, three, four也是引导学生自己说。3.引出课文教学。T: Wow ! You can say numbers in English ! 小兔子也会说英文数字。今天他们在兔妈妈的带领下，喊着英文口号排队上学。我们来看看！（设计意图：这样的导入方式很自然，学生在不经意间就由旧知识的复习游戏过渡到新知学习中去了，有水到渠成的效果。）（三）课文教学（活动一） 1.播放活动1的动画。请学生认真听。 2.请学生说出小兔子们上学时喊的口令：one,two,three,four。3.播放活动1录音，学生跟读。4. 请学生到教室前戴上兔子的头饰表演活动1的内容。（四）教授英文数字1-8和句型“How many ?” 1. PPT呈现一只狗的等图片，教师用“How many ?”询问它们的数量，引导学生回答。然后拿出数字单词卡“one”，教读几遍，板书。 2. 用同样的方法教two, three, four，five，six，seven， eight。都用“How many ?”提问。教eight时，教师遮住gh，问学生ei在拼音里怎么念，然后教t,这样就可以让学生轻松学会eight了。3. three，five，six，eight要进行拉火车操练。拉火车的形式可以是一桌一桌地拉，一个一个地拉，或者是一组一组地拉。变换多样的操练方式可以提高学生的积极性。 （设计意图：比赛拉火车的操练方式是受到学生喜爱的朗读方式。这样既可以训练生词的朗读，又可以更好地检查学生读音的正误。）4. 教完oneeight后问学生：刚才老师在问同学们事物的数量时是怎么问的？请几个学生回答后，教师板书How many ? 然后进行操练。5. 玩手指游戏巩固词句。T: 我们要来玩个手指游戏。当老师用大拇指指数字时，请跟着念，用小手指指数字时，不能跟着念。谁要是犯规了，就得站起来，游戏结束了才能坐下。 玩游戏时，教师专指学生难以上口的词，以便让学生尽快上口。玩完游戏后，教师问How many ? 学生用英语数出各组站起来的人数。表扬站起来人数少的组和没有犯规站起来的学生。（设计意图：这个游戏的设计可以让学生反朗读生词句却又不会觉得乏味，反而会兴致盎然。教师多指学生难以上口的词，以便让学生尽快上口。这样很快就把本课难点给突破了。玩完游戏后，引导学生数出各组站起来的人数，这样又可以把本课教授的数词和问句用上，达到在学中用、在用中学的目的。）（五）课文教学（活动二） 1. 教师拿出Panpan的头像，问“Who is he ?”学生回答后告诉他们： Panpan 看见chameleon会变很多颜色很羡慕，于是它去了魔法学校学魔术，今天他学成归来，我们来看看它的精彩表演。 2. 播放活动2动画。看完后指着兔子的屏幕问学生：How many ? 学生回答后，让学生跟着录音读两遍课文。3. 老师打开PPT，让学生“变魔术”。教师请学生指屏幕说oneeight，教师用电子笔遥控以达到“变出兔子”的情景。（设计意图：换一种方式让孩子们反复重复课文，可以做到“以本为本”，让孩子们在有趣的“变魔术”中很快地背下课文。）（六）巩固输出1. 玩猜豆子数量的游戏。教师请一个四人小组的学生到教室前，拿出一个装着8颗豆子的小瓶子，往手心倒出几颗小豆子，握拳，逐个问完3个学生“How many ?” 猜对的学生可以拿到瓶子让别人猜。这样做的目的是示范游戏的玩法。给每个四人小组发一个装着小豆子的瓶子，请学生在小组里玩。强调问和猜都必须用英语。不会的可以求助老师或同学。2.教师巡堂，及时提供帮助或了解学生的活动开展情况。给游戏开展得好的小组加分。4. 请一两个小组的学生到教室前进行游戏的展示。（设计意图：通过玩猜数量的游戏让孩子们在玩游戏中运用与牢固掌握本课的目标语，真正达到学以致用。）（七）小结与拓展延伸1. 问学生这节课他们学了什么？ 引导学生观察板书并回答。 （设计意图：给学生一个整体印象“这节课我学了什么”，促进学生掌握知识总结的规律。）2. 数各组的得分。教师指评价栏里各组的得分情况，用“How many ?”提问，学生数数回答。要是得分大于8，就告诉学生，如果想学更大的数字，那么下课以后认真复习数字，下一节课老师检查过关了就可以学了。（设计意图：再次为学生的数字学习创造一个“学以致用”的机会，同时也把本课的内容进行延伸拓展。）六、板书设计七、教学反思对于初学英语的小学三年级学生来说，最主要的是兴趣的培养。但作为一个有着十几年教学经验的我深知：如果孩子没有一个积极主动学习的态度、不掌握基本的听说读写技能、没有牢固掌握所学的英语知识，随着学生所学英语的广度的延伸与难度的加深，再加上学生学习能力的差异，部分学生的成就感将会受挫，最初的对英语学科的浓厚兴趣会逐渐消怠，两极分化也会渐长。所以在设计这一节课时，我既注意兴趣的激发，注重技能的培养，也关注学生的积极主动性的培养，关注全体学生的积极参与。上完这一节课，回头反思，我觉得这是一节挺成功的课。总结有以下几点：（一）设计形式多样的教学活动激发学生的学习兴趣在导入阶段，我让孩子们唱上一模块所学的Please Stand Up，然后进行听英语指物体的游戏，而这一游戏在我四遍“Point to the door， one door, two door, three door, four door, one, two, three, four”中很自然地进入了数字的教学。这个有趣的复习导入方式很好地激发了孩子的兴趣。在单词教学阶段，用比赛拉火车操练的方式，可克服全班一起反复读单词的单调乏味性，学生一个接一个地读得兴致盎然，而老师也在拉火车中也很好地检查了学生的发音是否正确。在课文学习阶段，我精心设计了“变魔术”的PPT，孩子们伸出手轻轻一指，屏幕上就变出了可爱的兔子或小猫小狗，“How many ? One, two, three,.eight.”课文的内容在孩子们轻松愉快的“变魔术”中已悄然背出。（二）围绕重点，突破难点。在整节课的各个环节里，不仅是词句、课文教学，其他所有的教学活动都围绕“How many ?”和one-eight进行。在玩手指游戏后，教师问How many ? 全班学生数各组游戏中因犯规而站起来学生人数。在课结尾的小结阶段，让学生数各组得分情况。这样就做到了学以致用，突显出语言的本质功能。手指游戏也是突破难点的一个好方法。在教three、six和seven并进行操练时，我发现有些孩子对于这几个词的发音掌握得不好，而进行的手指游戏让学生在游戏的方式里虽然不断重复朗读，但每读一次都是兴致勃勃的，很快，难上口的词就被突破了。（三）注重语言技能的训练。英语作为一门外语，有着语言的特性交际功能。没有语言环境但又要挣脱“哑巴英语”，我们就要训练孩子的听说技能，创造机会让孩子们“学以致用”。在这节课的教学中，我注重目标语的听、说、读、认、运用的技能训练，把这些技能训练、运用贯穿整节课。比如，运用所学数各组手指游戏中各组站起来的人数、数各组评价栏分数、数兔子、数豆子等，其实都是在引导学生把本课目标语运用于实际学习生活中。（四）注重全员参与。在输入、操练、巩固输出阶段，我都注意照顾全体。比如，拉火车操练，每个孩子都有机会站起来读；“变魔术”是每个孩子都一起“变”；在四人小组里猜豆子数量，每个孩子都有机会问与答，每一个孩子都积极地参与到交际活动中去，这就体现了学习的主动性与全员性。我相信，每一个孩子都会很享受这种亲身参与的学习活动中，语言运用能力都会得到提高。