金属钠的性质教学设计

-?金属钠的性质与应用?教学设计设计：罗银先 师大附中点评：王晓聪湖里区教师进修学校一、概述本节课是高一?化学必修1?专题二从海水中获得的化学物质的第二单元教学容中的一局部，第一课时?金属钠的性质与应用?的学习。是通过原子构造特点、物理性质、化学性质、保存方式及制法和用途的学习，旨在向学生介绍金属钠的性质及其化合物在生活、生产中应用，在高中化学中占有重要位置。本节课的重点是钠的化学性质钠与水反响，难点是实验的观察、分析、尤其是钠与水反响的探究学习。二、教学目标分析1、知识与技能：1描述钠与水、氧气反响现象2理解钠与水、氧气反响实质3使学生知道化学反响是可以通过改变反响条件而发生不同变化的2、过程与方法：1通过学习，培养学生的归纳、推理能力，以及学生思维的广阔性、深刻性和批判性。2掌握科学探究的根本方法，提高分析问题、解决问题的能力；3增强合作学习的能力，通过实验方案设计的交流提高表达能力和筛选、优化实验方案的能力。3、情感态度价值观：通过学习，明白事物的普遍联系与对立统一的辩证唯物主义哲学思想，激发探索精神和创新意识。激发学好文化知识，报效祖国的神圣的责任感。点评：罗教师知识与技能目标的设计明确具体，行为动词使用准确。但是过程与方法目标的设计行为动词的使用就有问题了，不应该用“培养这个词，起行为主语显然是教师，这是不符合课程改革理念的。过程与方法目标的设计还存在第二个问题，就是目标空泛，尤其是第一、第二个目标更甚，这两个目标根本上是无法测量的，所以不成其为目标！在情感态度和价值观目标的设计上，罗教师存在同样的两个问题。三、学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：1学生是师大附中高一年级学生2学生对化学实验现象，尤其是生活中的化学现象有较浓厚的兴趣3学生思维较活泼，有过小组合作探究的经历，能积极参与讨论，探究的能力比较强4学生对实验探究有着浓厚的兴趣5学生已经对钠的原子构造有一定的了解，并且学习非金属元素氯的有关知识。6学生已经知道了学习元素单质及其化合物知识的一般方法和思路。点评：罗教师对学习者特征分析主要分为两个方面：一是学习者的准备：如知识根底，认识水平和操作能力。另一方面为学习者的学习兴趣：对生活中的化学现象具有浓厚的兴趣，对探究有着浓厚的兴趣。四、教学策略选择与设计1自主实验探究、小组讨论交流策略：给学生创设大量动手实践的时机，通过引导学生自主进展实验探究，并在探究的过程中进展小组交流讨论，给予学生充分的学习自主性和创造发挥的空间2问题引导探究策略：通过问题的设计激发学生的兴趣和好奇心，教师逐步启发引导，使学习容深入3严密联系生活实际的策略：问题和实验设计尽量结合学生已有的社会生活知识和经历，增强学生对化学的兴趣4情景创设策略：运用生活中与教学容相关的情景，设计问题，设计物理实验，组织教学容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到实验验证、实验猜想、探究规律的学习当中.点评：罗教师通过大屏幕展示魔术“滴水生火图片，创设情境，激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。再通过任务驱动，给学生创设大量动手实践的时机，让学生自主学习，并在自主中结合合作学习。罗教师在在课中设计的演示实验：把金属钠投入硫酸铜溶液中，并将反响过程投影在屏幕上，引导学生观察现象，讨论分析原理，这个教学环节表达了教师的主导作用。尊重学生的主体地位，让学生在做中学从而有效完成教学目标。同时又发挥教师的主导作用，将本节课的学习引向深入，从罗教师教学策略的选择和设计，可以发现这是一节比较典型的学教并重的课。五、教学媒体的选择分析教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型媒体容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源钠的原子构造理解课件通过图片和多媒体电脑演示使学生理解A、CC学生理解原子构造，得出性质活泼2自制钠的物理性质了解课件实验通过学生的分组实验、媒体图片展示D、G、LH学生了解钠的物理性质3自制化学性质1与O2反响掌握课件实验通过学生的分组实验、媒体图片展示D、G、LH学生掌握钠与O2反响6自制化学性质2与水反响掌握课件实验通过学生的分组实验、媒体图片展示D、G、LH学生掌握钠与水反响8自制钠的工业制法了解课件通过多媒体动画演示和图片展示A、F、GA学生了解钠的工业制法2自制钠的存在形式了解课件通过图片展示A、JG学生了解钠的存在形式2自制钠的用途识记课件通过多媒体动画演示和图片展示A、JG知实际应用、激学习兴趣3自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经历；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，冶情操；J.归纳总结，复习稳固；L.实验含学生分组实验和演示实验；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.实验讨论概括；I.其它.点评：在化学实验室上课，符合本学科的特性。但是根据戴尔的“经历之塔，“钠的化学性质2与水反响这是属于“做的经历，教师没有必要再用多媒体课件实验展示形象的经历，这显得有些多余。此外，其它教学媒体的选择适当，充分表达所选择的媒体的必须性和高效性。六、教学过程【魔术】教师表演化学小魔术：“滴水生火课前在酒精灯灯芯里暗藏一小块钠，实验时用胶头滴管在灯芯滴一滴水。【引言】在刚刚的魔术中，奇妙现象的产生就是金属钠的功绩。今天我们学习一种常见的活泼金属金属钠点评：通过化学小魔术：“滴水生火，激发学生的学习积极性和兴趣，产生疑问，进展引导，进而到达激情导入新课的目的，同时也让学生明白这堂课的任务。【板书】 金属钠的性质及应用【板书】一、金属钠Na【学生探究】钠的原子构造示意图、讨论其化学性质。复习：质子数核外电子数核电荷数原子序数【板书】1.钠的原子构造示意图：【引导】教师引导：在刚刚的化学小魔术中，为什么能滴水点灯呢.在小魔术中金属钠的作用是什么.钠具有哪些性质呢.要想知道其中的奥秘，请按要求完成以下实验。【学生】探究钠的物理性质，探究实验1教材P49实验1【板书】2.钠的物理性质：银白色、有金属光泽的固体，热、电的良导体，质软，密度小，熔点低。【问题】刚刚切开钠时看到银白色，但很快就失去光泽，为什么.引导学生从原子构造示意图进展分析、探究，推导出钠的化学性质【板书】3.钠的化学性质【板书】1与氧气反响4Na O2 2Na2O 判断其是否为氧化复原反响，氧化剂、复原剂分别是哪一种物质【学生实验探究】教材P49实验2让学生描述出反响的实验现象现象：钠先熔成小球，然后燃烧，发出黄光，生成一种淡黄色固体过氧化钠Na2O2【板书】2Na O2Na2O2 判断其是否为氧化复原反响，氧化剂、复原剂分别是哪一种物质【学生活动】阅读教材P50资料卡【探究】钠除了能和前面所述的非金属单质O反响外，还能和哪些非金属单质反响?(学生回忆之前学过的Na与Cl的反响)【板书】2钠与氯气反响：2NaCl=2NaCl另外，钠还可以和硫单质反响，甚至发生爆炸，生成NaS。【探究】人们常用金属器皿来盛水，也常用铁、铝或铜制的水壶来烧水，说明这几种金属与热水是不反响的。是不是所有的金属都不与水反响呢.【学生实验探究】教材P49实验3【问题思考】1钠为什么会浮在水面上.2.钠为什么会熔化成一个小球?3.小球为什么会在水面上游动?4.滴入酚酞后溶液为什么会变色?5.保存钠的无色液体是否为水?【板书】3钠与水的反响： 2Na2H2O2NaOHH2判断其是否为氧化复原反响，氧化剂、复原剂分别是哪一种物质【学生探究总结】1.钠的化学性质怎样.与初中所学金属活动顺序表相比照。2.分析上面各反响中，钠元素化合价的变化，能否从原子构造方面来说明.【归纳、总结】1.钠的化学性质非常活泼，与金属活动顺序表一致。点评：通过设置一系列探究任务，激发学生操作欲望，增强学习动力，从而更好地完成学习任务。罗教师还十分重视将学生“做的经历升华至对钠的化学性质的理性的认识从钠的原子构造来认识其性质。2.钠在上述反响中，化合价均由0价变为+1价，这是由于钠原子的最外层只有一个电子之故，因此，钠在化学反响中易失电子，具有复原性，是一种强复原剂。【魔术】表演小魔术“水上芭蕾：在一烧杯中装30mL水和30mL苯，投入一小块金属钠。引导学生观察实验现象，讨论分析产生现象的原因。进一步引起学生的学习兴趣。电解电解【讲解】钠的性质活泼，工业上应如何制得金属钠呢.工业上可用电解熔融NaCl来制取金属钠。【板书】4.钠的工业制法：2NaCl=2Na + Cl2【板书】5.钠的保存及应用：密封保存、少量钠保存在煤油中。【小结】钠是一种化学性质活泼的金属，在自然界中以化合态存在，有着广泛的用途。【讲解】举例说明金属钠的广泛用途。【演示】把金属钠投入硫酸铜溶液中，引导学生观察实验现象，讨论分析原理。【总结】归纳总结今天所学金属钠的性质及应用。并使学生进一步明确金属钠的构造、性质与用途三者间的关系。点评：本环节是对本课进展一个总结回忆，从而让学生对所学的知识技能有一个归纳总结。分析教学目标确定教学内容和教学顺序导入新课开场多媒体电脑大屏幕展示魔术“滴水生火图片激发兴趣魔术表演演示教师表演魔术“滴水生火诱发学生思考，通过讨论与交流了解钠的原子构造特点，及得失电子情况及化学性质的关系教师进展逻辑判断电脑动画展示钠原子最外层一个电子失去成为钠离子的过程引导学生完成实验1，观察实验现象，讨论、分析得出钠的物理性质归纳总结得出钠的物理性质教学过程流程图举例说明钠的广泛用途，引导学生理解构造决定性质，性质决定用途的观点引导学生在完成实验1的根底上完成实验2，观察实验现象，讨论、分析得出结论，并写出有关化学反响方程式引导学生分析、讨论钠在自然界的存在形式引导学生完成实验3，观察实验现象，讨论、分析得出发生现象的原因，并写出有关化学反响方程式多媒体电脑、实验提问讨论总结实验1、2、3分别观察到的现象，产生现象的原因分析，有关化学反响方程式的书写，得到钠的化学性质多媒体电脑多媒体图片展示钠的工业制法图，引导分析总结钠的工业制法原理引导学生实验探究，提出疑问。总结钠的化性质引导学生比较钠的两种氧化物的性质魔术表演演示“水上芭蕾即钠与水反响实验的改进引导学生分析、讨论钠的工业制法多媒体电脑分析总结钠的存在、用途引导学生观察现象，讨论分析原理演示实验并投影把金属钠投入硫酸铜溶液中总结归纳钠的构造、性质与用途三者间的关系总结完毕通过练习进展检测，检查稳固知识七、教学评价设计本节课表达素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应用。本节课从以下几个方面进展评价：1.评价容：学生课堂表现评价、课堂观察表现评价、小组合作评价。2.评价方式：自评、同学评、小组评、教师评相结合。1学生自我评价：是指学生学习过程中对自己的表现给予肯定，也是一种自信心的表露。2小组评价：是指小组间的互相评价，具有促进小组合作的作用。3教师评价：这里是指教师根据学生的综合表现，以及小组完成的作品进展一个全面的评价，提高学生的自信心和积极性。注：在评价中应尽量采用描述性的方式，不应按分数给学生排队。学生课堂表现评价量表工程A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能承受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有方案能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏方案性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用教师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题我这样评价自己：伙伴眼里的我：教师的话：注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价局部和定量评价局部。3.定量评价局部总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4.定性评价局局部为“我这样评价自己、“伙伴眼里的我和“教师的话，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。课堂观察表课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。可以是对全体学生进展观察，亦可以是选取局部学生进展观察。1.课堂观察表全体参与度和个体参与情况时间教学/学习活动容教师活动学生活动学生参与人数学生参与情况反响及答复情况2.局部课堂观察例如，选取有代表性的六位学生进展观察：请1位听课的教师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现，1位听课教师观察全班的参与情况，另1位拍摄课堂过程录像，通过观察表和录像来收集信息时间学生1成绩好、安静学生4成绩中、活泼学生6成绩一般、活泼活动参与活动参与活动参与小组成员互评表编号题目成员1成员2成员3成员41在大局部时间里他她踊跃参与，表现积极。2他她的意见总是对我很有帮助。3他(她)经常鼓励/催促小组其他成员积极参与协作。4他她能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。5我对他她的表现满意。6他她对小组的奉献突出。7如果还有时机我非常愿意与她他再分到一组。8对他她总体上是喜欢的。点评：教学过程中即时对学生进展形成性的评价，能鼓励学生学习的主动性，对重点容及时布置课堂练习，有利于知识目标的稳固。同时教师在设计教学时还同时设计了学生的“学案，这也有利于学生的自我评价。八、帮助和总结1管理和帮助设计课前：布置预习，回忆初中所学有关金属的一些性质，利用互联网等工具查阅资料，收集有关金属钠的知识以及有关金属钠的新闻报道。课堂：采用学案引导方式“?金属钠的性质及应用?学案，让学生更明确本节课学习的容与方式，以及实验容和实验中应注意的事项。在学生实验探索实验时，随时答复学生提出的问题，并随时指出学生在实验操作中出现的一些细节问题。并引导组织学生进展小组合作实验和学习，并对小组合作实验进展必要的指导。课后：教师对本节课进展总结，以使学生形成知识体系。教师总结反思及对教学进展反思，以便课后对学生提供更合理的帮助。在课后反思中可以要求学生答复：上完本次课，你有什么感受.收获了哪些.你觉得自已可以做哪些改进.比方在小组合作实验方面，比方在课堂参与方面，比方在练习方面.2总结与强化练习在课堂的后期，出一些稳固练习。针对其中出现的问题，在学生讨论的根底上概括总结知识点。布置学生继续关注在实际生活中与金属钠有关的性质及应用。布置课后作业。课堂稳固练习：1以下有关钠的表达中，错误的选项是CA. 钠的复原性很强，可以用来冶炼金属钛、锆、铌等B. 钠的化学性质非常活泼，钠元素只能以化合态存在于自然界C. 钠是一种灰黑色的固体D. 钠的质地软，可用小刀切割2钠与水反响时产生的各种现象如下D钠浮在水面上；钠沉在水底；钠熔化成小球；小球迅速游动逐渐减小，最后消失；发出嘶嘶的声音；滴入酚酞后溶液显红色。A. B. 全部 C. D. 3钠与水反响的现象和钠的以下性质无关的是CA. 钠的熔点低B. 钠的密度小C. 钠的硬度小D. 钠的强复原性4金属钠与以下溶液反响时既有沉淀又有气体生成的是DA. KOH B. NaHCO3C. BaCl2D. CuSO45NaH和H2O反响生成H2和NaOH，反响中1molNaHAA.失去1mol电子 B.得到1mol电子C.失去2mol电子D.没有电子得失6钠着火燃烧时，以下方法可以灭火的是D泡沫灭火器水黄沙ABCD7在烧杯中加水和苯密度为0.88g/cm3各50mL。将一小粒金属钠密度为0.97 g/cm3投入烧杯中，观察到的现象可能是DA. 钠在水层中反响并四处游动 B. 钠停留在苯层中不发生反响C. 钠在苯的液面上反响并四处游动 D. 钠在苯与水的界面处反响并可能作上下跳动8少量的金属钠长期放置在空气中，最终的产物是AANa2CO3BNaOHCNa2ODNaHCO39钠是一种硬度、色的金属。在自然界中，只以态存在，主要以填物质名称的形式存在。钠通常保存在中，不保存在CCl4中的原因是。2. 一个锥型瓶，加一个三孔的橡胶塞，中间一个放分液漏斗，两边接导管，一个插到底，另一个不插到底。这个装置接上一个制取二氧化碳的装置，可以做和二氧化碳反响的实验。分野漏斗里放水，可以做和水反响的。甲方案 Al-Al2(SO4)3-Al(OH)3乙方案 Al-NaAlO2-Al(OH)3 Al-Al2(SO4)3 丙方案 -Al(OH)3 Al-NaAlO2-Al(OH)3 假设制取等量的Al(OH)3则A、甲、乙消耗的原料同样多 B、乙消耗的原料最少C、丙消耗的原料最少 D、三者消耗的原料同样多答案为 C方案甲： 2Al+3H2SO4=Al2(SO4)3+3H2 Al2(SO4)3+6NaOH=2Al(OH)3+3Na2SO4方案乙：2Al+2NaOH+2H2O=2NaAlO2+3H2 2NaAlO2+H2SO4+H2O=2Al(OH)3+Na2SO4由方案甲乙比照而知，生成等量的氢氧化铝，方案乙消耗的氢氧化钠和硫酸少方案丙：2Al+3H2SO4=Al2(SO4)3+3H2 2Al+2NaOH+2H2O=2NaAlO2+3H2 6NaAlO2Al2(SO4)38Al(OH)36Na2SO4 由方案丙乙比照而知，生成等量的氢氧化铝，方案丙消耗的氢氧化钠和硫酸少. z.