四年级语文(上)第23课《古诗两首》导学案

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四年级语文导学案(编号4Y-23-1)课题 23、古诗两首使用时间第 周星期_课型精读课课时第一课时学生姓名_班_主备王德友备课组长钟琼审核黄小兰签印导学目标:1、运用自己喜欢的识字方法,学会本课生字。2、理解诗句的意思,想象古诗所描绘的画面,体会诗人的情感。3、正确、流利地朗读古诗,并背诵。导学重难点:背诵和默写别董大,领悟诗句内容,想象古诗所描绘的画面,体会诗人的情感。导学过程:一、导入新课1、“相见时难别亦难”,知己朋友,别离依依,情深意更浓。说说你和好朋友分别时的经历及当时的心情。2、在一千多年前的一天,唐代诗人高适也是怀着同样的心情和自己的好友分别,为了永远记录这片惜别之情,他还写下了一首流传千古的名作别董大。然而除了不舍以外,他对朋友还怀着另一种心情。让我们来体会体会吧!二、自主学习1、用自己喜欢的方式读古诗,争取把诗歌读正确,读流利。2、查工具书,了解作者。别董大的作者是 ,字 ,是 时期著名的诗人。诗人要送别的好友是 ,看看资料,他们为什么要分别呢?(董大名为董庭兰,在兄弟中排行第一,故称“董大”。唐玄宗时著名的琴客,在音乐上有很高的造诣,由于宫中盛行胡乐而得不到赏识,失意离京)3、再读诗歌,边读边看课后注释,感受诗人和董大别离时的心情。4、“ , 。”这两句诗渲染了他们分别时的环境。“曛”的意思是 ,从这里可以看出他们分别的时间是 。这两句诗中描写的景物有 、 、 、 、 。5、白云和乌云大家听得多了,诗句中怎么是黄云呢?读读诗,猜猜看,这到底是什么原因?6、再带着你的体会读读前两句诗。同学们,在这大雪纷飞、黄云密布、北风呼啸的环境中,你注意到这只大雁了吗?它在这样的环境中奋力高飞,它会怎么想,对自己怎么说?请选择一个自己喜欢的句子来说说。大雁对北风说 大雁对飞雪说 大雁对自己说 我想对大雁说 7、诗人高适也看到了这只雁,联系诗句揣测他又有什么想法,又有什么感触呢?8、“莫愁前路无知己,天下谁人不识君。”这两句诗的意思是 。“君”的意思是 ,诗句中指 。这是高适对董大的离别赠言,是对朋友的 。诗人高适怀才不遇将近30年,直到50岁才得到了一个官衔。他在困境面前是多么 。与其他送别诗相比,这首诗少了几分凄凉,多了几分乐观、豪放和鼓励,这正是他广为传诵的原因所在吧!带着体会再读一读。二、小组交流1、在组长的组织下检查、交流自主学习中的各题的完成情况。2、想想还有哪些不懂的地方,讨论并做好记录。三、全班展示:1、全体学生大胆、积极、有序地向全班展示小组交流的结果。2、多种形式背诵古诗。四、巩固达标:1、默写古诗。 2、写写诗意。 教师寄语: 同学们,每个人的成长路上,一定会遇到很多挫折,遭遇很多很多失败。我相信同学们在困境面前一定会有竹石般的勇气与毅力:咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。 自我感悟: 今日表现: 组长评价: 四年级语文导学案(编号4Y-23-2)课题23、古诗两首使用时间第 周星期_课型精读课课时第二课时学生姓名_班_主备王德友备课组长钟琼审核黄小兰签印导学目标:1、运用喜欢的识字方法,学会本课生字。2、理解诗句的意思,想象古诗所描绘的画面,体会诗人的情感。3、正确、流利地朗读古诗,并背诵。4、收集表达离别之情的古诗,产生对古诗的喜爱之情。导学重难点:背诵和默写赠汪伦,领悟诗句内容,想象古诗所描绘的画面,体会诗人的情感。导学过程:一、自主学习1、明确题目意思。“赠”就是 ,“汪伦”是人名,是李白到桃花潭游玩时结识的朋友。2、用自己喜欢的方式读古诗,争取把诗歌读正确,读流利。3、理解下列词语的意思。将欲 闻 不及 4、“李白乘舟将欲行”,李白乘船要离开的时候,心情 ,“忽闻岸上踏歌声”,此时他的心情 。难怪汪伦不当面送行,原来是想给李白一个惊喜啊,让他不因离别而伤感。5、这一“忧”一“喜”,假如你是李白,会想些什么呢?(用自己的话说说) 6、作为一代文豪的李白,因此脱口而出 , 。想象“千尺”有多深?桃花潭真有那么深吗?这里作者用了 的写法。这千尺之深的桃花潭水也比不上汪伦送我的情意深,表现了 , 汪伦的突然出现和特殊的送别方式把李白深深的感动了,请你再大声的把这份震撼,这份感动,这份深情厚谊诵读出来吧!二、小组交流1、在组长的组织下检查、交流自主学习中的各题的完成情况。2、想想还有哪些不懂的地方,讨论并做好记录。三、全班展示:1、全体学生大胆、积极、有序地向全班展示小组交流的结果。2、多种形式背诵古诗。四、巩固达标:1、默写古诗,想想诗意。 2、你还读过哪些表达离别之情的古诗?选一首抄下来。 教师寄语: 同学们,天下无不散的筵席。相逢又告别,归帆又离岸,离别既是往日欢乐的终结,又是未来幸福的开端。珍惜你所拥有的友情,离别后更要彼此珍重! 自我感悟: 今日表现: 组长评价:
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