01三原色三间色-教学设计

（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题三原色 三间色作者嵇雯翃 江阴市要塞实验小学 类型造型表现课时1课时教学背景分析教材分析： 本课教学将目光投入到缤纷的色彩世界，让学生认识了解三原色与三间色，培养学生对色彩的兴趣，帮助学生学会正确地调色、用色，感受生活中的色彩美。儿童作画喜欢用原色和间色来表现大千世界和内心情感。本课的学习将提升学生对色彩的认识和感受，把握色的原色和间色的特征与联系，从而为后面的色彩学习奠定基础。本节课在学生认识三原色和三间色的同时，使学生掌握运用原色调配间色的技能，培养学生对色彩的感受能力、辨别能力。在掌握知识形成技能的过程中，培养学生的观察能力形象思维能力。学情分析： 鉴于二年级学生的年龄特点，教师需引导学生感受大自然的丰富多彩，寻找大自然和生活中的色彩。其中掌握怎样应用间色的调配的方法，对于二年级的学生来说有一定难度，就成为本课教学的难点。因此本课教学应该以体验、尝试、探究、游戏的形式为主，让学生在“玩”的氛围中，发现色彩的秘密，体验色彩的美。由于教学活动是特殊的认知活动，也是学生情感发展的过程，所以，本课采用“儿歌教学法”“情境创设法”“直观教学法”与 “实验法”“讲解法”“赏析法”相结合的方式，以增强学生的感知能力、实践能力及综合学习能力。教师准备：电脑课件、颜色歌动画、三个分别装有红黄蓝三种颜料的透明杯子、三个空的透明杯子、一盒水粉颜料、调色盘、水粉笔、纸等。学生准备：大红、柠檬黄、普蓝三种水粉颜色，三只水粉笔、小水桶、调色盘、抹布、白纸、三个装有小半杯水的杯子。教学目标知识目标：认识三原色红、黄、蓝和三间色橙、绿、紫，体会生活中的色彩美。技能目标：学习红、黄、蓝三原色调配间色的技能。情感目标：让学生感受色彩的美。教学重难点教学重点：本课重点是使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。教学难点：了解原色与间色的色彩关系，掌握用原色调出间色的调色本领。教学设计一、导入阶段 激发兴趣（约5分钟）教师播放一段找颜色的儿歌动画给学生观看，并提问：小花猫们在找什么啊？它们都找到了哪些颜色啊？（学生回答它们在找颜色，有红色、黄色、蓝色、绿色等。）过渡：在我们的生活中，色彩无处不在，它们用独有的魅力美化了我们的生活，装扮着我们的世界。让我们一起看看色彩有什么奥秘。设计意图：动画和儿歌最能引起孩子的共鸣。选择他们熟悉的动物小花猫找颜色的颜色歌导入，创设了一个轻松有趣的情境，把他们引进色彩的世界，激发了他们学习的热情，自然导出下一环节。二、探究发现 揭示课题（约10分钟）教师出示三个分别装有红、黄、蓝三种颜色的透明杯子。师：瞧！老师也找到三种颜色，它们是哪三种颜色啊？生：红红火焰的红色，蓝蓝天空的蓝色，酸酸大柠檬的黄色。看教师变个魔术：将红色和黄色混合在另一个杯中变成了橙色；再将红色和蓝色混合变成了紫色；最后将蓝色和黄色混合变成了绿色。设计意图：变魔术是孩子们喜欢的游戏，让学生观察两种颜色混合后可以产生另外一种颜色，并引导学生发现两种颜色混合出的颜色的深浅也是不同的，引发他们的好奇心和探究欲望，为下面的教学做铺垫。小朋友们也想变出这样的魔术吗？请同学们在你们的颜色中找出大红、柠檬黄和普蓝这三种颜色。选择其中一种颜色快速涂到你的小手心上，涂得要厚，同座位的两个同学不能选一样的颜色。再快速地把你们涂好颜色的小手印重叠印到纸上，看看这两只小手印变成了什么颜色？展示几张学生的作品：红色的小手印和黄色的小手印压印在一起时变成了橙色的小手印；红色的小手印和蓝色的小手印压印在一起时变成了绿色的小手印；红色的小手印和蓝色的小手印压印在一起时变成了紫色的小手印，我们也会变魔术了。师小结：通过这些小魔术你们发现了色彩的什么秘密？师：通过同学们的尝试，我们都发现了一个共同的现象：（教师用课件展示）红+黄=橙 黄+蓝=绿 红+蓝=紫师小结：无数种色彩都可以用红、黄、蓝（出示课件）三种颜色调出来。它们是色彩王国的老祖宗，而任何其他颜色都调不出这三种色彩。刚刚运用三原色两两相配调和出来的绿色、橙色和紫色，我们称之为三间色。（板书三间色）它们是三原色的第一代后代。原色和间色是太阳和彩虹的色彩，是世界上最鲜艳的色彩。今天啊，老师想带你们走近色彩的王国，了解色彩、发现色彩的秘密，学习色彩的基础知识三原色和三间色。设计意图：通过变魔术的形式引导学生发现三间色的秘密，并大胆尝试。首先是教师演示，接着师生合作，最后学生尝试，引导学生不断的探索发现，大大提高了他们的学习兴趣。 三、实际操作 师生互动老师想请红、黄、蓝三个小朋友来帮忙，我们来画美丽彩虹的颜色。1. 老师和红色的小朋友一起画一根红色的飘带。2. 老师再挤出黄颜色和剩余的红颜色相调，如果太干可以放点水，我们用笔柔和地将颜料调开，大家看，颜色发生了什么变化呢？我们先画在纸上来看一看，确实，橙色可以通过红色和黄色调，我们画出了彩虹的第二种颜色橙色。3. 老师接着和黄色的小朋友画出黄色的飘带。4. 请这位小朋友来试试：用这枝黄色的笔沾上少许的蓝色，发现颜色就变成了我们经常看到的绿色，请在纸上画出绿色的飘带。5. 蓝色的小朋友画蓝色的飘带。6. 其他小朋友们将笔洗干净，再来换其它两种颜色，我们先沾一点干净的蓝色，再沾少许的红色，将两种颜色均匀柔和地混合在一起，我们发现，颜色已经变成紫色了。画到纸上来看一看，我们确实可以通过蓝色和红色调出紫色来。最先调好的小朋友来完成紫色的飘带。设计意图：虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的调配和变化规律却不了解。于是在教学中带领学生一起去实践，探索发现，学生的积极性特别高，不断地向同伴和老师展示自己的新发现，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味，轻松地掌握了三间色的调配方法。 四、链接生活 寻找色彩1（播放PPT）欣赏大自然中不同的色彩。 大自然是一位最伟大的画家，她用神奇的画笔，画出了春天的桃红柳绿，夏天的骄阳似火，秋天的硕果金黄，冬天的皑皑白雪，多彩的四季装点着我们多彩的童年，让我们一起走进大自然的怀抱。小朋友，你能找到哪些美丽的颜色啊？不知大海深处是否也有美丽的色彩，我们一起来找找。你们找到了哪些色彩？ 2展示生活用品中的色彩。生活中离不开色彩，这些生活用品上面也都有原色和间色的色彩装饰。这些色彩组合在一起，鲜艳、亮丽、明快，深受小朋友们的喜爱。其实色彩还会带给我们不同的心理感受。（展示图片）年龄、性格、心情和健康状况不同，人们对色彩会有不同的偏好。不同的色彩给人的感觉也不同。 设计意图：在生活中寻找三原色和三间色更好地巩固了他们对色彩知识的掌握。五、欣赏佳作 拓展思维1. 欣赏成人的作品。 2. 欣赏孩子们的作品：老师这里也有很多同学的优秀作品，它们又是以间色和原色为主的画，显得非常明快鲜亮，你喜欢哪一张，他用的是什么方法？3. 红黄蓝三个小朋友，你们想合作完成一个怎样的画？（学生讨论）六、实践操作 创作表现红黄两个手拉手，变出橙色画橘子；黄蓝两个手拉手，变出绿色画叶子；红蓝两个手拉手，变出紫色画茄子；红黄蓝色手拉手，变出黑色画轮子。下面我们就用原色和间色进行美术创作，描绘出美丽的生活和自然，因为原色和间色是太阳和彩虹的颜色。请小朋友们拿出画笔，用我们今天学到的三原色和三间色，创作一幅美丽的画面，好吗？作业要求：1. 用大红、柠檬黄、普蓝三种颜色创作一幅美丽的图画。2. 大胆尝试调出丰富的三间色的色彩。3. 可以用印、吹、画、剪、贴等不同形式表现画面，也可用圆、方、三角形等几何图形，随即排列组合，形成新图形，分别用三原色和三间色进行填色练习。4. 三个同学合作共同完成。七、课堂评价 体验成功（约5分钟）评析阶段： 1. 夸夸自己的作品，还有什么地方可以做得更好。2. 夸夸别人的作品，还有什么地方可以做得更好。3. 教师进行扼要的点评。设计意图：肯定学生作业的优点，指出需要改进的地方，有助于学生进一步地提高。八、课堂小结 拓展延伸通过刚才的学习及练习，我们认识了原色和间色，了解了它们的色彩含义，我们应该知道，三原色、三间在日常生活中无处不在。希望我们以后可以继续交流，让我们的学习、生活能像间色和原色一样明快、亮丽！作业要求本课共有三次从易到难的作业。第一次作业：用红黄蓝三原色中的任意两种颜色印出间色的小手印。1. 用蓝色小手印加黄色的小手印出绿色小手印。2. 用红色小手印加黄色小手印调出绿色小手印。3. 用蓝色小手印和红色小手印重叠压印出紫色小手印。第二次作业：用两种颜色调出不同的间色。重点是指导学生调色和用笔的方法。第三次作业：用红黄蓝三原色画出自己喜欢的美丽图画。1. 用大红、柠檬黄、普蓝三种颜色创作一幅美丽的图画。2. 大胆尝试调出丰富的三间色的色彩。 3. 可以用印、吹、画、剪、贴等不同形式表现画面。4. 三个同学合作共同完成。教与学的评价1. 作为二年级学生，刚接触到色彩的基础知识，主要让学生认识红、黄、蓝三原色和橙、绿、紫三间色，掌握用原色调配间色的方法。2. 从三次不同的作业效果，我们可以看出第一次作业效果学生最感兴趣，只要让学生发现两种颜色叠压出来的是间色就行。第二次作业让学生尝试用两种原色调配出间色的方法。第三次作业，呈现的效果就非常好了，画面丰富多样，当然我们在评价时，仍然要既重视总结性评价，也重视形成性评价。反思和总结本课重点是让学生认识三原色和三间色。围绕这一主题框架，展开了本节课教学的基本思路：感受色彩认识色彩运用色彩的基本教学过程。在这个过程中，如何活跃课堂教学气氛，运用何种教学手段是解决此类看似乏味课题的关键。三间色和三原色的教学在看看、说说、画画中结束了，时间好像过得特别快，大家都有意犹未尽的感觉。事实证明，依据新的美术教学理念设计的教学方案和教学方法是成功的。巴拉诺夫（苏）等著的教育学中曾说：“教学活动和发展教学中的认识兴趣是培养和形成积极的学习动机的基础。” 在美术课堂教学中，我十分讲究教学的“趣味化”，把知识变得更有趣味的目的不仅仅是为了吸引学生的注意力，更主要的是促进学生积极主动地参与学习、参与思考。兴趣是学习的动力。以生动活泼的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度，魔术“变变变”寓知识传授于游戏之中，符合学生的心理特征，能提高学生的学习兴趣，增强课堂效果。从中让学生领悟到，颜色在我们的生活和情感领域里发挥着不可替代的作用，其次也培养了学生良好的色彩感觉和审美情趣。生活都离不开色彩，和谐的色彩使人身心愉悦，使生活更美好，美术更精彩。教学中充满美的气氛，直观真实，学生在认识色彩的同时感受到快乐与美感。红、黄、蓝、橙、绿、紫，纯净亮丽，对比鲜明，出乎意料的变化使学生在愉悦的环境里受到美的熏陶，更好地学到了知识，培养了色彩感觉。美术学科具有技能性和操作性强的特点，对学生由浅入深地进行美术基础知识和基本技能的培养是新时期美术教学的任务之一。在教学实践中，我将学生“自由探索学习”的方式引进教学中，培养学生创新精神和解决问题的能力。现代生活需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，从而最大限度地开发学生的创造潜能。如哪两种色可以调出绿色？我调的橙色怎么跟别人不一样？红色为什么调不出来等等。让学生在实践中求知，在实践中创造，给学生提供自我发展的舞台。综上可以看出：现在的美术教学由原来单一的授新课转变为提供导向、扩大知识面的新型课，教学由教师说学生听的老模式转变为引导学生动手，启发学生动脑、帮助学生成功的新模式。教学由纯智育意识转化为知、情、意、行协调发展的新意识。相信有了激情的教学，学生的创造欲望会更加强烈，他们的作品就会更加鲜明，更加有个性。不同教学策略设计本课教学是教会学生用三原色调配三间色的方法，教师的示范互动教学也可以从孩子们熟悉的水果入手，如红色画苹果、樱桃等，调出的橙色画橘子等。作业可以是表现水果蔬菜、花卉、衣物等，也可以是色块的填色练习。