高中英语教学案例分析

高中英语教学案例分析The Great Composers of the Eighteenth Century（阅读课）大连 44 中学 黄绍兴一、学生分析教学对象为高中一年级学生，他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此我特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。 他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上， 他们有自己的学习技能和策略， 学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。 通过任务型课堂活动和学习， 学生的学习自主性得到加强， 不再认为英语的课堂学习很枯燥， 主动参与到活动中去， 成为课堂的主体， 同时也加强了与他人交流合作的能力。 学生已经完成了高中英语第一个模块的学习， 渐渐习惯了我的教法。 虽然一开始他们觉得与初中教学很不相同 （初中老师注重手把手式的语法教学） ，但经过半个学期后，他们适应得很快，而且还取得一定的进步。 他们会对课文内容提出自己的疑惑和勇于阐述见解， 并且从课内知识拓展到课外， 通过多种渠道获取学习资源。 不过， 本班学生的水平参差不齐， 有些差距还相当大。 因此在教学过程中， 布置的任务要兼顾各个层次的学生，使他们都有所收获。 资料个人收集整理，勿做商业用途二、教材分析这一课是本单元第一个课时。 在上这一节课前并没有让他们了解太多的与课文内容相关的知识， 只是由于这课出现的人名和地方名比较多， 我在课前教他们读了一下。 我在备这一课时， 发现它的 warming-up 部分会花费比较长的时间，于是我没有采用，而使用了我自己另外准备的引入（只是花了 4 到 5 分钟的时 间） ，让学生对这课的话题作好心理准备，也为了完成本单元的目标作了铺垫。我觉得在今后也必须合理使用手中的教材， 根据学生水平和教学设计进行整合或增减，让不同层次的学生在课堂上都有所收获。 资料个人收集整理，勿做商业用途三、教学目标本课为阅读课型， 主要介绍有关十八世纪伟大的音乐家的轶事。 通过阅读使学生了解世界音乐文化的发展和流派等方面的情况。 教师根据课文内容用不同的形式来让学生自己归纳， 提高阅读技能。 由于这课讲述国外音乐， 学生会感到陌生， 为了引起共鸣， 因此要把中外音乐结合一起讨论。 本课目的要使学生学会如何谈论音乐以及提高自己的音乐欣赏水平。教学内 容大致分为以下几个方面： 资料个人收集整理，勿做商业用途1 看图片和听录音引入话题。2 从网上下载一些图片并展示给学生看， 分辨。 有利于帮助学生对文章的理解。（一些生词用板书）3 学生阅读课文后完成精读练习。5 语言学习 - 难句解释。6 小结文章，一是找关键线索，二是写作手法。7 小组讨论，包括复述课文，加深对文章的理解，以及学生总结自己通过本课学习学到了什么（达到教学目标- 形成欣赏音乐的能力） 。 资料个人收集整理，勿做商业用途四、教学策略环环相扣， 设计紧凑。 先利用录音和图片引起兴趣， 然后带着问题有目的地阅读文章，通过回答问题掌握细节，再从整体上把握它的结构、特色，学习用英语归纳以及复述， 最后自己去小结上完这节课的收获， 使他们的掌握阅读技巧的同时 也增加了见识。 在小组讨论过程中， 学会用英语口语判断别人给出的依据， 并给出自己的观点。 资料个人收集整理，勿做商业用途采用多媒体教学， 用一些有关文物的精美图片， 引起学生对即将阅读的文章的兴趣，减少陌生感。五、教学过程（一） warming-up引入教师用PowerPoint分别展示三幅图片以及播放有关的三段介绍录音，并不需要学生详细记录细节， 因为不是听力课， 只是了解图片是什么地方， 位于哪个国家等。资料个人收集整理，勿做商业用途（ look at three pictures and listen to three descriptions about the composers . What do you think of them? ） 资料个人收集整理，勿做商业用途然后问问题：what do you think of them?引导学生讲出 greatest composers 这个词组接着分别 introduce the three great composers（二） Reading 使学生了解（ 1 ）让学生解释文章的 title 。先给出一系列问题，让学生带着问题阅读课文（ scanning ） 。有目的性阅读是阅读训练一种技巧，并且提醒学生不用太多花大多注意力在人名、地名上面，而假设自己正在读一本侦探小说， 集中精力探究事情的发生经过。 资料个人收集整理，勿做商业用途（ 2）阅读后学生回答问题（大部分学生能找到答案）（ 3）在了解细节的基础上，再次阅读（skimming） 。全班分 5 个小组，分配任务给每一个组，文章共有 5 段，每组概括一个段落的大意，而且要求使用不超过3个单词来概括，既降低了难度又提高了学生归纳能力。 资料个人收集整理，勿做商业用途（三） Difficult points因为只是阅读课，语言点不作详解，是为下个课时作准备，分别找出 4 句难句，让学生进行解释，一一说明属于什么从句（分别有宾从、状从、定从、主从） （从句是学生的薄弱环节） ，为学生扫除阅读障碍。 资料个人收集整理，勿做商业用途1.By the time he was 14 , Mozart had composedmany pieces for theharpsichord, piano and violin, as well as for orchestras. 资料个人收集整理，勿做商业用途2. Having worked there for 30 years, Haydn moved to London, where hewas very successful. 资料个人收集整理，勿做商业用途（四） Summing-up （总结）学生掌握每段大意后，从总体上把握文章结构和特点1 、找出与有关的重要线索2、分析写作手法，可以模仿这篇文章的手法（五） Group-work（task）4 人小组学生此时已非常熟悉文章内容及结构，进入用英语进行交际环节1 、复述课文，教师给出一段文字，中间有不少空格，学生根据课文内容填写空格（ learn how to talk about famous people 资料个人收集整理，勿做商业用途Fill in the blanks:2 、谈谈自己从中的收获（ What can you learn from the text? ）六、课后反思教学成功之处是引导学生一步接一步从阅读文章表层意思，到探讨深层意思，例如，先带着问题读课文，回答问题，接着概括段意，然后分析句子， （这是表层理解） ，最后总结全文，通过字面理解使学生达成共识 保护文物，升华到深层理解。 引入部分达到预期效果， 没有用书本上的例子， 而自己准备了录音和图片作为引入，时间短且能引起学生兴趣及渴望了解更多的求知欲。 资料个人收集整理，勿做商业用途