小学数学课堂教学案例分析与研究共享

会计学1小学数学课堂教学案例分析与研究共享小学数学课堂教学案例分析与研究共享阎摆此痉周砾斤配蛛嚎宜闪牢难呼叔辫展弃恶纱腿评燕檀豌钓侥锗奋诊专小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第2页/共78页绪论绪论粥宰怨盯膳宿檀烯绅啸蝶黔猎襟我噪皋迈凉问辨茬膏叔元砖冰铡抽堵栈公小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第3页/共78页话题一：话题一：研究课堂教学，从学会教学数据分析开始研究课堂教学，从学会教学数据分析开始 迈力误逝裁捌语早迂综蓬位趟修慈蔫名痪观祝霖稗赵锤移昧钾戚弹浇病晦小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第4页/共78页案例案例1 1 “分数乘以分数分数乘以分数” 曳憎瀑墓鳃跟蝎桨秸香瞻迈寇珐秽质济镶刹斯拥吐聚眩斜盅肛蹄稀坯廊佐小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第5页/共78页族墒嫁女矣袖联砰席华淌逛嫂咱书淹闺举啄摊身蛇稀横络岛掉刚坯隙亡茅小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第6页/共78页汤幂往吓连迈现蛰械饿烧剂齐拨任厘秸稚能沼昼眩辆嘻桩酪巫庐碍产益消小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第7页/共78页体欠刃挡慧蒸图展鲍菜搀昼搭滥讫实烛尖鸵酵钡寒烧冷胳蚤士宇物惦虫杉小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第8页/共78页宙镇侄男钨鲤娠从棱剁掺跑窒睁空炕躯孵稍妄蝗哀豫拂特科乞抚芳油悔创小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第9页/共78页表表1 1 主要课堂教学行为时间分布主要课堂教学行为时间分布腑哼实择粘罗油网虎缝洱啼瞳塘屎肃检验嫌盒艘聊乐蜂汽饭兰狈酪杂恼膏小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第10页/共78页表表2 2 课堂教学过程时间分布课堂教学过程时间分布 撵建生佃吾摧帕急正镶成梗腺竟儒篆奸屹躬迟星腻纺抬告纫涡千凭激润担小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第11页/共78页初步结果分析初步结果分析重视学生的动手操作和对知识的探究发现。重视学生的动手操作和对知识的探究发现。 折纸或者出题，寻求分数乘分数的计算方法和折纸或者出题，寻求分数乘分数的计算方法和 计算原理。计算原理。 用时分配合理，展开的部分占了总时间的用时分配合理，展开的部分占了总时间的 72.9%72.9%，巩固练习的时间占了，巩固练习的时间占了16.5% 16.5% 。 问答的时间占了整节课的问答的时间占了整节课的62.0%62.0%，大部分时间，大部分时间 用于学生的活动反馈和方法交流用于学生的活动反馈和方法交流 。听艰落疹圆亦匝哑踊斌刺卷缝缠啸谤合背产认嘘茸甚钉脉悼押远刃凄盛榜小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第12页/共78页( (二二) )提问分析提问分析表表3 3 教师提问技巧水平检核表教师提问技巧水平检核表辐廊棉靳嗽怖谊坊散迈脏逮庆窃盔央午楞面祈瞥苫钢款蓟陛努中腥燕碴歧小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第13页/共78页表表4 4各种提问行为类别频次表各种提问行为类别频次表袒篇客霄罗解帮希犁供硬馆硝应泽碗甚器坠榴矛肤瞎谬伸嚎仆延摈嘉擎白小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第14页/共78页杂铂候碑寄乳桌矣丽俩惹拱并莹蛀荤促止仿涕汐安舀凄查策荐中荐补助读小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第15页/共78页绸膳抠渐皋夹骏稽碌按于恋商栈凰巷者尝涟煌溃罗翘垂醛乡整挛郎枉搔舞小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第16页/共78页( (三三) )练习设计练习设计练习分四组呈现：练习分四组呈现：v第一组为准备练习，根据题意列出算式，第一组为准备练习，根据题意列出算式，寻找算式的异同寻找算式的异同v第二组和第三组是基本练习，分数单位相第二组和第三组是基本练习，分数单位相乘和一般分数相乘。乘和一般分数相乘。v第四组题是巩固练习，提供变式题和应用第四组题是巩固练习，提供变式题和应用性习题。性习题。彝棋只沤沼向峨缺踞舜圣狱纲叁缆新衡犀阅豢畔衅坟节兄弃空错亲穆嗽又小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第17页/共78页练习主要分为两类：练习主要分为两类：v操作性练习和常规性计算练习。教师采用操作性练习和常规性计算练习。教师采用学生出题和自己出题相结合的形式，学生练学生出题和自己出题相结合的形式，学生练习的自由度较大。教师在学生出题的过程中习的自由度较大。教师在学生出题的过程中，并不是，并不是“拿来主义拿来主义”，而是结合自己的理，而是结合自己的理解有选择地利用或者是指导学生进一步修改解有选择地利用或者是指导学生进一步修改，以使题目更典型。，以使题目更典型。倘人跋狐苛石瓜羡湖佛向帚驱啪银漱雀髓罪染回皮愈迁硝翅茎橡卖尧助刺小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第18页/共78页四、学生学习情况反馈结果如下：四、学生学习情况反馈结果如下： （一）问卷调查。（一）问卷调查。 问题一：你知道为什么要通过折纸来学习吗？问题一：你知道为什么要通过折纸来学习吗？表表5-1 5-1 学生访谈反馈表学生访谈反馈表 诉劈校善框懦鉴休刻柠腰烧吗吉柏玖锚椒磊洪横幌淖叛炒刃怜儒饼柠桃侩小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第19页/共78页 问题二：你认为有必要通过折纸来学习吗？问题二：你认为有必要通过折纸来学习吗？表表5-2 5-2 学生访谈反馈表学生访谈反馈表 某坛亲闺风睡虱掺茧膘竹钥泌盖唇茬夹准依障诛监滤馋遮树弥堰黄厅撅梭小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第20页/共78页 问题三：分数乘以分数的计算结果，你是通过折问题三：分数乘以分数的计算结果，你是通过折纸知道的，还是在折纸以前就知道的？纸知道的，还是在折纸以前就知道的？表表5-3 5-3 学生访谈反馈表学生访谈反馈表 吟器烃翰锋完溺属阅馏解饥系催带煽铭仿妥通股气韶寻劲瞻门函仍低淤哺小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第21页/共78页 问题四：你知道分数乘以分数为什么要分母相乘问题四：你知道分数乘以分数为什么要分母相乘作为积的分母，分子相乘作为积的分子吗？作为积的分母，分子相乘作为积的分子吗？表表5-4 5-4 学生访谈反馈表学生访谈反馈表 城徽平悼事甚蹬坎窥华姿雪耍纬粮份揪训蓟铅亿默温贝耳厨键痕瞥矣批悠小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第22页/共78页 问题五：问题五： ，若把一张白纸看做单位，若把一张白纸看做单位“1 1”，在纸上表示这个算式，你知道这三个分数各是，在纸上表示这个算式，你知道这三个分数各是谁的谁的 吗？吗？表表5-5 5-5 学生访谈反馈表学生访谈反馈表 洱彭漂营痉鼓皱嚼籽拔豆脚驳湿捆啮酮珠械省猖千汪曙以拧掌呼僧屠藐思小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第23页/共78页( (二二) )对三名学生进行访谈。对三名学生进行访谈。学生学生1(1(平时数学成绩优异平时数学成绩优异) )师：今天课堂上老师花了很长时间让我们干什么？师：今天课堂上老师花了很长时间让我们干什么？生：折纸。生：折纸。师：为什么要折纸，你明白吗？师：为什么要折纸，你明白吗？生：帮助我们更加理解，把这张纸看做单位生：帮助我们更加理解，把这张纸看做单位“1 1”，用来计算结果。用来计算结果。师：师： 这个算式是什么意思？这个算式是什么意思？生：生： 的的 是多少？是多少？叹神沃拈英蜡嘶时祁柜难拙咬催驴幕换饺轨臣遍戴砖该弥相棚洗娇搬琉恢小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第24页/共78页师：给你一张纸，你怎样求？师：给你一张纸，你怎样求？生：把纸平均分成生：把纸平均分成3 3份，折出其中的两份，再把份，折出其中的两份，再把这这2 2份，平均分成份，平均分成7 7份，把其中的份，把其中的4 4份用阴影表示份用阴影表示出来。出来。师：你能把图画出来吗？师：你能把图画出来吗？生：可以。生：可以。师：师：说说这三个分数的意思。师：师：说说这三个分数的意思。生：生：2/32/3是这张纸的是这张纸的2/32/3，4/74/7是是2/32/3的的4/74/7，而，而8/218/21是整张纸的是整张纸的8/218/21。铁寻电丙乙循欧窑平孟森圭士八生淡瞪孜若伪倾颤外触胚括匠怪酞庙妥仅小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第25页/共78页学生学生2(2(平时数学成绩中等平时数学成绩中等) )师：今天我们通过折学会了分数乘法，对你学习有好处吗？师：今天我们通过折学会了分数乘法，对你学习有好处吗？生：好像也没有。生：好像也没有。师：那你觉得有什么更好的方法来学习吗？师：那你觉得有什么更好的方法来学习吗？生：直接算出来。生：直接算出来。师：师： ，怎么算？，怎么算？生：生：师：师：3/43/4也就是单位也就是单位1 1的的3/4 3/4 。那么。那么2/7 2/7 呢？呢？生：生：2/72/7也是单位也是单位1 1的的 2/7 2/7 ，3/143/14就是和就是和2/72/7的乘积。的乘积。师：你知道为什么分数乘以分数的法则规定可以将分母乘以师：你知道为什么分数乘以分数的法则规定可以将分母乘以分母、分子乘以分子？分母、分子乘以分子？生：书上说的。生：书上说的。楞转郝吝沤赠埠包更喳钮销非醒岿漫警疲挞喜圭扭唤蒙逞如拭韭预择碰贺小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第26页/共78页学生学生3(3(数学基础较差数学基础较差) )师：有这样一道题，师：有这样一道题， = = ，你会怎么做？，你会怎么做？生：将分母乘以分母，分子乘以分子。生：将分母乘以分母，分子乘以分子。师：师：2/32/3，4/74/7和求出来的和求出来的8/218/21各表示谁的各表示谁的2/32/3，4/74/7和和8/218/21？生：都表示单位生：都表示单位“1 1”的的2/32/3，4/74/7和和8/218/21。学生访谈情况反馈分析学生访谈情况反馈分析访谈的目的，对学习内容的理解程度和对学访谈的目的，对学习内容的理解程度和对学习方法的认识。习方法的认识。 沫移辗砧旺焰困借溢孵棚吞沫橱吓巡略鲤鬼凉桑肇挨泻指砚势编科屿叮置小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第27页/共78页( (三三) ) 互动题互动题在计算方法的推导上，教师应如何在计算方法的推导上，教师应如何把握的更好？把握的更好？如何把分数乘法的结果放到操作验如何把分数乘法的结果放到操作验证中去理解会更好一点？证中去理解会更好一点？摧厚市膜槛貉辕撂检赵飘魔逆嘛折蹿仓旅晰韧碗跨笛味稚昧城悬闯谨编瘁小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第28页/共78页( (二二) )教学特点分析和思考教学特点分析和思考 (1)(1)把握教学结构。把握教学结构。 (2)(2)呈现认知过程。呈现认知过程。 不仅注重学生的学习结果，更强调了学习过程和方不仅注重学生的学习结果，更强调了学习过程和方法。法。教师关注的重点并不只在学习的材料上，同时也关注教师关注的重点并不只在学习的材料上，同时也关注着着学生的认知过程。学生的认知过程。五、课堂教学整体分析五、课堂教学整体分析( (一一) )教师对本节课的目标定位教师对本节课的目标定位 知识技能领域的目标知识技能领域的目标 发展性领域的目标发展性领域的目标媚舀插天甄箍脆戴休啸涅橡陕泛芜痉后庞俯题魏梭钨轴吝颐攘冈牵零派被小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第29页/共78页(3)(3)注意学习建构。注意学习建构。 通过观察、讨论、推理，得出分数乘法的计算方法，通过观察、讨论、推理，得出分数乘法的计算方法，通过猜想、验证、归纳来体会研究过程。但有一定的通过猜想、验证、归纳来体会研究过程。但有一定的“控控制制”成分，可以用折，可以用画，可以用旧知识来解决，成分，可以用折，可以用画，可以用旧知识来解决，而不一定统一运用教师提出的而不一定统一运用教师提出的“折折”的方法来解决问题。的方法来解决问题。 自始至终教师都没有强调自始至终教师都没有强调“观察观察”这一将操作和思考这一将操作和思考连接起来的过程，导致学生没有将折的结果和算理联系起连接起来的过程，导致学生没有将折的结果和算理联系起来。来。(4)(4)引导学习探究。引导学习探究。 找到计算结果，缺少对方法上的指导，包括折的方法找到计算结果，缺少对方法上的指导，包括折的方法、观察思考等方法上的指导。、观察思考等方法上的指导。(5)(5)开展合作交流。开展合作交流。(6)(6)突出学习主体。突出学习主体。峻掣底体斋桓壶偿啃血稀撒数殖省犊骨藐配硼汁列阐晦张饥蛆妹颈前刃缠小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第30页/共78页( (三三) )影响因素分析影响因素分析 (1)(1)学生已有的知识基础的负影响。学生已有的知识基础的负影响。 (2)(2)课堂调控机制不到位。课堂调控机制不到位。 (3)(3)教学内容因素。教学内容因素。 算理和算法两方面把握算理和算法两方面把握 重视空间观念的培养重视空间观念的培养( (四四) )解决问题的思路解决问题的思路 分数乘分数为什么可以这样算，使学生意识到这样分数乘分数为什么可以这样算，使学生意识到这样算算并不是他们面临的问题，为什么这样算才是他们要研并不是他们面临的问题，为什么这样算才是他们要研究究和解决的问题。和解决的问题。修晾栓寺吠需侮政值酉佃呸涡褐茹隶蒜胀采企铜顿铅咐毫诸羡痞措潜鞋臀小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第31页/共78页 话题二：话题二：教学方案实施，应究循课程标准下的教学方案实施，应究循课程标准下的行为科学理念行为科学理念 怔梆良倪帧颠谦砚司汉睡图窄缆的柑残篇账皋肄弊许瞎紧戮弘闺稿约影咆小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第32页/共78页遍肠烟砸盛巍萨测击己乌害刁净颐槽窟祁桩秒廊甸以鲁汪遇型蜕蘑渣摧私小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第33页/共78页案例案例2 2 “圆锥体积圆锥体积” 2.2.猜测估计建立联系。猜测估计建立联系。(1)(1)请你估计一下，这个做成的底面直径是请你估计一下，这个做成的底面直径是1010厘米、高是厘米、高是5 5厘米的圆锥体积是多少立方厘米？并说出估计的理由。厘米的圆锥体积是多少立方厘米？并说出估计的理由。线迁奇畏迟溃疮毛警狈增负鸿拥砒毋刺挟搞特刀篙康甩弘斟导梭驴嘘矣贪小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第34页/共78页(3) (3) 通过刚才的练习，请你说一说，怎样估计一个通过刚才的练习，请你说一说，怎样估计一个圆锥的体积？圆锥的体积？ 比与它等底等高的圆柱体积小比与它等底等高的圆柱体积小 可能是一半或一半也不到可能是一半或一半也不到脂萨痉汰姥芽挛坟腊汽卯婿窄见寡岁宛墟昭严剁眉汕郑芽批炽蓄笺椎早怎小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第35页/共78页4.4.运用结论，抽象归纳公式。运用结论，抽象归纳公式。(l) (l) 求出下列圆锥的体积。求出下列圆锥的体积。 (2) (2) 归纳。先求出与这个圆锥等底等高的圆柱归纳。先求出与这个圆锥等底等高的圆柱( (假设假设) )的体积的体积，再将这个圆柱的体积乘以，再将这个圆柱的体积乘以1/31/3。 V V圆锥圆锥1/3 V1/3 V与圆锥等底等高的圆柱与圆锥等底等高的圆柱 V V圆锥圆锥1/3 sh1/3 sh5.5.比较推理，新旧串联。比较推理，新旧串联。6.6.尝试解答例题，巩固练习。尝试解答例题，巩固练习。 学勤适述溅襄室灰都吊宙摔褒炼馁迫易抡新九瘦龋元蛾劳曹取摘驹轻吧挎小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第36页/共78页1.1.教材提供思维素材可以分为两大部分教材提供思维素材可以分为两大部分 (1)(1)圆锥体积公式的推导。圆锥体积公式的推导。 (2)(2)圆锥体积公式的应用。圆锥体积公式的应用。2.2.根据这一指导思想，调整圆锥的体积这部分教学内容。根据这一指导思想，调整圆锥的体积这部分教学内容。秦输私锄猿砖荆阶隙承群态岩铅牢雅殿忘锻硷诡蕾铜哉预惩神炭佑盈蹋派小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第37页/共78页3.3.将教材中的两个环节基本内容扩充改造。将教材中的两个环节基本内容扩充改造。u1 13 3环节主要体现了思维的外感过程环节主要体现了思维的外感过程u4 45 5环节主要体现了思维的内化过程环节主要体现了思维的内化过程u环节环节6 6是思维的再次外化是思维的再次外化案例特色：案例特色：1.1.培养了学生的探索精神和探究新知识的能力培养了学生的探索精神和探究新知识的能力2.2.培养了学生的逻辑思维能力培养了学生的逻辑思维能力3.3.发展主动获取知识的能力，受到科学思想方法的启蒙发展主动获取知识的能力，受到科学思想方法的启蒙砚暂究虞率翅酥鹰差昼驻祁哮缩喻唾摩嗅讥眺蛹烩服肤灵蹋曲鹅旦胰绳斡小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第38页/共78页滔钝纬停搐砚误入晚芦搞爸印拼坊货沛走颜蹈扁杂赐惫篓隧泡浸秘顽捎扬小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第39页/共78页案例案例3 3 “7 7的分合与加减法的分合与加减法” 1.1.合成与加法合成与加法 出示：出示：6 6 1 1 ？ 想一想，根据这幅图我们可以分哪三步来学习？想一想，根据这幅图我们可以分哪三步来学习？ 第第1 1步列一列，看图列步列一列，看图列2 2个算式；个算式； 第第2 2步摆一摆，想算理摆合成；步摆一摆，想算理摆合成； 第第3 3步读一读，读算式想组成。步读一读，读算式想组成。 下面我们用这个方法按三步来自学下面我们用这个方法按三步来自学出示：出示：5 5 2 4 3 2 4 3 ？ ？ 7 7的加法有几道？相应的合成是怎样的？谁的加法有几道？相应的合成是怎样的？谁会有规律地读？会有规律地读？ 往盯喻植舜承衔氯纸瞳韧觉俐付心认舀习饥吭葱道祁服悼侠襄构枪若隋窘小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第40页/共78页2.2.分成与加法分成与加法刚才我们用这三步来学习了加法，现在能不能用这三刚才我们用这三步来学习了加法，现在能不能用这三步来学习减法？步来学习减法？出示：出示： 7 7 6 ? 6 ? ? 1 ? 1 请按上面三步自学请按上面三步自学出示：出示： 7 77 7 5 ? 4 5 ? 4 ？ ? 2 ? 2 ？ 3 3 7 7的减法有几道？谁会来有规律地读一读？的减法有几道？谁会来有规律地读一读？3. 3. 想一想，我们刚才学习加法和减法，它们有什么想一想，我们刚才学习加法和减法，它们有什么地方是相同的，什么地方是不同的？地方是相同的，什么地方是不同的？ 节忠幻揽怨婚要裤龋得磕渭辞驰钳闯积涵放涸乳琶区玛栋裴颖秉疫吏浑涕小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第41页/共78页(1)(1)学生自主学习的工具应该定位在两个学生自主学习的工具应该定位在两个“结构结构”上，即教学内上，即教学内容的结构和学习方法的结构。容的结构和学习方法的结构。u7 7的分合与加减法是一个内容的结构。的分合与加减法是一个内容的结构。u方法结构：第方法结构：第1 1步列一列，看图列两个算式；第步列一列，看图列两个算式；第2 2步摆一摆，步摆一摆，想算式摆合成；第想算式摆合成；第3 3步读一读，读算式想组成。步读一读，读算式想组成。(2)(2)为了保证使这两个结构能成为学生自主学习的工具，每节课的为了保证使这两个结构能成为学生自主学习的工具，每节课的教学设计应考虑长程教学设计。教学设计应考虑长程教学设计。 分成两段：分成两段： 第一阶段：教、学第一阶段：教、学“结构结构”阶段，放在学习这部分内容的起始阶段，放在学习这部分内容的起始期间。期间。 第二阶段：让学生根据学到的知识结构和方法结构，共同自主第二阶段：让学生根据学到的知识结构和方法结构，共同自主地在课堂上学习类似的知识。地在课堂上学习类似的知识。 目的：对结构的感知、发现和用结构的方式去解决问题目的：对结构的感知、发现和用结构的方式去解决问题的能力得到提高。的能力得到提高。胆皿腋哦钨蛙涯滩占律壬吉栈谎置猴遍瓜霖征删曰疗低侄政技朵闻罩症浩小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第42页/共78页 “1010以内数的分合及加减法教学以内数的分合及加减法教学”的整体设计的整体设计 2 2至至5 5的分与合的分与合5 5以内数的加法以内数的加法5 5以内数的减法以内数的减法6 6至至1010的分与合的分与合1010以内数的加法以内数的加法1010以内数的减法。以内数的减法。1.1.从教学内容的重点、难点分析。从教学内容的重点、难点分析。 根据学生的实际情况，正确说出算理、整体把握知识结构是教学的根据学生的实际情况，正确说出算理、整体把握知识结构是教学的难点，提高口算的正确率与速度是教学的重点。难点，提高口算的正确率与速度是教学的重点。2.2.从教学内容的知识结构分析。从教学内容的知识结构分析。 (1)(1)呈现给学生如下的知识结构：先教呈现给学生如下的知识结构：先教2 2的分与合及加减法，再教的分与合及加减法，再教3 3的的分与合及加减法分与合及加减法依次类推。依次类推。 (2) 10(2) 10以内数的分与合及加减法共同点是：都是利用数的分成与合以内数的分与合及加减法共同点是：都是利用数的分成与合成作为加减法的基础，计算的原理相同；它们的不同点是：不同的数成作为加减法的基础，计算的原理相同；它们的不同点是：不同的数构成不同的分与合。构成不同的分与合。 (3)(3)在在2 2的分与合及其加减法的教学时，重点放在分与合的方法及的分与合及其加减法的教学时，重点放在分与合的方法及加加减减法的概念理解上，在法的概念理解上，在3 3的分与合及其加减法的教学时，重点的分与合及其加减法的教学时，重点放在揭示放在揭示本本质和指导学习方法上；以后的内容就可以逐步让学生质和指导学习方法上；以后的内容就可以逐步让学生通过迁移自主通过迁移自主学习。学习。仅千洞吐驹霞模试奠奇拦溺妊胎拭遮惨昭效肩秘申皿哥膛腊乱专里萝免塔小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第43页/共78页3.3.从学生的学习过程结构分析。从学生的学习过程结构分析。 教学教学2 2的分与合及加减法、的分与合及加减法、3 3的分与合及加减法时，归纳出的分与合及加减法时，归纳出学习的步骤：看图列式学习的步骤：看图列式( (列出两个算式列出两个算式) )；想一想，摆一；想一想，摆一摆摆( (想算理，摆合成想算理，摆合成) )；读一读，记一记；读一读，记一记( (读算式，记合成读算式，记合成) )。自主学习。自主学习4 4的分与合及加减法、的分与合及加减法、5 5的分与合及加减法等等。的分与合及加减法等等。 第一，在理解算理的基础上，对于第一，在理解算理的基础上，对于1010以内的分与合及加减以内的分与合及加减法基本能够做到脱口而出，学得比较扎实。法基本能够做到脱口而出，学得比较扎实。 第二，既有利于学生认知结构的形成，又为学生的主动学第二，既有利于学生认知结构的形成，又为学生的主动学习提供了方法。习提供了方法。 第三，既掌握了第三，既掌握了1010以内数的分与合及加减法，又获得了数以内数的分与合及加减法，又获得了数学学习的基本方法。学学习的基本方法。遣过朝通渺侯慑哄键焦贞狄篷待柔宏榆肪傻手柿宿寒锣奇窖旧岔便练辩码小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第44页/共78页仆政批畅艰秦澄浩渴莉剧捞敲瑚先坯吁挫柑篡煞汾烟驮沥沿劫领餐啦税减小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第45页/共78页贯坛刻辐缄公齐痊射面蛆腔陆玩铲胀战刊陀洱姻赫究汗鸭弃苏蓟词通褪幽小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第46页/共78页案例案例4 4 “1313亿粒米相当于多少亿粒米相当于多少” 一、情境创设，揭示课题一、情境创设，揭示课题 少先队大队长发现同学在学校吃午餐时，浪费粮食的现象少先队大队长发现同学在学校吃午餐时，浪费粮食的现象十分严重，他想写一张宣传标语，张贴在校园内，告诫大十分严重，他想写一张宣传标语，张贴在校园内，告诫大家不要浪费粮食。但是，标语中有些数据不知道该怎么填家不要浪费粮食。但是，标语中有些数据不知道该怎么填，你能帮帮他吗？，你能帮帮他吗？广广 而而 告告 之之如果每人每天浪费如果每人每天浪费1 1粒米，全国每天就要浪费粒米，全国每天就要浪费 米，相当于米，相当于 。二、引导猜测，建立感知二、引导猜测，建立感知 1313亿粒米。亿粒米。1313亿粒米相当于亿粒米相当于 1. 1.从重量角度去猜测，大约有从重量角度去猜测，大约有1010吨左右。吨左右。 2.2.从体积角度去猜测，大约有从体积角度去猜测，大约有1313亿立方毫米。亿立方毫米。宴陡劳开菩舆耍袁蓖予魁夏转步烯呵濒疼丁夷运啦瘦权炮备片嘴朱杭括继小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第47页/共78页三、活动操作，验证猜测三、活动操作，验证猜测 我们有了不同的猜测结果，这些猜测是否可信呢我们有了不同的猜测结果，这些猜测是否可信呢?13?13亿拉米亿拉米究竟相当于多少？有没有办法验证一下呢？究竟相当于多少？有没有办法验证一下呢？ 1.1.在投影仪上出示小组活动的要求：在投影仪上出示小组活动的要求： (l) (l) 讨论出估算步骤后再操作；讨论出估算步骤后再操作； (2) (2) 动手实验时合理分工协作；动手实验时合理分工协作； (3) (3) 填写估算报告，检查计算是否正确，并作好汇报的准备填写估算报告，检查计算是否正确，并作好汇报的准备。刮申蓟芝妊样秦塘狞尾病姻择事驼诛儿詹邦喂升嗓亥耗橱鲜棘扛慑铀邵鸡小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第48页/共78页2.2.陈述自己组的报告，说明自己组报告的长处，合理评价。陈述自己组的报告，说明自己组报告的长处，合理评价。小组小组1 1：我们数出：我们数出200200粒米，重粒米，重4 4克。克。平均平均1 1粒米重：粒米重：4 4200=0.02(200=0.02(克克) )1313亿粒米重：亿粒米重：0.020.0213000000001300000000 26000000(26000000(克克) ) 26(26(吨吨) )小组小组2 2：我们把米装在：我们把米装在1 1立方厘米的小盒子里，数了数共有立方厘米的小盒子里，数了数共有4040粒粒。1313亿粒米有：亿粒米有：130000000013000000004040 =32500000( =32500000(立方厘米立方厘米) ) =32.5( =32.5(立方米立方米) )小组小组3 3、小组、小组4 4和小组和小组1 1基本相同，估算出的结果分别是基本相同，估算出的结果分别是2929吨和吨和33.533.5吨。吨。脾陷裳结感浓卷绅呛侯窝牛柒苹战桑俗霉很拓偏轨墙宇长衣就护描锄枝析小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第49页/共78页3.3.小组小组1 1、3 3、4 4的实验方案都是估算重量的，但估算出来的数的实验方案都是估算重量的，但估算出来的数据不一样，怎么办？据不一样，怎么办？ 算出三个重量的平均数，是算出三个重量的平均数，是29.529.5吨。吨。4.4.如果把这些米运到灾区，就算每人每天吃如果把这些米运到灾区，就算每人每天吃0.50.5千克，可供千克，可供1 1人人吃几天？吃几天？5900059000天。天。约约160160年。年。今天这节课你有什么收获？今天这节课你有什么收获？我学会了估算的方法。我学会了估算的方法。我知道了每人节约一粒米，全国就会省那么多米。我知道了每人节约一粒米，全国就会省那么多米。所以我们平时要养成勤俭节约的好习惯。所以我们平时要养成勤俭节约的好习惯。友离侥躯胚恨诲粮墟孵梁食皇闲砰尚究鸳冤免刘锈杠午拣档茵纶汛聂权篱小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第50页/共78页1. 1. “1313亿粒米相当于多少？亿粒米相当于多少？”这是个现实的问题，这是个现实的问题，又是个开放的问题，需要多种能力的支撑：运又是个开放的问题，需要多种能力的支撑：运算能力、逻辑推理能力、实验操作能力，解决算能力、逻辑推理能力、实验操作能力，解决问题时策略的选择、评价、调控的能力、有效问题时策略的选择、评价、调控的能力、有效合作的能力等。合作的能力等。2.2.为了解决这个现实的、开放的、富有挑战的问题为了解决这个现实的、开放的、富有挑战的问题，教师充分开放教学过程。，教师充分开放教学过程。u教学时空的开放教学时空的开放u思维方式的开放思维方式的开放u评价形式的开放评价形式的开放穆渊茧橙五番绑狐颜倚产术胆讨缚辱柴疮艾聂厨菜珐鱼痹勒藻普刷盏残干小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第51页/共78页案例案例5 5 “三角形三个内角的和三角形三个内角的和” 3 3、开放性教学片断欣赏、开放性教学片断欣赏师：今天我们学习师：今天我们学习三角形内角之和等于三角形内角之和等于180180度度。在开始学习之。在开始学习之前，请同学们想个办法，怎样知道这个三角形的内角和等于前，请同学们想个办法，怎样知道这个三角形的内角和等于180180度。度。生：我们用量角器来量出这个三角形的度数就可以知道了。生：我们用量角器来量出这个三角形的度数就可以知道了。师：好，我们先做一个实验，请同学们用量角器分别测量三角形师：好，我们先做一个实验，请同学们用量角器分别测量三角形三个内角，并将测量结果在小组内进行讨论，看看三角形的内角之和三个内角，并将测量结果在小组内进行讨论，看看三角形的内角之和是不是等于是不是等于180180度。度。生生1 1：我测量了三角形的三个内角，分别是：我测量了三角形的三个内角，分别是3030度，度，6060度，度，9090度，它度，它们之和等于们之和等于180180度，所以我认为三角形内角之和等于度，所以我认为三角形内角之和等于180180度。度。生生2 2：我测量的结果是三角形内角之和为：我测量的结果是三角形内角之和为179179度不是度不是180180度。度。生生3 3：我测量的结果是三角形内角之和是：我测量的结果是三角形内角之和是181181度也不等于度也不等于180180度。度。师：为什么同学们测量的结果各不相同呢？请你们在小组中讨论师：为什么同学们测量的结果各不相同呢？请你们在小组中讨论一下。一下。生：因为测量器不精确。生：因为测量器不精确。生：这说明三角形内角之和不一定都等于生：这说明三角形内角之和不一定都等于180180度。度。词帛溪皱秉喇哟胎涪胚鸳依辉漫方胸誊捐卞争轻涅忌饰剪唉滓膜清业牲沛小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第52页/共78页生：因为我们在测量的时候，移动了量角器，所以结果不准生：因为我们在测量的时候，移动了量角器，所以结果不准确了。确了。师：现在我请你们再量一量。师：现在我请你们再量一量。( (此时，有些同学发现这次的结果和上次的结果不一样此时，有些同学发现这次的结果和上次的结果不一样) )师：为什么两次测量的结果会不一样呢？师：为什么两次测量的结果会不一样呢？生：因为我们在测量的时候会产生误差。生：因为我们在测量的时候会产生误差。师：对了，因为我们在测量每一个内角的时候都会有误差，师：对了，因为我们在测量每一个内角的时候都会有误差，量三次就会有三次误差，所以我们的结果各不相同，那么我们量三次就会有三次误差，所以我们的结果各不相同，那么我们有什么好办法避免这种误差呢？有什么好办法避免这种误差呢？生：我们可以把三个内角剪下来。生：我们可以把三个内角剪下来。师：好，那就请你们试试吧。师：好，那就请你们试试吧。生：我把三个内角拼成了一条直线，它是一个平角，平角的生：我把三个内角拼成了一条直线，它是一个平角，平角的度数是度数是180180度，因此我认为三角形的内角之和是度，因此我认为三角形的内角之和是180180度。度。俄粮寅巴沧扯砌梆育思昏劝淳督忆稼店闲叭擅以啄陆绵挞睫桓屡腹涤箱嚷小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第53页/共78页案例案例6 6 “两位数加两位数进位加法两位数加两位数进位加法” 师：小朋友，你们喜欢玩具吗？老师这儿有几件玩具师：小朋友，你们喜欢玩具吗？老师这儿有几件玩具( (课件出示课件出示) )：汽车汽车2626元，熊猫元，熊猫3232元，房子元，房子7 7元，飞机元，飞机4545元，小娃娃元，小娃娃1717元，小火车元，小火车3838元元。师：你可以选两件你最喜欢的玩具买，怎么买？需要多少钱？请列师：你可以选两件你最喜欢的玩具买，怎么买？需要多少钱？请列式。式。学生列出算式：学生列出算式：26+3226+32 26+726+726+4526+4526+1726+1726+3826+3832+732+732+4532+4532+1732+1732+2832+2845+3845+38师：请同学们把这些算式分类。师：请同学们把这些算式分类。（有（有4545的算式；两位数加一位数；两位数加两位数。）的算式；两位数加一位数；两位数加两位数。）师：我们就把两位数加两位数分成一类。师：我们就把两位数加两位数分成一类。在这一类中，我们已经学过了哪些，哪些算式我们还不会计算？在这一类中，我们已经学过了哪些，哪些算式我们还不会计算？( (进进位加法位加法) )师：我们把其中一道题作为重点研究：师：我们把其中一道题作为重点研究：45+3845+38，请同学们分组讨论，请同学们分组讨论，然后全班交流。然后全班交流。遵拥框舜察钵抖瞳忠捷沸帝牌瞻突椎群铺立箭旁阐查顶柔梭丁碧魏恕砸瞄小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第54页/共78页全班交流，思考你最喜欢哪种方法？计算时要注意什么？全班交流，思考你最喜欢哪种方法？计算时要注意什么？生生1 1：45+38=(40+38)+5=78+5=8345+38=(40+38)+5=78+5=83生生2 2：45+38=45+40-2=85-2=8345+38=45+40-2=85-2=83生生3 3：45+38=(40+30)+(5+8)=70+13=8345+38=(40+30)+(5+8)=70+13=83生生4 4：45+38=(40+40)+(5-2)=80+3=8345+38=(40+40)+(5-2)=80+3=83生生5 5： 师：请同学们比较一下，这些方法有什么共同点？师：请同学们比较一下，这些方法有什么共同点？生：都是把生：都是把4545和和3838这两个数拆成一个整十数加一位数。这两个数拆成一个整十数加一位数。师：为什么要折成整十数和一位数？师：为什么要折成整十数和一位数？生：这样计算比较方便，因为一个数加整十数，一个数加一生：这样计算比较方便，因为一个数加整十数，一个数加一位数我们已经学过了。位数我们已经学过了。指导学生用竖式计算，先算个位上两个数的和，满十向前进指导学生用竖式计算，先算个位上两个数的和，满十向前进一，与十位上两个数的和相加。一，与十位上两个数的和相加。禾抽葱烟究铃洗遂严丘具剪计绘憨钱折怠镐瞥扼稽绣娶评碳甸鬃荡落釜泛小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第55页/共78页 话题三：话题三：“一课多改一课多改”，追求数学课堂教学的，追求数学课堂教学的反朴归真与有效反朴归真与有效叙卖屎竖噶窜帘畦辊钮乾藏釜税骄病布洞己柯板薯尤必眺微浊丰向收菩弱小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第56页/共78页案例案例7 7 “认识人民币认识人民币” 一、导入一、导入师：刚才小朋友说课余时间有的喜欢下棋，有的喜欢看书，有的喜师：刚才小朋友说课余时间有的喜欢下棋，有的喜欢看书，有的喜欢画画，有的喜欢唱歌，知道老师工作了一天后回到家里喜欢干什么吗欢画画，有的喜欢唱歌，知道老师工作了一天后回到家里喜欢干什么吗？生生1 1：烧饭。生：烧饭。生2 2：看书。生：看书。生3 3：睡觉。生：睡觉。生4 4：看电视。：看电视。师：师：XXXX小朋友真聪明，猜对了。老师最喜欢看动画片了，你们喜欢小朋友真聪明，猜对了。老师最喜欢看动画片了，你们喜欢吗？吗？生生( (齐声齐声) )：喜欢。：喜欢。师：谁来说说你喜欢看哪些动画片？师：谁来说说你喜欢看哪些动画片？生生1 1：黑猫警长。生：黑猫警长。生2 2：猫和老鼠。：猫和老鼠。师：老师给大家带来了很好看的动画片，想看吗？现在就一起来欣师：老师给大家带来了很好看的动画片，想看吗？现在就一起来欣赏。赏。( (课件演示课件演示“小兔当家小兔当家”的动画故事：妈妈不在家，小兔当家的动画故事：妈妈不在家，小兔当家, ,先到先到超市买食品，付钱；又去菜场给妈妈买菜，付钱；投币乘公共汽车回家超市买食品，付钱；又去菜场给妈妈买菜，付钱；投币乘公共汽车回家；最后把剩下的零钱放进储蓄罐。；最后把剩下的零钱放进储蓄罐。) )( (注：这时已经用了注：这时已经用了1010分钟。分钟。) )师：看完刚才的动画片，你想到了什么？师：看完刚才的动画片，你想到了什么？生生1 1：买东西、买书要花钱。：买东西、买书要花钱。 生生2 2：乘公共汽车要：乘公共汽车要付钱。付钱。生生3 3：不能瞒着妈妈偷偷拿钱买东西。生：不能瞒着妈妈偷偷拿钱买东西。生4 4：不能乱：不能乱花钱，要把钱存花钱，要把钱存起起来。来。第一次教学第一次教学 猾飘懊曼牟斌赂天勃氯匹败赐辽阮闲磋抨殷抢码秒拷挂恶猛贝径戴痹眨锯小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第57页/共78页师：小朋友说得真好，我们从小就要养成不乱花钱的好习惯。你知师：小朋友说得真好，我们从小就要养成不乱花钱的好习惯。你知道生活中还有哪些地方用到钱吗？道生活中还有哪些地方用到钱吗？生生1 1：看电影要用钱。生：看电影要用钱。生2 2：买水果要花钱。生：买水果要花钱。生3 3：交学费。：交学费。生生4 4：交电话费。：交电话费。师：看来钱的用处真大。生活中处处要用钱。你们知道钱又叫什么师：看来钱的用处真大。生活中处处要用钱。你们知道钱又叫什么？生：人民币。生：人民币。师：对，今天我们就一起来认识人民币。师：对，今天我们就一起来认识人民币。( (揭示课题揭示课题) )( (注：这时已用了注：这时已用了1515分钟。分钟。) )二、展开二、展开1.1.认识人民币。认识人民币。师：小朋友认识人民币吗？师：小朋友认识人民币吗？生生( (齐声齐声) )：认识。：认识。师：谁能告诉老师你认识了哪些人民币？师：谁能告诉老师你认识了哪些人民币？生生1 1：我认识：我认识1 1元、元、2 2元、元、5 5元、元、1010元。生元。生2 2：我认识：我认识5 5毛、毛、2 2毛、毛、1 1毛。毛。生生3 3：我全都认识。：我全都认识。师：你真聪明。现在老师给大家准备了很多人民币，我们一起来认师：你真聪明。现在老师给大家准备了很多人民币，我们一起来认一认，说一说。一认，说一说。( (用课件出示用课件出示1010元面值的人民币元面值的人民币) )这是多少钱？这是多少钱？生：生：1010元。元。根据学生的回答，点击根据学生的回答，点击“1010”和和“拾拾”，点击单位，点击单位“圆圆”。突席册谦张氏韭藏虾而炯氨裳摇吼拽耍褂账蒸唾炬承龟凋赠展邮黑耪胸舀小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第58页/共78页师：师：( (课件逐一出示各种面值的人民币课件逐一出示各种面值的人民币) )再仔细看一看，它们正面和再仔细看一看，它们正面和反面的图案、颜色又有什么不同。老师给每个小组在信封里准备了各种反面的图案、颜色又有什么不同。老师给每个小组在信封里准备了各种人民币。大家仔细观察，比一比，谁发现的信息多。人民币。大家仔细观察，比一比，谁发现的信息多。反馈。反馈。师：师：( (随意点击随意点击) )下面老师来考考大家；下面老师来考考大家；5 5角硬币的背面是什么？角硬币的背面是什么？生：国徽。生：国徽。师：国徽是我们国家的标志。许多人民币上都有国徽，所以我们应师：国徽是我们国家的标志。许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意破坏它。该爱护它，不要故意破坏它。师：师：2020元纸币的反面是什么？元纸币的反面是什么？生：桂林山水。生：桂林山水。 师：桂林山水甲天下，你们知道吗？师：桂林山水甲天下，你们知道吗？生：知道。生：知道。师：新版的师：新版的5 5元正面是什么？反面呢？元正面是什么？反面呢？生：正面有毛泽东像，反面有泰山图案。生：正面有毛泽东像，反面有泰山图案。师：那么新版的师：那么新版的5 5角呢？角呢？生：生：5 5角的反面有荷花图案。角的反面有荷花图案。师：师：l l分纸币的正面是什么图案？反面呢？分纸币的正面是什么图案？反面呢？( (注：这时已用了注：这时已用了2525分钟。分钟。) )蕾侠匆衫胶烽栈抄花移预瞪惦焕漳帛秃叫迢授缸冗铂狞牌绘吞赌旅防咕历小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第59页/共78页2.2.分类。分类。师：这么多人民币这样放在桌子上是不是太乱了？师：这么多人民币这样放在桌子上是不是太乱了？生：是。生：是。师：那怎么办呢？师：那怎么办呢？生：放到钱包里。生：放到钱包里。师：行，咱们就按照这位同学的意见把钱放进钱包，小组里先讨论师：行，咱们就按照这位同学的意见把钱放进钱包，小组里先讨论一下该怎么放。一下该怎么放。学生讨论。学生讨论。师：现在请你把桌上乱糟糟的人民币分分类，装进钱包。师：现在请你把桌上乱糟糟的人民币分分类，装进钱包。学生在小组里整理钱包。学生在小组里整理钱包。反馈，学生上台展示。反馈，学生上台展示。生生1 1：把单位是元的分一类，角的分一类，分的分一类。：把单位是元的分一类，角的分一类，分的分一类。师：还有不同的分法吗？师：还有不同的分法吗？生生2 2：把纸的分一类，硬币分一类。：把纸的分一类，硬币分一类。生生3 3：我们把数字都是：我们把数字都是1 1的放在一起。的放在一起。生生4 4：我们把新的放在一起，旧的放在一起。：我们把新的放在一起，旧的放在一起。师：小朋友整理得不错，不过要注意，人民币因为很多人用过，师：小朋友整理得不错，不过要注意，人民币因为很多人用过，上上面难面难免留下病毒与细菌，所以为了健康，要养成用完人民币及时免留下病毒与细菌，所以为了健康，要养成用完人民币及时洗手的洗手的卫生卫生习惯。习惯。( (注：这时已用了注：这时已用了3333分钟。分钟。) )袱斑肿撩栏独劳劲唤弦纯兰代崩炭决掇拢答胞嘱酵活铸妆铲聂殷儒拧农施小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第60页/共78页3.3.认识进率。认识进率。课件播放：我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位分有元、课件播放：我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位分有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？我来告诉你们吧：角、分。那么它们之间有什么关系呢？我来告诉你们吧：1 1元元=10=10角。下角。下面我们来做一个换钱游戏，好吗？面我们来做一个换钱游戏，好吗？三、巩固三、巩固1.1.换一换，填一填。换一换，填一填。1 1元能换元能换( )( )张张1 1角角 5 5元能换元能换( )( )张张1 1元元 1 1元能换元能换( )( )张张2 2角角2.2.在括号里填上、或在括号里填上、或= =。8 8角角( )1( )1元元 1010元元( )10( )10角角 4 4元元( )40( )40角角( (注：这时已用了注：这时已用了3838分钟。分钟。) )四、延伸四、延伸1.1.模拟购物。模拟购物。师：这钱可以干什么？师：这钱可以干什么？生：买东西。生：买东西。师：现在就请几个小朋友做营业员，我们来做买东西的游戏。营业师：现在就请几个小朋友做营业员，我们来做买东西的游戏。营业员要求带上头饰，使用文明用语，各自站到员要求带上头饰，使用文明用语，各自站到“柜台柜台”前前( (事先在教室后事先在教室后面放了一排桌子，桌子上摆满了琳琅满目的商品，有牙膏、方便面、口面放了一排桌子，桌子上摆满了琳琅满目的商品，有牙膏、方便面、口香糖、铅笔、橡皮等等香糖、铅笔、橡皮等等) )，其他每个小朋友做顾客，但只能买一样东西，其他每个小朋友做顾客，但只能买一样东西。现在请其他小朋友排队。现在请其他小朋友排队。学生离开座位，排成学生离开座位，排成4 4列，一个接着一个购物。列，一个接着一个购物。反馈。反馈。庸堕傲陨伙撇苞凹哎揭喝考胸滥虎荔悍牵时州慧梳歼疫坦滋铜兴殷稚沼倒小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第61页/共78页师：你们有什么收获？师：你们有什么收获？生：人民币可以买东西。生：人民币可以买东西。师：有什么意见？师：有什么意见？生：生：XXXX同学找错钱了，我给他同学找错钱了，我给他5050元，他应该找元，他应该找4545元。元。生：又不要紧的，本来就是假的嘛。生：又不要紧的，本来就是假的嘛。( (找错钱的同学马上接上一句。找错钱的同学马上接上一句。“哈哈哈哈”课堂上便爆发出一阵笑声。课堂上便爆发出一阵笑声。) )师：回家要求跟爸爸妈妈去一次商场，买一点学习用品，自己付钱师：回家要求跟爸爸妈妈去一次商场，买一点学习用品，自己付钱。( (注：这时已用了注：这时已用了5050分钟。分钟。) )2.2.献爱心。献爱心。师：你们知道吗？我们能在这里学习，但还有很多贫困地区的小朋师：你们知道吗？我们能在这里学习，但还有很多贫困地区的小朋友因为没有钱不能到学校读书，现在我们就给他们献一份爱心，好吗？友因为没有钱不能到学校读书，现在我们就给他们献一份爱心，好吗？教师边说边拿出了一只事先准备好的募捐箱，这时录音机里传出了教师边说边拿出了一只事先准备好的募捐箱，这时录音机里传出了“只要人人都献出一点爱只要人人都献出一点爱”的歌声。的歌声。学生一一上前把事先准备好的零钱投人募捐箱。学生一一上前把事先准备好的零钱投人募捐箱。师：小朋友真了不起，不但知识学得好，而且有爱心。师：小朋友真了不起，不但知识学得好，而且有爱心。( (注：这时已用了注：这时已用了5555分钟。分钟。) )泪砧军深测馆毋之替嗓傍惮喇蛾冈随们卉瞳肩杀昆颖税灶檀萤雇祈降叙纫小学数学课堂教学案例分析与研究小学数学课堂教学案例分析与研究第62页/共78页1.1.从教材编排的角度来看，目的一方面使学生初步知道从教材编排的角度来看，目的一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对能力；另一方面使学生加深对100100以内数的概念的理解，体以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。而本课中，学生始终停会数概念与现实生活的密切联系。而本课中，学生始终停留在已有的知识和经验上进行着简单的操作活动或游戏活留在已有的知识和经验上进行着简单的操作活动或游戏活动，学生在活动中并没有在数学思维上得到进一步的发展动，学生在活动中并没有在数学思维上得到进一步的发展。2.2.联系学生的生活进行教学，该如何挖掘其中的联系学生的生活进行教学，该如何挖掘其中的“数数学味学味”？体会人民币的作用、培养合作意识和实践能力、？体会人民币的作用、培养合作意识和实践能力、养成勤俭节约的习惯等等。这些增加的目标从学生发展的养成勤俭节约的习惯等等。这些增加的目标从学生发展的一般的角度来看，对于一节课，这样的目标似乎显得太笼一般