传播学与教学设计.docx

教育传播学与教学设计一、 教育传播学、教学设计的概念1、教育传播：教育传播学是综合运用传播学和教育学的理论和方法 ，去研究和揭示教育信息传播活动的过程与规律，以 求得最优化的教学效果。2、教学设计：教学设计是运用系统方法分析教学问题合确定教学目 标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、 评价试行结果合对方案进行修改的过程。它以优化教 学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播理论为 理论基础。二、教育传播学理论基础1、简介教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。是教育者和受教育者之间的信息交流活动。（是人类传播活动的一种特殊表现形式。）2、特点(1) 明确的目的性（2）内容的严格规定性（3）受者的特定性（4）媒体和通道的多样性3、课堂教学传播课堂教学传播是教育传播的基本形式之一，它不同于远距离教学传播和自学传播，具有以下几个主要特点：（一） 课堂教学传播是教师和学生的共同活动，具有双边性质（二） 课堂教学传播主要是在课堂上，教师指导下，按照固定的课程时刻表进行的（三） 课堂教学传播是在教师与学生、学生与学生、学生教学媒体之间进行的（四） 课堂教学传播主要采取面对面的传播方式（五） 课堂教学传播是学生掌握知识、发展能力、形成个性统一实现的过程4、课堂教学传播过程课堂教学传播过程是教师和学生双边活动的动态过程，包括以下四个基本阶段：传授接受阶段，复习-辅导阶段，练习-指导阶段，作业-考查阶段。5、课堂教学传播的基本模式课堂教学传播模式，大致可以分以下三种：1以教师为中心的传播模式这种模式的特点：在教师的控制下，主要从书本中学习，传递和接收的主要是教材中的知识信息。常见的有五段教学法：组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业。这种传播模式，重视教师的主导作用，但忽视了学生的主体作用，重视了书本知识的传授，却忽视了能力的培养。2、以学生为中心的传播模式这种模式的特点：是以个人生活实践或直接经验为学习的中心，从活动中学习。 这种传播模式，重视学生的主动性及其亲身经验，但忽视了教师的主导作用和系统书本知识的教学。3、以问题为中心的传播模式这种模式的特点，是从研讨中学习，能启发人们进行探索，但容易使教学缺乏系统性。以上三种模式，各有所长和不足，在教学传播中应灵活搭配使用。6、教育传播效果的特点1特定的教学目标2特定的教学对象3采用多种教育传播媒体4特殊的效果评价方法7、教育传播环境教育传播环境是指围绕教育传播活动四周的一切事物；是教育传播系统赖以存在和发展的全部外部条件的总和。8、教育传播环境的基本功能扩展功能、增强功能、陶冶功能、激励功能三、教育传播学与教学设计1、传播的三类侧重点为教学设计任务制定提供参考：（1）、 强调传播是信息的共享，这是指通过传播共同享有一则信息、一种思想或态度，目的在于建立彼此之间认知的共同性。施拉姆认为：“今天我们可以给传播下一个简单的定义，它即是对一组告知性符号采取同一意向。” （2）、 强调传播是意图地施加影响 这是指甲方传递信息给乙方时，希望或要求乙方相信、接受并采取同一态度，而乙方原先并没有这种意向。美国实验心理学家霍夫兰等认为，传播是“某个人（传播者）传递刺激（通常是语言的）以影响另一些人（接受者）行为的过程”。（3）、 强调传播是信息交流的互动过程 美国传播学者贝雷尔森等认为，“运用符号词语、画片、数字、图表等，来传递信息、思想、感情、技术以及其他内容，这种传递的行为或过程通常称作传播”。 2、教育传播学可供教学设计课堂参考的三种模式：（1）、以教师为中心的传播模式（2）、以学生为中心的传播模式（3）、以问题为中心的传播模式 3、 教育传播环境对教师和学生的作用（一）对教师的作用（1）扩大教师采集和选择教育信息的范围（2）为教师提供必要的物质条件，如场所、设备、设施等（3）使教师有可能采取更为灵活有效的方式进行教育传播活动（4）为教师提供更多的与学生接触、与社会交往的机会（二）对学生的作用（1）.激发学生的学习动机，提高他们的学习积极（2）.促进学生的智力发展（3）.培养学生高尚的道德品质和行为习惯（4）.有助于学生身段健康成长4、接受教学设计的学习者在教育传播学中的角色学生是受播者（一）接收传播信号（1）阅读教科书和参考书教科书是依照教学大纲编写的，是学生在教育传播中获得知识的主要来源，特别是远距离教学传播和个人自学传播，主要是依靠教科书来进行系统学习的。阅读教学参考书，能扩大学生的知识领域。（2）认真听取教师的课堂讲授。对于课堂教学传播，讲授是教师利用口头语言向学生传授知识的重要渠道，它不是简单重复书本知识，而针对学生的接受程度，对书本知识进行补充与深化，并指导学习方法。（3）视听其它多种教学传播媒体。学生应具备正确的视听方法、善于从展示的多咱教学媒体中获取事物的全部行征与规律。（4）视听大众传播媒体（5）亲自参与教学实践和社会活动（二）进行译码工作（1）将信号转换为符号 （2）将符号解释为信息意义（三）输出与反馈信息学生在接收和进行信息译码期间和之后，伴之会产生一些行为，这些行为所代表的信息，是一种教育传播效果的信息，也称为教育传播过程的输出信息。若这些信息的全部或一部分反作用于教学传播过程，被称为反馈信息，它被用于调控教育传播过程，使教育传播效果能达到预期的目标。（1）输出信息的行为表现首先是接收传播信号时的外显行为，它表现在：a、注意力。b、喜爱程度。其次是在进行译码工作时的外显行为，表现在：是否认真思考问题，在表情姿态上，有否静思、点头、摇头，或者及时提出不同的见解等等。最后是信息译码后的效果行为。它表现在：a、 知识的积累。b、能力的提高。c、观点、情感的改变。（2）教师取得教学反馈信息的方法：观察学生的行为表现；提出问题请学生回答；学生练习与作业；考试。5、教学设计中必须重视的学生的传播行为学生并不是机械，他接收信息不是机械的、被动的，在大多数情况下，学生是主动地接受信息，甚至是有赞扬生地去接收与理解信息。 （一）目标性行为（1）接受信息要按培养目标规定学生接受信息，是按照教育方针规定的，在我国现阶段，要把学生培养成德、智、体、美全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者。（2）学生传播行为是有组织有计划进行的主动性行为(二) 主动性行为：学生主动、自觉地进行学习。 （三）选择性行为传播学者约瑟夫.克拉帕指出，受播者对传播的信息内容具有三种选择性因素：1选择性接受。2选择性理解。3选择性记忆。选择性理解包含四种意义：依习惯来说，人们通常依照某些经验来接受传播内容；依心理的调和来说，人是接受合乎于自己本身信念的传播内容，排斥或歪曲与自己观念相反的内容；依易得性来说，人们通常喜欢接受容易理解的传播内容；依效用性来说，人们接受传播内容，总是能帮助自己解决困难为优先。选择性接受、选择性理解和选择性记忆是普遍存在的，它们是传播过程中的主要干扰。6、教学设计的学生基础学生的素质要求（一）生理素质要求（二）心理素质要求 （三）知识能力素质要求（四）思想品德素质要求7、教学设计的实施者教师教育传播中教师的角色（一）教师是教育传播中的“把关人”把关人就是信息传递线路上有权决定让哪些信息通过的人。教师就是教育流通线路上的主要把关人。在教育传播过程中，传什么？通过什么渠道？主要是由教师决定的。在特定的条件下，教学机器也可以成为教师，人们称它为电子教师。机器成为教师，要具备的一定的条件：1具有提示作用。2具有传输机制。3具有反馈机能。（二）教师的性格征1理智型教师。其特征是爱好读书，喜欢独立思考。2意志型教师。其特征是工作的精确性和组织能力强。3情感型教师。其特征是与学生联系密切，能对后进生顺利地开展工作。4组织型教师。这类教师是真正的多面手，能把各方面的才能融于一身，如注意力的支配合理，良好的记忆，了解学生，有预见性，以及创造性的工作态度。注：不同的教师，有不同的性格特征，不同的教学风格和对学生的不同影响。8、教学设计对教师的要求标准教师的基本任务和 应做好的工作 教师的基本任务是，概括地说，就是“教书育人”。在教育传播活动中，教师的任务是：实现教育传播系统的整体目标，使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到和谐的发展。具体任务是：传输知识信息、教养学生的能力、帮助学生掌握传播技巧和对学生进行思想品德教育。教师要实现上述任务，有效地进行教育传播，应做好下列工作：（1）设计 即制订方案，包括设定目标、选择媒体等。（2）组织 组织好与实现目标有关的材料，以及做好激发学生的学习动机的工作。（3）传输 在制定的方案的指导下，进行传播活动，惧、加工、传递信息。（4）评价 对传播活动进行评价。9、教育传播学为教学设计中教师提供的传播行为标准在教育传播中，教师的中心工作是信息的收集、加工与传递，这也就是教师的基本传播行为。（一）、教育信息的收集教育信息的收集，是教师做好教育传播工作的基础。教育信息收集的步骤：（1）明确信息收集的目标和内容 （教学目标一般分为三类：认知类、情感类、动作技能类）（2）选择信息源。信息源通常分为两类：一是天然的信息源，包括自然界和社会现实中存在的各种事物；二是人工信息源，如书本形式的和非书本形式的各种教学媒体。选择信息源时应注意以下几点：a、有用性 b、可靠性c、可加工性d、完备性（3）、考虑信息收集的方法。信息收集的方法多种多样，这里介绍几种常用的方法。a文献检索法。常用的文献检索方法有三种：追溯查找法、直接查找法、循环查找法。b调查访问法。常用的调查访问方法有：普遍调查法和抽样调查法、面访法和意问卷法、测验量表法、仪器记录法（4）、进行信息的收集（二）、教育信息的加工教师的工作不仅在于收集信息，更重要的是提供人加工过的信息。提供加工过的信息（包括认知、情感的、动作技能的信息）是教师的工作环节。教师完成：a信息筛选 b信息管理 c信息编码（三）、教育信息的传递教育信息的传递，是教师和学生之间的信息联系过程。这种联系是通过信号的发出与信号的接收来实现的。信号有两种形式：一种是物质形式，包括各种符号和传递信息的各种物质，如文字、图形、实物及其运动形式等；一种是能量形式。如声音信号、光信号、电信号等。教师在传递信息时，应注意如下几个方面的问题：（1）传递的信息要有针对性。（2）传递的信息应是完备的。（3）要注意信息的时效。（4）要注意学生的反馈信息。（5）要注意克服信息传递中的干扰。10、教学设计可利用的教育传播通道教育传播通道就是教育信息传递的途径。它由以下几个要素组成：（1）各种教育媒体。（2）空气中的光波、声波、电磁波。（3）人的感觉器官。（4）处理和传输信息的方式。