《12天鹅的故事》教学设计

12 天鹅的故事 教学设计 张堰小学 张洁琼 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 2 通过品味语言文字 抓三次叫声 启发想象 朗读感悟 仔细体会天鹅勇敢 顽强 团结拼搏的精神 懂得生命会创造出奇迹 3 引导学生积极主动地阅读 激发学生爱护动物的思想感情 体悟人与自然和 谐共处的重要性 教学重 难点 重点 理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面 难点 从感人的情节 鲜活的情景中体验作品蕴涵的生命之曲 体会天鹅 勇敢奉献 团结拼搏的精神 培养学生保护动物的意识 教学准备 多媒体课件 教学过程 板块一 播放视频片段 感性上认识天鹅 1 多媒体播放视频 孩子们 看了刚才的片段 天鹅给你留下了怎样的 印象 学生自由交流 美丽 高贵 可爱 优雅 2 是的 天鹅是美丽的 可爱的 出示 有一年 春天早早儿来到了群山环抱的天鹅湖 一些候鸟也从南方 飞来了 可是 谁也没有料到 寒潮突然降临 北风呼啸 湖面又上冻了 点 击出示多媒体课件 冰封湖面 点击音乐 在这样的冰天雪地里 点击出示 一群天鹅落在湖面上 克噜 克哩 地啼叫着 好像在讨论 冰封湖面 没有吃的 怎么办 读 在这样的叫声里 你能体会出天鹅们怎样的心情 学生自由交流 伤心 焦急 失望 用你的朗读来体会体会吧 指名读 齐读 3 就是在这样的叫声里 一个感人至深的故事发生了 今天 我们学习第 12 课 板书课题 天鹅的故事 学生齐读课题 板块二 读文存疑 以疑促文本再读 1 学生自读课文 要求 1 读准字音 读通课文 2 请用心地默读课文 找出课文中最使你感动的段落 板块三 精读感悟 体会文本传递的情感思想 一 品读勇士破冰 感受老天鹅的勇敢 顽强 1 组织交流 讨论 师 孩子们 对于那些感人至深的文字 我们不仅要用眼睛去看 用嘴去读 更要用心灵去体会 引导学生扣住 腾空而起 石头似的 重重地 胸脯和翅膀 等词 语 谈感受 学生交流到哪个词语 教师就用笔圈画相关词语 相机组织交流 体会 充分地让学生表达 师相机点拨 胸脯和翅膀 是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器 腾空而起 谁来做做这个动作 老天鹅这样做是为了什么 体会老天 鹅这样做是为了增加下落的冲力 使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大 石头似的 体会老天鹅用力之重 态度之坚决 简直是奋不顾身 重点理解 像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在破面上 像石头似的 勇敢 奋不顾身 天鹅是美丽优雅的 那么石头是怎样 的呢 把天鹅比喻成一块没有生命的石头 这个比方合适吗 同桌之间互相交 流交流 说说你的看法 天鹅笔直落下 像石头 石头不怕疼 天鹅怕疼 但 他一声不吭 就像一块石头 摔下的力量很大像石头 你怎么知道摔下的力量 很大 从哪里体会出来的 点击出示课件 请同学们带着刚才的理解 体会 用自己的双手代表天 鹅 扑打桌面表示扑打冰面 有感情地读一读这句话 学生带着动作齐读 2 老师从资料上得知贝加尔湖冬天冰层一般有 1 米厚 上面可以开坦克 现在即便是早春 冰层也起码有 30 40 厘米厚 老天鹅要破冰何等不易啊 来 通过自己的朗读来深切感受一下老天鹅勇敢 顽强 读给你的同桌听 同桌之间相互自由练习朗读 孩子们 请闭上眼睛 听老师朗读 猜猜看 老师读这段话时的心情会是 什么样的 生听教师范读 交流 3 是的 无论是感动 还是激昂 不同的朗读都可以传递着发自内心的那 份感动 来 男同学齐读 生读 声音 镜子般的冰面被震得颤动起来了 老天鹅再一次 女生齐读 冰面震动得更厉害了 这更加鼓起老天鹅勇气 和信心 它 全体学生读 4 点击出示图片 一次 两次 三次 一次又一次的扑打 撞击 你 们仿佛看见冰面上留下了什么 你仿佛看到了怎样的老天鹅 点击出示 我看到了冰面上留下了 看到 了老天鹅 老天鹅的片片羽毛 老天鹅的斑斑血 迹 翅膀折了 腹部流出了鲜血 面对这样一只舍身为群 以英勇顽强的老天鹅 我们送它一个光荣的称号 称他为 板书 破冰勇士 出示第四小节 别的天鹅似乎怔住了 他们呆呆地站在那里 瞧着这位 破冰勇士 他们 心里 在想些什么呢 小结 老天鹅啊老天鹅 难道你没有看到冰面上那片片羽毛 斑斑血迹吗 你为什么要这样做呢 生答 老天鹅呀老天鹅 难道你就没感受到那钻心疼 痛和刺骨寒冷吗 你为什么要这样做呢 生答 结合学生交流 板书 勇于 献身 二 抓住群鹅破冰的场面 感悟团结就是力量 1 在这个 破冰勇士 的带领下 其他天鹅又会怎么做 又会给我们带来 什么样的感动呢 请同学们用心读读第四小节 用直线画出其他天鹅是怎么做 的句子 2 组织交流 出示 有几只天鹅来帮忙了 很快 整群天鹅 大约百来只 都投入了破冰工作 它们干得那样齐心 那样欢快 自主朗读 结合图画 想象画面 这群天鹅都以血肉之躯为武器进行破冰 你感受到他们具有什么精神 结合交流 板书 团结拼搏 我们以前还学过哪些词或者句子同样也表达了 团结这样的意思呢 万众一心 齐心协力 众志成城 人心齐 泰山移 人多 力量大 众人拾柴火焰高 它们为了能够生存下来 即使撞得头破血流 也心甘情愿 3 同学们 破冰勇士这个称号仅仅属于老天鹅吗 还属于整群天鹅 出示 湖面不时传来阵阵 克噜 克哩 克哩 的叫声 就像那激动人 心的劳动号子 兄弟们哪 加油 齐心干哪 加油 你听 湖面上不时传 来了 生读 指导朗读 天鹅的第二次叫声 引导学生读出力量 读出坚定 分组读 再齐读 加上动作来体会朗读 引读 兄弟们那 让学生领着读 兄弟们那 学生领读 三 与群鹅同欢呼 感受胜利后的喜悦 1 团结拼搏的天鹅群在老天鹅的带领下一齐投入了破冰工作 水面在迅速 地 最后 小小的冰窟窿终于变成一片很大的水面 这时 生齐读出示的 文字 所有的天鹅同时结束了工作 它们昂着头 挺着胸 在水里游动着 捕 食着鱼虾 不时发出阵阵胜利的欢呼声 克噜 克哩 克哩 面对这样的变化 天鹅们的心情怎么样 谁能把高兴 自豪 激动读出来 教师引读 2 点击音乐 叫声响彻湖畔 久久回荡在美丽的天鹅湖的上空 这是一 群可爱的生灵 这欢呼声似乎在向告诉我们生命创造的奇迹 读 3 透过这阵阵欢呼声 你似乎听到了天鹅们在说些什么 点击出示 透 过这阵阵欢呼声 你似乎听到了天鹅们在说 板块四 回归问题 感动生命 感受人与自然的和谐 1 通过学习 你觉得这是一群什么样的天鹅 生自主交流 2 师补充 在这群天鹅附近 有一位老猎人 当时离他们才三四十米 双手端着上了 子弹的的猎枪 可是 看到这幅情景 他把猎枪挂到肩头 悄悄地离开了湖岸 从此以后 这支猎枪就一直挂在墙上 再也没有动过 你知道老人为什么没向 天鹅开枪 却把枪挂在了肩头 悄悄地离开了湖岸 讨论交流 相机板书 感 动生命 为老天鹅而挂 是老天鹅感动了他 也为其他动物 为他自己而挂 为世人而挂 为所有的生命而挂 对啊 老天鹅的勇敢 顽强 天鹅群的团结合作 深深地感动了老人 使 他放弃了终身的狩猎 这个精彩的故事有感动你吗 请记住这个故事 撒播爱 的种子 因为所有的生命都是美丽而可爱的 板块五 面向主体 检测反馈 课外阅读延伸 练习作业 1 完成 课堂作业本 第 2 课时作业 自主检测 2 课后完成 补充习题 三 四题 课外阅读推荐 阅读屠格涅夫的短篇小说 麻雀 体会文章中爱的力量 板书设计 16 天鹅的故事 感动生命 老天鹅 破冰勇士 破冰 勇于献身 众天鹅 团结拼搏 教学模式说明 一 情境导入 揭示课题 设置情境 激发兴趣 快速入题 二 初读质疑 整体感知 让学生自主阅读是这一环节的主要活动形式 要通过初读大体了解课文的主要内容 三 精读感悟 互动交流 这是整堂课的核心所在 也是课堂教学的主 体部分 教者要围绕 突破重点 和 攻克难点 设计和安排活动 充分体现 学生的主体地位 如趣味性活动 辩论质疑 竞赛评比等 合作性活动 小组 讨论 集体交流等 体验性活动 感情朗读 角色表演等 拓展性活动 知识 链接 想像补白等 四 当堂练习 延伸课外 可结合教材安排一些体现基础性的练习等 以反馈学习情况 达到了运用知识 培养能力的目的 并及时将课堂所学延伸 至课外 达到大语文的教学