与朱元思书导学案.doc

“四步达标”课堂教学模式导学案备课人：高世凯 年级：八年级语文下 单元：第五单元 审阅人：教学内容与朱元思书总课时2课时1课时教学目标教学目标1积累文言知识，进行朗读训练，掌握文言虚实词，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。 2体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。 3激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。 教学重点、难点 1掌握文言虚实词。 2把握课文的主旨，背诵课文。 导 学 设 计 第一课时一导人课题:让我们跟随散文家吴均，去领略富春江的奇山异水。二出示目标：教学目标1、2三检查预习;1. 作者简介:吴均,南北朝时南朝文学家、诗人。其文工于写景，尤以小品文书札见长，表现出沉湎山水的情趣，称为“吴均体”。2.生字生词： 飘荡（dng）急湍 （tun） 轩（xun）邈 泠泠（lng）经纶（ln）横柯（k）3.朗读课文：学生朗读、点评，教师补充。四指导自学：1朗读课文，感知内容。(1)注意语速。 (2)注意停顿。 (3)注意重音。 (4)注意节拍。)2.把握节奏、重音、停顿。 学生朗读或范读课文。五学生自学及展示：1. 学生自读课文，对照注释及工具书，口头翻译课文画出疑难浯句，同桌交流 ，感知文意。 2 各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决或请老师回答。3. 本文作者在文中细腻地描绘了富春江从富阳到铜庐一段沿途百里的无数景物，请同学们用波浪线将文中的景物划出来。六.当堂训练:（一）.解释句中画线的词。一百许里（ ） 急湍甚箭（ ）蝉则千转不穷（ ） 横柯上蔽（ ）经纶世务者（ ）任意东西（ ）互相轩邈（ ） 鸢飞戾天（ ）望峰息心（ ） 负势竞上（ ） 反 思 “四步达标”课堂教学模式导学案备课人：高世凯 年级：八年级语文下 单元：第五单元 审阅人：教学内容与朱元思书总课时2课时1-2课时教学目标教学目标1积累文言知识，进行朗读训练，掌握文言虚实词，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。 2体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。 3激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。 教学重点、难点 1掌握文言虚实词。 2把握课文的主旨，背诵课文。导 学 设 计（二）、按要求写出句子。1.写登舟纵目总体感受的：风烟俱净，天山共色。 写江上放舟自由情态的：从流漂荡，任意东西。 概括赞叹富春江景的：奇山异水，天下独绝。2.写富春江水清澈的：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 写江流气势磅礴的：急湍甚箭，猛浪苦奔。 3.写听觉感受的：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。（三）、翻译句子。 1、风烟俱净，天山共色。 2.急湍甚箭，猛浪若奔。3.夹岸高山，皆生寒树。 4.鸢飞戾天者，望峰息心。5.横柯上蔽，在昼犹昏。 6.疏条交映，有时见日。 七.布置预习：1.翻译课文。2.背诵课文。 第二课时一复习导入： 1. 背诵课文 。 2.听写生字。二出示目标：教学目标2、3三指导自学：1.选择关键词语，把握写景的脉络。2. 齐读第二段，想象富春江水的秀美与壮阔。3.反复诵读，体会作者的思想情感四学生自学及展示：1理清文章结构：第一段总写富春江“奇山异水”；第二段先写 “异水“，再写“奇山” 。 反 思 “四步达标”课堂教学模式导学案备课人：高世凯 年级：八年级语文下 单元：第五单元 审阅人：教学内容与朱元思书总课时2课时2课时教学目标 教学目标1积累文言知识，进行朗读训练，掌握文言虚实词，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。 2体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。 3激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。 教学重点、难点 1掌握文言虚实词。 2把握课文的主旨，背诵课文。导 学 设 计2.研读思考：表现作者怎样的思想情感。3. 赏析文章的语言特点，组内交流。 五.当堂训练:1、哪里语句写“异水”；哪里语句写“奇山”呢？ 明确：从“水皆缥碧”到“猛浪若奔”写的是“异水”2.作者怎样写“异水”，写了哪几方面？ 明确：写水，突出“异”。写水色、水清、水急。3.“甚箭”，“若奔”，分别是什么意思？ 明确：“甚箭”，是甚于箭，比箭还快速。“若奔”，像奔马一样。4作者怎样写“奇山”？ 是从视觉，还是从听觉来写的？ 写 了哪几种景物？ 明确：化静为动；听觉；泉水、鸟、蝉、猿，四种。 5.表现作者怎样的思想？明确：表达作者对大自然的向往之情、赞美之情。6.这篇文章的语言特点是什么？ 明确：本文的语言有一种音韵和谐美，整散相间，别具一番参差错落的韵致。 语言形象生动，写景文字精当凝练，有一种独特的美。 六.课堂小结：文章表现了作者高雅的志趣、高洁的情怀反映出当时一部分士大夫文人流连光景的生活情趣和回避现实的清高隐逸的思想七布置作业 1背诵并默写与朱元思书。 2.完成练习（一）（二）题3.预习下一课 反 思