2017年成考专升本教育理论复习资料(心理学)

2017 年成考专升本教育理论复习资料 心理学 一 心理学概述 要求 1 了解心理学的研究对象 发展历史与主要研究领域 2 理解神经系统与大脑的结构与功能 心理的发生与发展历程 一 心理学的研究对象与任务 心理学是研究人的心理现象及其规律的科学 2 心理学的研究任务 1 探讨人类感知 注意 记忆 思维 想像等认知活动的规律 为知识掌握 技能形 成和能力培养提供科学依据 2 探讨人类情绪 动机 人格 社会态度等非认知活动的规律 为提高学习积极性 培养健康人格提供科学依据 二 心理学的历史发展 1 心理学的哲学与科学背景 2 科学心理学的诞生 冯特 1879 年在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室 3 心理学的主要流派 构造主义心理学 机能主义心理学 行为主义心理学 完形心理学 精神分析学派 人本主义心理学 认知心理学 神经心理学 三 心理学的主要研究领域 1 理论心理学 普通心理学 发展心理学 学习心理学 认知心理学 人格心理学 社会心理学 变 态心理学 动物心理学 实验心理学 心理测量学 2 应用心理学 教育心理学 咨询心理学 临床心理学 工业与组织心理学 广告与消费心理学 法 律心理学 管理心理学 健康心理学 四 心理的生理基础 1 神经系统及其活动方式 1 神经元与突触 2 神经系统 中枢神经系统 周围神经系统 3 反射与反射弧 2 大脑的结构与功能 1 大脑的结构 2 大脑功能的单侧化 3 心理的发生与发展 1 反映 2 感受性 3 心理 4 意识 二 感知与注意 要求 1 了解感觉的含义与种类 知觉的含义与种类 注意的品质 2 理解知觉的基本特征及其组织原则 注意的特点与功能 注意的种类及其影响因素 3 根据知觉规律 灵活运用直观教学的方法 正确运用注意规律组织教学活动 一 感觉 1 什么是感觉 2 感觉的种类 视觉 听觉 其他感觉 二 知觉 1 什么是知觉 2 知觉的种类 空间知觉 时间知觉 运动知觉 错觉 3 知觉的基本特性 1 选择性 2 整体性 3 理解性 4 恒常性 4 知觉的组织原则 接近性 相似性 连续性 封闭性 三 注意 1 注意概述 1 什么是注意 2 注意的特点 指向性 集中性 3 注意的功能 选择 整合 维持 调节 2 注意的种类 1 无意注意 什么是无意注意 无意注意的影响因素 2 有意注意 什么是有意注意 有意注意的影响因素 3 有意后注意 什么是有意后注意 有意后注意的条件 3 注意的品质 1 注意的范围 2 注意的稳定性 3 注意分配 4 注意转移 四 感知规律与直观性教学 1 直观性教学的基本形式 实物直观 模象直观 言语直观 2 遵循感知规律 促进直观性教学 1 根据学习任务的性质 灵活运用各种直观方式 2 运用知觉的组织原则 突出直观对象的特点 3 教会学生观察方法 养在良好的观察习惯 五 注意规律在教学中的应用 1 唤起学生的有意注意 提高学习的自觉性 2 正确运用无意注意的规律 组织教学活动 3 引导学生交替使用不同的注意形式 保持学习活动 三 记忆 要求 1 了解记忆的基本过程与主要类型 2 理解记忆表象的特点 记忆系统的编码方式与存贮特点 遗忘的基本规律及其主要 原因 3 灵活运用记忆规律 促进知识的巩固 一 记忆及其类型 1 什么是记忆 2 记忆的基本过程 识记 保持 再现 编码 存储 提取 3 记忆的主要类型 1 记忆对象分类 形象记忆 逻辑记忆 情绪记忆 动作记忆 2 记忆阶段分类 瞬时记忆 短时记忆 长时记忆 4 记忆表象 1 什么是表象 2 表象与后象的关系 3 记忆表象的特点 直观形象性 形象概括性 模糊片断性 个别差异性 二 记忆系统 1 瞬时记忆 感觉记忆 1 瞬时记忆的特点 2 瞬时记忆的编码 编码方式 影响因素 3 瞬时记忆的存储 存贮容量 存贮时间 2 短时记忆 工作记忆 1 短时记忆的特点 2 短时记忆的编码 编码方式 影响因素 3 短时记忆的存储 存贮容量 存贮时间 3 长时记忆 1 长时记忆的特点 2 长时记忆的编码 编码方式 影响因素 3 长时记忆的存储 存贮方式 存贮容量 存贮时间 三 遗忘 1 什么是遗忘 2 遗忘的种类 暂时性遗忘和永久性遗忘 主动遗忘与被动遗忘 3 遗忘的规律 艾宾浩斯的遗忘曲线 4 遗忘的原因 消退说 干扰说 压抑 动机 说 提取失败说 四 提高记忆能力 促进知识巩固 1 良好记忆品质的特点 敏感性 持久性 准确性 准备性 2 提高记忆能力的方法 1 明确记忆目的 增强学习的主动性 2 理解材料的意义 少用机械记忆 3 对材料进行精细加工 促进深度理解 4 运用组块化策略 合理组织材料 5 运用多重编码方式 提高加工质量 6 注复复习方法 防止知识遗忘