2017年昭通市教师补员招聘教育学真题-(9)

2017 年昭通市教师补员招聘教育学真题 9 一 单选题 1 为使教育学从哲学 伦理学中分化出来 成为一门独立学科做出杰出贡献的教 育家是 A 夸美纽斯 B 卢梭 C 赫尔巴特 D 培根 2 主张教育为当下的生活服务 主张 从做中学 的教育家是 A 洛克 B 杜威 C 赫尔巴特 D 苏格拉底 3 生产力发展水平决定着 A 教育的领导权 B 受教育的权利 C 教育目的的性质 D 教育结构的变化 4 教育对生产力的促进作用表现为 和 5 对正常发育的学生来说 遗传素质对他的身心发展 A 不起决定作用 B 起导向作用 C 起决定作用 D 起一般作用 6 我国古代教育家荀子说 蘕生麻中 不扶自直 白沙在涅 与之俱黑 这强调 的是哪一因素对人的潜移默化的作用 A 遗传 B 环境 C 教育 D 主观能动性 7 确定教育目的的客观依据是 A 制定教育目的者的哲学观念 B 制定教育目的者的人性假设 C 制定教育目的者的理想人格 D 特定的社会政治 经济 文化背景 8 2011 年真题 当代中国教育的导向思想是 A 应试教育 B 素质教育 C 特长教育 D 继续教育 9 2011 年真题 教师不得有谩骂 体罚 变相体罚或其他侮辱学生的行为 因为 学生享有 A 身心健康权 B 人身自由权 C 人格尊严权 D 隐私权 10 教师胜任教学工作的基础性要求是 必须具有 A 学科专业素养 B 教育专业素养 C 品德专业素养 D 职业道德素养 11 根据课程制定者的不同 课程可以分为国家课程 地方课程和 A 家庭课程 B 校外课程 C 省级课程 D 学校课程 12 教科书编制要遵循以下哪些原则 A 可读性 B 启发性 C 内容的基础性 D 趣味性 E 科学性 13 学记 提出 杂施而不孙 则坏乱而不修 下列哪条教学原则与其在思 想上是一致的 A 启发性原则 B 循序渐进原则 C 直观性原则 D 因材施教原则 14 一个坏的教师奉送真理 一个好的教师则教人发现真理 这体现了教学中要 贯彻 A 启发性原则 B 循序渐进原则 C 直观性原则 D 因材施教原则 15 2009 年真题 教学策略不是 万金油式 的 教学处方 不存在一个包揽一 切的大而全的教学策略 同一策略可以解决不同的问题 不同的策略也可以解决相 同的问题 这些都充分说明教学策略具有 A 综合性 B 可操作性 C 层次性 D 灵活性 16 备课是教师的课前准备 备课内容包括 A 钻研教材 B 了解学生 C 课外辅导 D 制订教学进度计划 17 2009 年真题 德育过程结构的构成要素是 A 教育者 受教育者 B 教育者 受教育者 教育内容 C 教育者 受教育者 教育内容 德育方法 D 教育者 受教育者 德育环境 18 德育过程的矛盾包括 A 教育者与受教育者的矛盾 B 德育与智育的矛盾 C 德育与教学过程的矛盾 D 受教育者与德育内容 方法的矛盾 E 受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾 19 班级管理的几种模式包括 A 常规管理 B 平行管理 C 民主管理 D 集体管理 E 目标管理 20 2010 年真题 文艺复兴时期率先使用 班级 一词的著名教育家是 A 夸美纽斯 B 裴斯泰洛奇 C 赫尔巴特 D 埃拉斯莫斯 二 填空题 1 2010 年真题 教育目的对整个教育工作具有导向作用 激励作用和 作用 2 从广义教育角度看 教育者包括一切对他人施加 的人 从学校教育角度看 教育者主要指 3 2010 年真题 既是课程设计与实施的起点 又是课程设计与实施继 续向前发展的终点 4 2011 年真题 评定学生学业成绩的方法有很多 其中学生学业成绩评价的基本 方法是 5 品德评价是思想品德教育的一种辅助方法 它有 和 三种方式 三 简答题 1 学校文化是如何形成的 2 学校绩效评估不同的标准 可以分为哪几类 3 教师的职业角色有哪些 试做简要说明 4 中小学德育的任务是什么 它包括哪些内容 5 教学的任务有哪些 四 论述题 1 人的全面发展 的具体内涵是什么 五 案例分析题 1 2009 年真题 某初中三年级一女生把一男同学向其表达 爱慕之意 的情书交 给了班主任 班主任认为 要严肃处理 杀一儆百 于是在班会止把这封 情书 公之于众 结果导致了该男生的休学 请用所学的德育规律分析该案例 参考解答 一 单选题 1 育萃专家解析 C 2 育萃专家解析 B 3 育萃专家解析 D 4 育萃专家解析 教育再生产劳动力 教育再生产科学知识 5 育萃专家解析 A 6 育萃专家解析 B 7 育萃专家解析 D 8 育萃专家解析 B 9 育萃专家解析 C 10 育萃专家解析 A 11 育萃专家解析 D 12 育萃专家解析 ABCE 13 育萃专家解析 B 杂施而不孙 则坏乱而不修 的意思是施教者杂乱无章 而不按规律办事 打乱了条理 就不可收拾 显然这种思想和循序渐进原则是一致 的 14 育萃专家解析 A 15 育萃专家解析 D 不同的教学目标 不同的学生 需要使用不同的教学策略 16 育萃专家解析 ABD 由教学基本程序部分可知 17 育萃专家解析 C 18 育萃专家解析 ADE 19 育萃专家解析 ABCE 20 育萃专家解析 D 二 填空题 1 育萃专家解析 评价 2 育萃专家解析 有意识的教育影响 教师 3 育萃专家解析 课程评价 当编制一个教学计划 一套教材 或提出某种教学 手段时 马上就应该进行评价 以发现在早先的实验中 是否有表明这个想法的有 效证据 课程评价在整个课程系统中占有十分重要的地位 4 育萃专家解析 测验法 5 育萃专家解析 奖励 惩罚 操行评定 三 简答题 1 育萃专家解析 学校文化的形成来自两方面 一是教育者根据社会的特定要求 及其社会的主流文化的基本特征精心设计和有意按排的文化 二是年轻一代的文化 主要来自学生团体中的各种风俗 习惯 民约 传统 时尚 规范等一种亚文化 2 育萃专家解析 学校绩效评估按不同的标准 可以做不同的分类 1 按性质 可分为定性评估和定量评估 2 按形式可分为口头评估与书面评估 个别评估与 集体评估 直接评估与间接评估 3 按主体可分为上级评估 同级评估 自我评 估和下级评估 4 按时间可分为日常评估 定期评估和不定期评估 5 按标准可 分为绝对标准评估和相对标准评估 3 育萃专家解析 1 传道者角色 2 授业 解惑者角色 3 示范者角色 4 管理者角色 5 朋友角色 6 研究者角色 4 育萃专家解析 1 德育的任务是指德育活动要努力培养学生品德素养 2 内容包括基本道德和行为规范的教育 公民道德与政治品质的教育 较高层次 的世界观 人生观和理想教育 5 育萃专家解析 1 传授和学习系统和科学基础知识和基本技能 2 在空上基 础上发展学生的智力和体力 3 在这个活动过程中培养学生共产主义世界观和道德 品质 四 论述题 1 育萃专家解析 其一指人的劳动能力的发展 其二指克服人发展的一切片面性 五 案例分析题 1 育萃专家解析 这一案例中的班主任违背了学生思想内部矛盾转化规律 学生思想内部矛盾转化规律 德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德 的过程 又是个体品德外化为社会道德行为的过程 要实现矛盾向教育者期望的方向转化 教育者既要给受教育者创造良好的外因 又要了解受教育者的心理矛盾 促使其积极接受外界的教育影响 有效地形成新的 道德品质 德育过程也是教育和自我教育的统一过程 教育者要注意提高受教育者自我教 育的能力