2016教师资格《小学教育知识与能力》猜题卷.docx

2016教师资格小学教育知识与能力猜题卷(2)注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.学记中“不陵节而施”体现的教学原则是()。A.循序渐进B.因材施教C.启发性D.巩固性2.苏联教育家苏霍姆林斯基说，课外校外活动使“青少年迈上了科学思维的道路”，这告诉我们课外校外教育()。A.有利于发展学生智力，培养学生能力B.有利于发展学生的个性特长C.可促进学生身心健康发展D.是进行德育的重要途径3.招生、编班、排课表、学籍管理与成绩统计、管理图书仪器和编制教务表册等工根属子()管理。A.思想品德教育B.教学工作C.教务行政D.总务工作4.专题研究报告属于()文献。A.一次B.二次C.三次D.四次5.我国“中小学生安全教育日”是在()月份。A.三B.六C.九D.十6.常见的教学过程组织形式有()三种形式。A.自主学习、协作学习、策略研究B.集中授课、自主学习、协作学习C.集中授课、协作学习、策略研究D.集中授课、自主学习、策略研究7.主张学生的成功来自于自我实现的学派是()学派。A.人本主义B.精神分析C.行为主义D.认知8.学生在班级中的活动主要是通过交往来展开的，活动的过程就是()的过程。A.交往B.学习C.德育D.认识9.全日制义务教育英语课程标准(2011年版)对小学毕业生的英语词汇要求是()。A.学习800一900个单词和70个左右的习惯用语B.学习有关本级话题范围的约700800个单词和60个左右的习惯用语C.学习有关本级话题范围的600一700个单词和50个左右的习惯用语D.词汇不作硬性要求，以培养学生的学习兴趣为主10.如果没有()，教师就不可能获得发现问题和解决问题的眼光，教师的行动研究也就无法启动。A.教师备课B.教师学习C.教师说课D.教师上课11.“君子耻其言而过其行”翻译为：“君子以他所说的超过他所做的为可耻”，这在当今社会仍具有强烈的教育意义。这句话出自()。A.大学B.中庸C.论语D.孟子12.某教师上一堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，老师就请学生一一解释并加入探讨。但又有学生提出不同看法，并以参考书为依据。老师激发学生讨论，课代表说：“不同的版本是会有不一致的解释，有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的()。A.单向性B.双向性C.多向性D.成员性13.下面是上海实验小学的一则评语：默默无声的你，总是踏踏实实地干着，拾纸屑、发本子凡是小队长的工作，你总是抢先完成;每当看到你高高举起小手，大胆地发言，老师真为你高兴;带病坚持学习，又让老师为你担心;每次看到你难受的样子，老师真是不忍心。大家知道，你是一个要强的孩子。这则评语主要体现了()。A.结果评价B.过程评价C.定量评价D.定性评价14.教学日记是教师对自己教学活动中具有教育价值的各种经验以及在此基础上所进行的创造性的理解和认识予以的真实的书面记录和描写。常见的教学日记的形式不包括()。A.提纲式B.点评式C.解说式D.随笔式15.小学生可以借助网络的“私密空间”和()的特征，倾诉自己心中的矛盾和困惑，得到更多朋友的帮助，释放因学习等带来的压力。A.个性化B.去个性化C.独特性D.广泛性16.小学低年级儿童主要以()作为自己情感体验的依据。A.社会反映B.道德行为规范C.内化的具体道德观念D.内化的抽象道德观念17.50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是()。A.学科课程理论B.结构主义课程论C.实用主义课程论D.综合课程论18.小学各科教学中经常运用的一种教学方法是()。A.参观法B.实验法C.练习法D.实习法19.对学生学业水平的教学评价可在教学过程的不同阶段中实施，小学语文教学评价的类型不包括()。A.诊断性评价B.定性评价C.形成性评价D.总结性评价20.以培养学生实际运用知识和动手操作能力，发展创造性才能，激发兴趣和爱好等为主要目的的班级活动是()。A.班会活动B.节日、纪念日活动C.科技活动D.课外阅读活动二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)21.如何培养学生的学习兴趣?22.简述小学班级管理的基本方法。23.简述教学反思的方法。三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)阅读材料，并回答问题。24.一年级上册第34页跳绳(8和9的加减法)的主题图上有：1幢教学楼，教学楼边上有1面五星红旗和许多树木，操场上有8个小朋友在跳绳，问题是“说一说”。下面是教师按教材教的教学片段：出示挂图。提问题。师：看了这幅图，你发现了什么?生1：我看见了房子。师：你真棒。生2：我发现了红旗。生3：我发现了树木。生4：我发现了小朋友在跳绳。生5：我发现了地上有小草。教师不管学生如何回答，都一一加以肯定，以示教学的民主。过了5分钟，教师急忙抛出：“谁能提出有关8的加减法?”问题：试从问题的目的性与开放性的角度分析此案例。25.师：同学们，你们能用呼啦圈进行各种跳跃的练习吗?学生合作用呼啦圈创造各种跳跃的游戏，如各种拼图的跳跃游戏、造房子等。师：在跳圈的基础上我们能用呼啦圈进行各种跑的游戏吗?学生的兴趣又一下被调动了起来，他们开动脑筋又玩出了带圈跑、障碍跑、接力跑等。在教师的引导下学生分组进行跑跳游戏综合活动，在活动中有的小组设计的是飞跃水潭，用呼啦圈做小河，跨过去、跳过去有的小组设计的是穿越小树林，用呼啦圈做标志进行“S”练习还有的小组进行跑跳障碍的接力等。在学生综合活动的基础上，师生共同设计了跨越小河一穿越森林钻过山洞的游戏，在这些一定的情境的激发下，学生积极思维得到了激发，学生能及时调整呼啦圈，开展各项体育基本活动的锻炼。问题：结合上述案例，谈谈新课程学习方式的转变。四、教学设计题(本大题共3个材料，请任选其一作答，共40分)26.材料一：“角的初步认识”【义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学二年级上册第38一42页】材料二Whatsthematter，Mike?PartB”【义务教育课程标准实验教科书(PEP版)小学英语六年级下册Unit2PartBLetSlearn(Pairwork)l材料三：“秋天的雨”【义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文三年级上册第42-47页】请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。一、单项选择题1.【答案】A【考查要点】本题考查的知识点是“循序渐进的教学原则”。【名师详解】札记学记中有“不陵节而施谓之孙”，意思是不超过学的人的接受能力而进行教育，叫做合乎顺序。因此“不陵节而施”体现的是循序渐进的教学原则。2.【答案】A【考查要点】本题考查的知识点是“课外活动的作用”。【名师详解】课外、校外活动给学生提供了展示才能的广阔天地，能够培养学生的能力，发挥其创造性。3.【答案】C【考查要点】本题考查的知识点是“小学学校管理”。【名师详解】教务行政管理是指教导处的具体业务工作，主要有招生、编班、排课表、学籍管理与成绩统计、管理图书仪器和编制教务表册等工作。4.【答案】C【考查要点】本题考查的知识点是“小学教育科学研究”。【名师详解】三次文献，又称参考性文献，指在利用二次文献的基础上，将某一范围内的一次文献进行广泛深入的分析研究之后综合浓缩而成的参考性文献，专题研究报告就属于三次文献。相较于一次和二次文献，三次文献具有主观综合性质，覆盖面宽，信息量大，浓缩度高。5.【答案】A【考查要点】本题考查的知识点是“学生指导”。【名师详解】略6.【答案】B【考查要点】本题考查的知识点是“常见的教学过程组织形式”。【名师详解】略7.【答案】A【考查要点】本题考查的知识点是“主要心理学流派的辨别”。【名师详解】人本主义心理学家马斯洛认为，心理学研究的焦点应该放在那些“自我实现”的人身上，本题中突出了“自我实现”的作用。本题正确答案为A。8.【答案】A【考查要点】本题考查的知识点是“班级活动”。【名师详解】略9.【答案】C【考查要点】本题考查的知识点是“小学英语学科课程标准的主要内容”。【名师详解】全日制义务教育英语课程标准(2011年版)对小学毕业生的英语词汇要求，即二级词汇要求为：(1)知道单词是由字母构成的。(2)知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。(3)学习有关本级话题范围的600700个单词和50个左右的习惯用语，并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。故本题选C。10.【答案】B【考查要点】本题考查的知识点是“教育科学研究的基础知识”。【名师详解】研究总是以不断学习为基础的。所以，通过教师学习，教师才会获得发现问题和解决问题的眼光，教师的行动研究可以正常进行。11.【答案】C【考查要点】本题考查的知识点是“小学教育学的基础知识”。【名师详解】“君子耻其言而过其行”这句话出自论语的“宪问篇”。12.【答案】C【考查要点】本题考查的知识点是“运用相关知识对小学教育教学实践中的问题进行一定的分析”。【名师详解】教学互动方式的多向性有利于发扬民主教学，提高学生主动学习的积极性，培养学生独立思考的能力和合作探究的精神。13.【答案】B【考查要点】本题考查的知识点是“过程性评价的内涵”。【名师详解】过程性评价是在学生学习过程中的评价，促进评价过程和学习过程相融合，倾向于过程与发展的价值取向。也就是说，过程性评价关注学生在学习过程中的变化、状态、行为，过程评价是对课程实施意义上的学习动机、过程和效果的三位一体的评价，是采取目标和过程并重的价值取向，主张采用内外结合、开放式的形式来做，主张评价过程和教学过程的交叉和融合，评价主体与客体的互动与整合。过程性评价的功能包括对学生的学习质量水平作出判断，肯定成绩，找出问题，促进学生对学习的过程进行积极的反思，从而更好地把握学习的方式方法。14.【答案】C【考查要点】本题考查的知识点是“常见的教学日记的形式”。【名师详解】常见的教学日记的形式包括提纲式、点评式、专项式和随笔式等。15.【答案】B【考查要点】本题考查的知识点是“信息技术的特征”。【名师详解】网络中去个性化就是指在以互联网为基础的空间内，个体丧失其同一性和责任感的一种现象。在网络中去个性化状态下个体的行为责任意识会明显丧失，从而导致个体做出在现实社会中通常不会做的事情。个体在网络中去个性化状态下的表现可分为积极和消极两个方面，消极表现主要有：(1)个体违规行为增加;(2)个体羞辱感淡化;(3)个体自我评价降低;(4)个体自控能力降低。积极表现主要有：(1)利他行为增加;(2)不断自我超越。如现实中害羞者可能是网络中的大胆者，现实中的孤僻少言者可能在网络中呈现出热情主动、能言善辨的个性特征。故本题选8。16.【答案】A【考查要点】本题考查的知识点是“小学低年级儿童的认知特点”。【名师详解】小学低年级儿童主要以社会反映作为自己情感体验的依据，中年级儿童则主要以一定的道德行为规范为依据。17.【答案】B【考查要点】本题考查的知识点是“课程理论流派”。【名师详解】布鲁纳提出的是结构主义课程理论，强调学科的结构。18.【答案】C【考查要点】本题考查的知识点是“小学课堂教学的主要方法”。【名师详解】练习法是指学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。练习法对于巩固知识、引导学生把知识应用于实际、发展学生的能力以及形成学。生的道德品质等方面具有重要的作用。根据小学生自控能力弱、依赖性强等特点，小学各科教学中经常运用练习法。19.【答案】B【考查要点】本题考查的知识点是“小学语文教学评价的类型”。【名师详解】小学语文教学评价的类型包括：(1)诊断性评价，是在实施教学活动之前进行的评价，目的是了解学生对开始的学习内容的“准备程度”，了解学生的兴趣、个性背景、才能、知识技能等情况;(2)形成性评价，是在教学过程中实施的评价，是评价的主要形式。目的在于了解教学的效果，了解学生学习的情况及所存在的问题或缺陷;(3)总结性评价，属于教学后的评价，一般在学期末或学年末进行。主要目的是了解学生在一学期或一学年是否达到教学目标要求，对教学效果做出比较全面的综合性的总结和成绩评定，给学生划分等级，也评定教学方案的有效性。20.【答案】C【考查要点】本题考查的知识点是“小学科技活动的内涵”。【名师详解】小学科技活动是小学学校教育的重要组成部分。小学科技活动是按照一定的目的要求，以培养小学生实际运用知识和动手操作能力，发展创造性才能的有计划的活动。二、简答题21.【考查要点】本题考查的知识点是“如何培养学生的学习兴趣”。【参考答案】(1)改革教法，指导学法，激发兴趣。改革教师的教法和学生的学法，注重现代化教学手段的运用。(2)渗透情意因素，帮助人人成功，激发兴趣。激发学生树立自信心和成功感，注重情感，激发学生的学习兴趣。22.【考查要点】本题考查的知识点是“小学班级管理的基本方法”。【参考答案】(1)德育工作是班级管理的首要工作。针对小学生的认知特点，进行德育工作时要有耐心，结合具体事例，引导他们认识真、假、善、恶、美、丑，让他们从中感受到心灵美，从而立志做一个具有高尚品德的人。(2)开展各种积极向上的班级活动，让学生享受到学习的乐趣，在“玩”中学。(3)制定班级的规章制度，规范小学生的言行，培养小学生的自控能力。(4)抓好行为习惯的养成，培养小学生良好的学习习惯和生活习惯。(5)树立正确的班级舆论和良好的班风，以班集体带动学生个人的发展。(6)建立班级核心力量，发挥班干部的模范带头作用。(7)公平公正地对待每一个学生。教师要热爱学生、关心学生，在对待学生方面，要做到公平公正，赏罚分明，对学生一视同仁，赢得学生的尊敬和信任。23.【考查要点】本题考查的知识点是“教学反思”的方法。【参考答案】教学反思的主要方法有以下几种：(1)撰写教学日记教学日记是教师对自己教学活动中具有教育价值的各种经验以及在此基础上所进行的创造性的理解和认识予以真实的书面记录和描写，通过书写教学日记可以不断更新教育理念，改进教学工作，促进自身专业发展。教学日记没有固定的格式和要求，教师可按自己喜欢的方式及感兴趣的内容予以记录，自由展示自己的撰写风格和特色。比较常见的教学日记形式有：点评式、提纲式、专项式、随笔式等。教学日记的内容可以包括：教学中的成功或不足、教学中的灵感闪光点、教学中学生的感受、教学中的改革创新等。(2)利用教学录像进行反思教师也可以借助现代教育技术(主要是教学录像)来进行教学反思。教师可以自行浏览自己的或其他教师的教学录像带，在播放中找出一些自己觉得很特别的画面，将其静止，思考反省为何当时会如此地教，是否妥当，下次应如何改进等内容。还可以在观看全部的课堂结构和教学流程后，思考“如果让自己重新设计这一课(或假如让自己上这节课将如何设计教学)”等问题，这时最好找一位(或几位)同事和自己一起观看教学录像带，共同进行教学交流和探讨，对教学现象或问题进行比较深入的分析和思考。如果有专家从旁帮助进行分析和评价，这一反思方法的作用将会发挥得更好。(3)教师间的交流讨论教师在时间和条件允许的情况下，还应该加强与其他教师的交流对话，反思活动不仅仅是一种个体行为，它更需要群体的支持。和其他教师进行对话，不仅可以使自己的思维更加清晰，而且来自交流对象的反馈往往也会激起自己更深入的思考，激发自己更多的创意和思路。教师个体可以中心发言人的形式，将自己对某一问题的思考与解决过程展现给小组的其他成员，在充分交流、相互诘问的基础上，反观自己的意识与行为，从而进一步加深对自己的了解，并了解和借鉴其他人的不同观点。另外，教师间的交流讨论也可采用主题或专题的形式，或者创设一定的问题情境，教师们可围绕共同的话题进行畅谈，也可分小组进行讨论。三、材料分析题24.【考查要点】本题考查的知识点是“小学数学教学中设计问题时应注意的事项”。【参考答案】广大教师在设计问题时，首先考虑到的是问题的开放性，在数学探究过程中，设计出大量的开放性的、具有一定思维空间的问题。但是，这些问题存在着目的性不强、答案不着边际的弊端，学生在回答这类问题时，出现了这样那样的答案，老师对他们的回答只能作出一些合理性的评价，但是学生的回答和老师的评价使得数学课堂离我们心目中理想的数学课堂却越来越远。所以教师在设计问题时不仅要充分考虑问题的开放性，更要考虑设计问题的目的性，设计的问题应当明确，具体可测，大部分学生能寻求到比较正确的答案。25.【考查要点】本题考查的知识点是“新课程学习方式的转变”。【参考答案】新课程学习方式转变的一个重点就是由被动接受变为主动探究，注重学生的实践与体验。充分给学生自主选择、自我学练、自主创新的机会，激发学生主动学习的欲望，变“要我学”为“我要学”，同时加强合作交流、研究性的探究活动，让学生在个体、小组、团队活动中，实现充分感悟、充分体验、充分锻炼，而不是单一的教师令行禁止。本案例中，教师积极引导学生玩一玩、走一走、跑一跑、跳一跳、转一转、搭一搭等，以乐增趣，以情激趣，体验玩圈的乐趣;并引导学生分组学练、合作探究，创新设计跨越小河、穿越森林、穿过山洞、“S”形跑等各种小游戏，在游戏中唤起学生的兴趣，丰富学生的感知，吸引学生的注意，使学生时时产生新鲜感，充分体现了自主、合作、探究的学习方式，真正让学生在玩中练、玩中乐、玩中育。小学低年级体育教学真正价值在于培养学生良好的参与意识与兴趣，培养学生良好的体育锻炼的习惯，使学生会学习、会锻炼，从而为终身体育打好基础。四、教学设计题26.【考查要点】本题考查的知识点是“依据小学生的学习规律、小学相关学科课程标准，结合教材特点，合理地确定教学目标、教学重点和难点，完成指定内容的教案设计”，这部分知识需要考生掌握。【参考答案】Whatsthematter。Mike? PartB教学目标：1.能够听、说、读写五个情绪单词：tired，angry，excited，happy，sad，bored2.能够听、说、读句型：How does A my feel?/SheS tired.并进行关键词的替换操练。3.在小组学习的过程中，培养学生合作学习的意识，以及关心他人的良好品质。讲授新知：1.教师在黑板上画“sad face”。教师指着sad face问学生：Is it a happy face?以此教授单词sad。教师示范朗读，学生跟读，教师做出脸部表情帮助学生理解词义。教师可让同粜之间一人做表情，另一人画脸，请学生描述图如：He/She is happy/sad.(整堂课用happy face和sad faee评价学生的表现)教师用简笔画的形式教授其他单词：excited，tired，angry，bored。同时教师利用肢体语言和表情帮助学生理解词义。2.利用课件2(LetS learn)呈现本课LetS learn部分，学生看图，听读音，跟读单词，教师或请学生叙述图片内容，例如：“Amy is very tired./Zhang Peng feels excited.”等。学生根据图片中人物的表情猜单词，教师适时鼓励，在学生猜词过程中，教师运用“Is she/he?”“Does she/he feel?”“How does she/he feel?”等句型提问，以此来复习巩固所学形容词。3.游戏：“谁来问我来答”教师将简笔画头像分给各小组。拿到笔画的人有问必答，教师引导学生用“How do you feel?”“Are you?”“Do you feel?”等句型来提问，鼓励学生人人参与，教师在其间巡视指导，帮助表达有困难的学生。活动之后请几组学生来做问答练习，检测活动效果。