五年级语文 试卷卷面分析上(赵咏梅).doc

五年级 语文 试卷卷面分析2011.1.11 分析人： 盐池五小 赵咏梅总人数总分平均分优秀及格30分以下人数%人数%人数%试卷分析本试卷共九个大题。前六题是基础知识、积累运用和综合性学习，第七、八题是阅读理解，第九题是习作表达。试题紧扣课标，知识点全面，形式灵活多变，将五年级上册内容从不同角度对学生进行了考查。 1、内容结构稳中求变，稳中求新。与平时的检测试卷相比，这次的试卷带有明显的继承性和创新性。试卷整体保持稳定，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。 2、重视积累与灵活运用。按要求改写句子，这是考查学生平时课内外积累情况，教师教学过程中的迁移与拓展。3、注重语言表达。在阅读题中，要求学生对文章中的表达顺序，文本内涵等方面进行理解并发表自己的看法，注重语言的表达。4、作文是半命题作文，题目为“-真了不起”，提示到位，要求明确，字数在400字左右，用具体事例来表现任务的了不起。答题情况分析1、基础知识、积累运用。从卷面看，大部分学生书写工整，答题认真。教材中的内容老师都非常重视，教得扎实，训练到位，反复巩固，学生牢固掌握。在教学中，教师也能注重培养学生的积累习惯，引导学生进行积累运用。体现在试卷上，不管是看拼音写词语、选择正确的同音字，选词填空，还是积累运用，按要求完成句子练习，积累展示填空等，大部分学生掌握都很扎实。相比较而言，第五题按要求完成句子失较多，第六题积累运用错误率较高。由此可见，学生在学习时没有完全注重积累，即使积累了一部分，掌握的也不牢固，也不会灵活运用。2、阅读理解。学生概括能力有所提高。第一个阅读题（课内阅读）失分较少。但是也有个别学生在做题时不认真读题，不去深入阅读文本，阅读的第三小题就没能准确判断，失分较多，第四小题表达不够准确，失分较多。第二个阅读题（课外阅读）这一部分丢分最多。表现为不去深入阅读文本，没有理解文本真正的内涵，考虑问题不全面，阅读分析、理解感悟能力较弱。3、作文。基本上做到语句通顺，根据要求，有话可写，条理基本清晰，能通过文字表达自己的真情实感。但是在构思上不够新颖别致，语言文字也不够优美，文章的开头和结尾显得过于平淡。因此整体得分不高。存在问题分析1、完成教学任务，但忽视基本功训练。从这次考试的卷面上看学生的基础知识比较扎实，但基本功训练还须加强。新教材教学内容面广量大，老师在教学中重知识的传授，对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解，回答问题，都出现很多错别字，从小错别字多，长大了也少不了。所以教师要从根本上引导学生自己拒绝写错别字。 2、书写不规范，对词语意思一知半解，阅读理解没能真正进入文本，没有深入理解，更没有仔细品味，阅读失分较多。3、积累内容单一，并且不能很好的运用。在平时的教学中知识引导学生参与，并没有真正调动其自主学习的兴趣，整理资料和积累资料的习惯和能力比较欠缺。4、本次习作是半命题作文“-真了不起”，要求学生首先补充完整题目，然后习作。题目学生能补充完整，但作文表达前后凝结不紧密，有许多学生因审题不清而造成失分，有部分学生书写潦草，涂改现象较为严重。习作评价的标准是语句通顺，重点体现“了不起”上，因此要让学生认识到，只有写真人真事，借助具体的事例来表现人物的了不起才有话可说，才能真实、具体。 部分学生审题不清，造成作文失分较多。从这次作文中看出学生对习作方法掌握不到，教师也没能在教学生中进行很好的点拨、引导，训练方式单一，学生对习作兴趣不浓，作文训练还不够扎实到位。建议及教学工作改进措施1、继续重视字词教学，强化基础训练字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。我们教师在教学中应重视词语听写、词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。2、培养学生的独立阅读能力从阅卷的情况来看，阅读题的得分率是比较低的，说明了学生阅读的能力还不够强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。阅读是极具个性化的行为，我们要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，我们在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。3、激发学生写作兴趣。学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的生活感受才能打动自己，才能写出流畅优美感人的好文章。作文教学要自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。4、丰富语言积累，注重语文实践积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。 今后我们在语文教学实践中将采取语言积累和语文实践相结合的原则，使学生在积累中运用，在运用中积累 。在课外时间，尽可能多组织学生交流所见所闻、交流心得，让学生在交际中学习语言、运用语言；为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展“手抄报、朗诵、演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。语 文 卷 面 分 析2011-2012学年度第一学期期末盐池五小2012.1.11