《画杨桃》教学设计

11 画杨桃 教学方案 教材来源 义务教育课程标准实验教科书 人民教育出版社2014年版 教学内容来源 小学三年级语文下册 第三组 单元主题 怎样看问题 怎样想问题 课型 精读课 课时 共2课时 授课对象 三年级学生 设计者 目标确定的依据 1 课程标准的相关要求 1 掌握本单元 叮嘱 排 等 12 个生字 读读写写 叮嘱 前排 等个词语 丰富词语的积累 不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解 2 会用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 背诵老师所说的那段话 学习 边阅读 边想象画面的读书方法 学习联系上下文体会课文中的词句在表情达意方面 的作用 学习抓住重点词句 理解课文内容 体会蕴含的道理 解读 识字写字 是阅读和写作的基础 也是贯穿整个义务教育阶段的重要教 学内容 用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 是对学生朗读评价的总要求 三年级学生在朗读上应注重语音 语气的培养 把握文章的主要内容 是侧重考察 学生通过重要词句帮助理解文章 体会其表情达意的作用 以及对文章大意的把握 这样 既能理解文本内容 又能理解语言 继而积累语言 2 教材分析 画杨桃 这是一篇精读课文 主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情 课文从一件事中引出一个深刻的道理 来龙去脉交待得十分清楚 此外 课文对人物 语言 神态的描写具体 细致 形象生动 能反映人物的内心世界 老师由严肃到和 颜悦色 老师的话语通俗易懂 循循善诱 饱含哲理 表现出高超的教育艺术 3 学情分析 本课是本组的第三篇课文 在前两课学习的基础上 学生已经明白通过抓住课文 中的关键词句来理解课文 并通过语言文字来体会课文蕴含的道理 因此 在学习本 课时 我将引导学生通过前两课的学习方法 自主阅读课文 并通过交流 教师点拨 是学生学得更轻松 学习目标 1 认识 6 个生字 会写 12 个生字能正确认读和理解文中 叮嘱 审视 半晌 和颜悦色 教诲 等词语 能用自己的话概括出课文内容 第一课时目标 2 能读通读顺课文 有感情地角色朗读文中的人物对话 有感情的朗读课文 背 诵课文中老师讲的那段话 第二课时目标 3 画出重点词句 说出对句子的理解和看法 读懂课文所蕴涵的无论做什么事情 或看什么问题 都应该实事求是 都要懂得善待他人的道理 第二课时目标 学习重点 联系全文内容 理解老师通过画杨桃这件事所说的道理 学习难点 说出老师说的一段话中句与句的联系 说出怎样把一段话写清楚 评价任务 评价任务一 通过课前预习 借助拼音并联系上下文 读准要认识的字的字音 会给生字组词 在交流中理解字义词义并会用重点词造句 使学生通过指名读 读通 课文 评价任务二 通过读读资料袋里的内容 然后再欣赏图片 最后 实物展示 交 流自己的收获 在自读 自悟 主动探究中读懂课文 阅读课文时 抓住重点词句 段落 通过朗读 理解 感悟作者认真观察和准确表达的方法 画出关键的句子 在 读中感悟作者的心里 感情 通过课堂提问 和师生评价来完成此目标 评价任务三 结合生活实际 谈出对文章无论做什么事情或看什么问题 都应该 实事求是 都要懂得善待他人的道理的理解 通过课堂提问 来完成目标 第一课时 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 创设情景 提出问题 1 欣赏杨桃图片 介绍杨桃资料 实物展 示 交流杨桃的知识 2 板书课题 画杨桃 生齐读课题 3 看到题目 你们想知道什么 围绕课题 质疑 完成目标一 会说出自己见过的杨 桃样子 会围绕课题提出有价 值的问题 评价目标一 环节二 自读课文 理解字词 1 轻声朗读课文 要求读准字音 通过查 字典并联系上下文理解生词的意思 2 检查自学生词的情况 出示 严肃 熟悉 叮嘱 审视 半晌 和颜悦色 教诲等词语 1 指名读 开火车读 重点点拨 诲 读 hu 2 指名说出对 严肃 熟悉 教诲 叮嘱 和颜悦色 等词意的理解 并造 句 3 指导朗读 美读 评议读等 4 分段读文 纠正读音 完成目标一 读准字音 不读破句 不丢字 不添字 不重复 评价目标二的朗读任务 环节三 默读课文 理解大意 活动一 1 默读课文 看看课文主要写的是什么事 2 快速浏览课文想一想写图画课上的是从 哪儿开始 到哪儿结束 3 讨论每一部分内容 4 小组内分段读文 提出不懂的问题 用 表示出来 在小组内解决 小组长记录 没有解决的问题 5 指名读第一段 思考 父亲对 我 画 画有什么要求 在文中画出语句 说说自己的 体会 完成目标二 活动二 1 父亲的教导是什么意思 用自己的 话说一说 2 与下面画杨桃有什么关系呢 下节课就 抓住重点句 你看见 意见东西 是什么样的 就画成什么样 不要想当 然 画走了样 评价目标一 会揭开答案 环节四 指导书写 活动一 1 出示字卡认读 组词 对比记忆 排 靠 悔 诲 响 晌 副 福 2 指导笔顺 嘱 肃 熟 悉 等字 活动二 生练习书写 评议 展示 完 成目标一 师生正确 端正 规 范地书写在田字格中或字 帖上 评价目标一 第二课时 环节一 复习导入 设疑激趣 1 导入 这节课我们继续学习 画杨桃 这篇课文 板书课题 2 谈话 通过上节课的学习 我们知道了 小作者把杨桃画成了五角星 这是怎么回事儿 3 学生回答后教师过渡 是的 我 是 这样做的 而且 我 是认认真真的看 老老 实实地画 结果 我 把这幅画交上去时 同 学们是怎样的反应呢 评价是否能说出课文 大致内容 评价目标二 环节二 感受嘲笑 体会做法 活动一 体会两次嘲笑 1 请同学们自由读课文的 3 5 自然段 看看有什么发现 2 体会同学们第一次的嘲笑 1 学生交流后让学生读读文中同学们嘲 笑的句子 2 体会同学们嘲笑的语气 a 引导 你们什么时候会哈哈大笑过 你 们的这种笑和文中的哈哈大笑一样吗 有什么 不同 b 学生回答后板书 嘲笑 3 指导朗读 有了这样的体会 谁来读 评价学生是否在比较 中理解并读出文中笑的不 同 评价目标二 评价是否抓住描写读 出人物神态 动作 语气 读出人物内心的想法 读这两句话 灯片出示句子 杨桃是这个 样子吗 倒不如说是五角星吧 方式 指名读 体会 评价 再 读 齐读 活动二 理解老师的态度和做法 1 听到同学们的嘲笑 老师没有笑 他 是怎么做的 2 学生交流文中的那段话 3 指导学生理解 审视 在老师这一连串的动作中 哪个词最能体 现老师和同学们的态度截然不同 审视 让 学生把老师当作杨桃做做审视的动作 其他学 生观察后描述并评价 4 同学们想想 老师这一看 会有什么 发现 评价目标二 环节三 深入研读 悟情明理 活动一 1 教师引入 是的 正因为有了这一发现 所以 老师举起了 我 的这幅画 师举起 画成五角星的杨桃图画 接下来 会发生什 么 2 同学们拿起笔 自读课文 7 17 自然段 边读边做上记号 活动二 同学交流 了解同学态度的变化 1 出示两次对话 学生交流 评价是否正确划出句 子 找出人物两次不同对 话 并在交流中 体会学 生两次不同的态度 评 价目标二 三 评价在展开想象中 是否结合自己的内心活动 谈出自己的感受 评价 目标二 三 2 同学们仔细观察这两段对话 细心的 同学一定会发现什么 3 引导学生体会 交流后小结 4 指导朗读 学生评价 5 教师举起画和一名同学合作读后 同 学分角色朗读 4 朗读 理解老师神情的变化 1 指名读文中的语句 2 思考讨论 a 当老师审视了讲桌上的杨桃 听见同学 们还在嘲笑 我 老师的神情变得严肃了 为什么变得严肃呢 b 这段话中哪个词说明了老师严肃的神情 延续了一会儿 半晌 半晌的时间有多长 在这半晌的时间里 老师既没说什么 也没做 什么 如果你就是文中这位老师 你在考虑什 么呢 c 老师想出的一个好办法是什么 3 出示杨桃实物 让学生从杨桃的一端 仔细观察 并把看到的结果跟同位交流 活动二 想象 如果你们就是这些嘲笑别 人的同学 看到刚才的这一幕 你们想说些什 么 5 课件出示老师对学生说的那番话 这幅画画得像不 像 不像 它像什么 像五角星 现在你看看还像杨桃吗 不 像 那么 像什么呢 像 五 五角星 抓住课文最后一句话 在理解后 是否能熟练背 诵 评价目标三 教师用严厉的语气读其中的一句话给同学们听 学生评价 从而引导学生对 和颜悦色 一词 的理解 活动三 指导朗读 1 指名朗读 齐读 2 引导理解 这段话中哪句话给你的启发 最大 为什么 要相信自己的眼睛 角度不 同 样子也就不同 不要随意嘲笑别人 3 指导背诵 a 练习背诵 b 集体背诵 4 理解 教诲 一词 完成目标二 师 虽然杨桃风波结束了 但老师的话 带给了我们深刻的教育 这种教育用文中的一 词概括叫做教诲 环节四 口头说话 以读促写 活动一 创设情境 练习说话 1 从作者岑桑小时候画杨桃这么简单的事 情中 我们明白了如此深刻的道理 播放音 乐 其实生活中 我们也有嘲笑别人或被别人 嘲笑的时候 也有误解别人或被别人误解的时 候 当时 我们是怎么想的 怎么说的 怎么 做的 2 同学先想想 想好了再说说 看谁能把 自己的经历说成一段完整的话 3 同位相互练习说话 4 口头习作训练 教师相机指导和评价 活动二 朗读并力求背诵课文 评价是否做到正确流 利完整 评价目标三 环节五 积累语言 拓展延伸 1 岑桑在老师和父亲的影响下 最后成了 一名作家 听了你们刚才的话 我相信你们将 来也一定很有出息 最后 我把岑桑的一句话 送给大家 投影出示 你自己才是最重要的 相信你自己 一切从自己出发 这样你才能不 积累语言熟读成诵 评价目标三 断设计出一条适合自己的道路 并希望 同学们永远记住 2 学生齐读 完成目标三 板书设计 父亲 画杨桃 五角星 老师 是什么样的就画成什么样 嘲笑 吞吞吐吐 相似 严肃 和颜悦色 一生受用 课后反思