《中小学心理健康教育的实践研究》研究方案.doc

中小学心理健康教育的实践研究研究方案 一、课题研究背景 教育部在基础教育课程改革纲要（试行）中指出：“改变课程过于关注知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”新一轮的教学改革要求我们的教学过程要告别只追求分数的陈旧观念，注重对学生终极关怀与生命发展，使学生在学校里成为人格健全、个性完善、情感丰富、身心健康的一代新生，使学生获得全面和谐的发展。 马斯洛的需要层次理论，罗杰斯的个性中心理论都强调对人的教育和发展通过多元的、多途径的整合来达到目的。所以心理健康教育越来越受到有识之士的重视。作为我校，是今年由四校合并的九义制标准化学校，为了学校明天的发展，将心理健康教育作为创建特色学校的特色之一，是基于落实党和国家的科学发展观，针对学生成长的新情况、新特点，科学的全面的让学生在学校充分自由的和谐发展，培养创新人才。 我校有开展心理课题研究的资源和优势：我校拥有成都市心理健康教育学科带头人、中学心理健康教育高级教师、国家二级心理咨询师、中国心理学会会员、四川省心理学会会员，学校正着力打造心理健康教育特色，建有高标准的心理活动室和心理咨询室，具有开展心理健康教育硬、软件设施条件。 二、研究目的意义 通过本课题的研究，使我校的心理健康教育工作形成校园文化特色之一，培养学生健全的人格和提升教师的心理健康水平, 能运用心理调节方法正确对待困难和挫折，增强心理健康教师资的素养。形成我校独具的教育特色。 三、课题研究内容 通过心理健康教育实践研究，探索农村学校开展心理健康教育的途径和方法，以及与之相适应校园文化建设，促进办学水平提高。 1、心理健康教育的实践一般模式 2、心理健康教育与班级、学校、集体效能 3、心理健康教育中的群体差异，个体差异。 四、课题目标 总目标：通过课题研究，为学生创造良好的心理健康环境，促进学生心理健康发展，养成良好心理素质，养成健康的审美情趣和学习生活方式。 子目标： 1、心理健康教育师资培养的实践研究 2、心理健康教育校本课程的开发 3、心理健康教育与校园文化建设 4、师生健康心理评价方法 5、心理健康教育与学科教学整合 6、心理健康教育与家庭、社会教育联系 五、课题研究对象 安仁镇学校全体师生 六、研究方法 1、文献研究法：通过学习相关书籍文献或上网查询等方式获得基本的相关信息，为研究提供理论基础及经验。 2、行动研究法：通过培训测试等手段，学习心理健康教育的理论，通过研究教师运用心理健康教育知识和技巧解决学生心理问题的实践过程，以验证方法的实用性和可行性。 3、调查法：调查校内外师生的心理健康教育现状为研究提供实践基础。 4、对比法：通过对不同师生心理健康教育情况的对比，通过对不同方式培训后师生心理健康教育情况的比较得出切实可行的经验和方法。 5、个案研究法：通过对某个教师和学生的心理健康学习、运用进行全程监控、分析，了解其前后变化，为研究找到切实可行的方法。 6、经验总结法：通过对研究中得失进行总结提炼出心理健康教育活动的方法。 七、研究步骤 本课题拟用三年完成： 第一阶段（2007.2-2007.6） 1、成立课题组，确定主研人员，建立相关制度，完成相关问卷及分析报告，收集与课题相关的理论资料。初步拟定研究方案。 2、申请立项 3、阶段成果：学生心理健康教育现状调查报告、可行性研究报告、问卷资料、规章制度、初步完成以心理健康教育为特色的校园建设。 第二阶段（2007.6-2009.6） 1、学习相关理论文献，请专家指导 2、开展讲座、办培训班、自学等形式将心理健康与学科教学进行整合。 3、制定检测标准 4、召开专题研讨会 5、收集整理资料，进行阶段总结 6、阶段成果：心理健康教育网络建设，阶段性研究报告和工作报告 第三阶段（2009.6-2009.12） 1、完成课题资料整理，统计分析 2、撰写工作报告、研究报告 3、申请结题 4、最终成果形式： （1）调查报告、 （2）研究方案 （3）工作报告 （4）研究报告 （5）心理健康教育论文集、专著 （6）音像材料和课件 （7）心理健康教育校本教材 八、保障措施 1、争取四川省心理学会的支持，邀请有关专家进行指导 2、建立课题组和完善各项研究制度 3、加强理论学习，提高课题组教师理论水平 4、通过网络，刊物、书籍等多种途径广泛收集资料 5、学校投入课题研究经费 九、课题研究机构 管理机构：大邑县市级课题规范学校管理，创特色学校实践研究课题组 课题组长：王 敏 副 组 长：周兆伦 张 洪 主研人员：万小明 杨安庆 何文祥 但唐斌 李芙蓉 大邑县安仁镇学校课题组2007年5月20日