教案(3.3.1图像处理).doc

3.3.1 图像处理玉城中学 李良飞【教材分析】图像处理是多媒体素材采集和应用中的一个重要组成部分，要想成功地完成对图像素材的采集和加工，首先必须了解决定图像质量的一些重要因素，教材通过对图像的分辨率、颜色、位图和矢量图的概念、图形图像的区别和常见的文件格式等方面内容的介绍，让学生了解图像处理的有关知识，为第2课时的实践操作打下基础。 【学情分析】 1知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。 2对于图像的处理有了一定的认识，但是比较模糊，需要通过本堂课的学习，来明确和加深该方面的知识。 【教学目标】 知识与技能：1、了解位图和矢量图的概念，学会区分图形、图像。 2、了解分辨率和颜色值大小与图像质量的关系。3、初步认识Photoshop软件的界面；懂得根据素材，选择恰当的工具加工图像。4、认识常见的图片文件格式。过程与方法：1、以学生为主体，以教师为主导，通过情境创设，激发学生内在需求。2、运用自主、探究的创新学习方法；情感态度与价值观：1、培养学生自主学习的能力，主动探索、实践操作的能力。2、提高学生的审美能力以及创新能力。【重点难点】 重点： 图像的基本操作 难点：位图与矢量图的别区，分辨率和颜色的概念【教学过程】课间：展示内容为PS处理过图像的Flash动画（课间时间）导入：同学们刚才看到的照片是经过PS处理过的，从这些照片中我们可以体会到PS的神奇魔法，现在同学们想不想自己也试一下？（10点15分）小试牛刀:打开“图片素材1”文件夹，查看这些照片都存在什么问题？教师演示相应的知识点，学生尝试美化这些照片。（10点23分）提示：同学们可以借助“小助手.doc”文件，查阅相应的帮助。转入：通过刚才的“小试牛刀”，同学们都知道了通过PS可以将有问题的照片恢复成我们想要的效果。为了以后让我们能更好的处理图像，接下来让我们探究一下图像有相关知识。讲解演示：在PS中打开“logo.jpg”文件，我们将图像放大到500%，发现图像的线条出现锯齿形，可以看出图像是有一个个正方形的小点组成。“正方形的小点”就是所谓的“像素”。一、像素和分辨率图像是由一个个小色点组成的，每个色点就是“像素”“分辨率”是指单位长度内包含的像素点的数量（10点26分）情境：这张图片中文字的颜色太单调了，下面我们看一下如何改变这里的文字颜色？讲解演示：PS中设置颜色的方式很多，有HSB模式、Lab模式、CMYK模式、RGB模式和直接输入6位十六值，通常我们都采用RGB模式进行设置颜色。演示用RGB模式设置颜色，并用“油漆桶”填充文字的颜色。学生实践1：设置多彩的文字（10点31分）教师巡视：观查学生做的情况，并为学困生进行指导。提示学生间要相互帮助。二、图像颜色的表示方式(RGB模式)提问：R、G、B分别表示什么颜色，他们的取值范围是多少？取值能否是小数，最多能表示多少种颜色？R（red）G(green）B(blue）参数范围0-2550-2550-255黑色000红色25500绿色02550蓝色00255白色255255255颜色范围(0，0，0）-（255，255，255)提示：时间长了之后，黑色和白色两个RGB的值容易弄混，黑色可以这样记，RGB三种光都没有，该点的颜色就是黑色。（10点35分）转入：下面我们来了解一下另外两个概念图形和图像。三、图形与图像图形:真实物体的模型化、抽象化和线条化的表现方式 图像:真实地再现了一个物体 提问：屏幕中两个图片，哪个是图形，哪个是图像？学生回答（10点37分）提问：是不是所有的图片放大后都会变形？探究思考：打开“图片素材2”文件夹，在“ACDSee”中打开其中的两张图片，将它们放大，观察它们之间的差别。学生回答：让学生讲述它们放大后的变化（10点40分）转入：为什么同样的图像放大后出现两种不同的结果？出现这种现象的原因是他们的表示方式不同。四、位图和矢量图位图：通过对“像素”的描述来呈现图像效果。矢量图：用一组指令集合来描述。 对比它们之间的优缺点：位图矢量图优点层次和色彩丰富存储空间小、放大不变形缺点存储空间大、放大失真层次和色彩简单绘制软件画图、PhotoShopFlash、AutoCAD、CorelDRAW文件扩展名Bmp、tif、gif png 、jpgwmf讲解演示：位图和矢量图是可以相互转化的。在Flash中演示“位图“转化”成“矢量图”的过程。 （10点43分）动手实践2：某同学制作了一个网站，请同学们帮助修改该网站首页(index.htm)中图片存在的问题。（10点50分）学生作品上交，教师点评（10点53分）本节知识点小结： 1像素和分辨率2图像颜色的表示方式(RGB模式)3图形与图像4位图与矢量图5图像的编辑加工（10点55分）【板书设计】3.3.1图像处理一、像素和分辨率二、图像颜色的表示方式(RGB模式)三、图形与图像四、位图与矢量图五、图像的编辑加工【教学设计思路】课前通过强烈的视觉冲击激发学生的学习兴趣，上课过程中，让学生动手操作、发现存在的问题，通过问题激发学生的内在需求，使原有的被动接受变为现在学生主动思考和探究。最后通过一个情境任务，检查学生的掌握情况，通过点评、讲解学生上交的结果，查漏补缺。通过课堂小结帮助学生梳理本节知识。