重力 基本相互作用说课稿.doc

重力 基本相互作用说课稿尊敬的各位评委，今天我说课的内容是重力 基本相互作用，本节教材是人教版高中新课标物理必修1第三章第1节的内容。我将从学习任务分析、学习者分析、教学目标、教学过程和教学评价等方面阐述教学设计。本节讲述的是有关力的基础知识，是研究静力学和动力学所必需的预备知识。力是物体之间相互作用的一种表现，初中阶段从推、拉、提的表现来认识力，符合学生的直观感受，在高中阶段则应该从更深一些的层次来认识力，即把自然界的四种基本相互作用于此相联系。教科书是从学生已经熟悉并可以理解的事实出发，分析改变物体运动状态的原因，并给出力的概念以及力的图示方法。在对重力认识的基础上，本章尽量用学生可以接受的语言逐一介绍了引力相互作用、电磁相互作用、强相互作用和弱相互作用及其基本特征。 本节课的教学对象是高一年级的学生，这一时期的学生处于形象思维向抽象思维过度、转化的阶段，因此在教学当中要由形象思维开始，在具体材料的支持下展现力作用效果的现象，同时又要不失时机的适时的向抽象思维过度。学生在初中阶段已经学过了重力和力的概念已有初步的了解，但对于力的本质没有充分的了解。力是物体与物体间的相互作用的表述以及重心概念，由于其抽象性，学生理解比较困难，这也是本节课的重难点所在。 根据三维教学目标及新课程标准对本节课的要求，结合当前学生的心理特点以及现有的知识水平，通过课本的学习来实现以下教学目标：（1）知识与技能1.知道力是使物体运动状态发生改变和发现形变的原因。2.初步认识力是物体间的相互作用，能分清受力物体和施力物体。3.了解力的三要素，会用力的图示和示意图来表示力。4.明确重力产生的原因，理解重力的大小及方向，掌握重心的概念。5.初步了解四种基本相互作用力的特点和作用范围。（2）过程与方法1.经历认识力的过程，体会人类认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的。2.通过寻找重物中心的实验，学会悬挂法在物理学习中的应用。3.通过重心概念的引入，渗透等效代换的物理学习方法。（3）情感态度与价值观1.通过做一做、说一说等栏目，提高探究能力和质疑能力。1、 新课引入多媒体视频展示运动员大脚开球，球从静止变为运动，守门员接着球，球由运动变为静止。从生活实例入手，让学生观察并描述球的运动情况，得出物体的运动状态发生了变化。教师演示实验，手捏气球，拉橡皮筋，让学生从实例中感知、谈论，得出是由于手对气球和橡皮作用的结果。并让学生思考讨论，为什么会发生上述两种现象。在力的作用效果的基础上，提出力的定义。让学生分析上述两种情况下物理的受力情况，为力的要素的讨论做好铺垫。2、 力的三要素和力的图示演示关门时，在不同的地方施加不同方向和大小的力，产生的效果不一样，引导学生观察实验现象并思考力的作用效果与哪些要素有关，并从实例中让学生得出描述一个力需要涉及的要素，教师做出及时的总结。教师提问，结合描述力的要素，我们如何来准确表示一个力呢？从而引出力的图示的概念。并讲解利用力的图示表示力的方法。通过习题，巩固这种描述力的方法。3、 重力多媒体展示苹果落地，人抛出物体下落的视频，并演示将墨汁滴在在竖直的白纸上，墨汁竖直下降的情景，使学生明确地面附近一切物体都受到地球的吸引，引入重力的概念，指出重力的施力物体是地球。联系初中的知识，直接给出重力G与物体质量之间关系的表达式，再让学生画出放置于水平面、斜面时的重力方向，画出空中运动的篮球的重力方向，使学生明确重力方向竖直向下的含义。演示利用线悬吊细棍保持水平，让学生分析出棍受两个力，重力和线的拉力，得出悬点就是力的作用点，细棍各部分受的重力可以集中看出作用与这一点，引入重心的概念。由于重心的概念比较抽象，在此过程中让学生体会等效的思想，突出本节课的重点。4、 四种基本相互作用之后的学习对四种相互作用还会进一步展开介绍，本节内容目的是拓宽学生的思维空间，开阔学生的视野。因此知道学生阅读这部分内容，提出问题让学生讨论，四种相互作用力的名称、特点、作用范围。对于和万有引力之间的联系，是后面学习的内容，先让学生接受，告诉学生关于这个问题以后会学习到。5、 巩固提高 布置课后开放性课题，让学生测量质量分布均匀的簿三角形的重心位置，体会数学书“重心”的定义，加深学生对重心的理解。 板书设计一、力 定义：物体与物体之间的相互作用 作用效果：1.使物体运动状态发生改变 2.是物体发生形变 三要素：1.大小 2方向 3作用点二、力的表示方法：力的图示三、重力 大小：G=mg 方向：竖直向下 重心：4、 四种基本相互作用1、 万有引力2、 电磁相互作用3、 强相互作用4、 弱相互作用