小学三级英语下册第三单元课后反思.doc

小学三年级英语下册第三单元How many课后反思 课后反思整堂课我坚持让学生体验各种语言活动，在活动中不断丰富学生的内心感受，促进语言的学习。通过这节课的教学，我有一下几点体会：1、课程标准指出，教学要面向全体学生，以学生为本，特别强调要关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。这节课充分考虑到学生的年龄、心理特点和兴趣爱好，利用课件中的歌曲、游戏来激发学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。2、 体现了以学生为主体的理念，采用多种教学方式，让学生在操练与应用的过程中活跃思维、展现个性。学生都非常喜爱这些活动，他们在参与活动的过程中也体验到了学英语的快乐。3、注重学生的个体差异性，分配任务因人而异。操练形式灵活多样，从整体到个体，层层铺开。从教师输入到学生输出中间一个有效的环节，那就是操练。有师生互动、生生互动。4、把握“收、放”的尺度，本堂课在如何提高活动的有效性，把握好“放”的尺度方面，还需要进一步地探索。课堂活动的目的最终是为了巩固和操练语言知识。但实际上，有的学生仅仅是体验到了活动的有趣，离预期的教学效果还有差距。因此教师还需考虑到活动的有效性和合理性，要努力让全体学生愉快地在参与体验中学习英语！小学三年级英语（上册）unit 2课后反思本课是对unit2的复习和巩固，根据三年级学生初学英语，兴趣比较浓厚，把单词和句型的练习结合到不同的活动中去，让学生在“玩中学”。在设计学习活动时，得到了其他老师的指导：“设计学习环节时，不是为了设计而设计，而是要根据学生的特点，而且是根据本班学生的特点来设计。”为此，根据本班学生单词比较薄弱的情况，设计了三个关于单词和词组的环节，并且不单单是这个单元的单词，还结合颜色这个单元，把它们编成词组来记忆。在课堂上，学生学习的积极性很高，他们都喜欢这个新鲜的环节，达到了预期的目标。但是这节课也有不少遗憾的地方，如：在设计活动，运用句型“Where is your ?”时，由于过于沉湎在上面的一个环节，所以学生没能好好地操练，只是重点掌握了关于方位的句型；由于第一次上公开课，所以不自觉就依赖好的学生，没有关注好中下生；在最后一个环节，阅读练习，学生第一次接触，在如何更好地开展方面还需要不断改进。需要注意几个方面：一、提问时没能好好地关注中下生；二、没能及时地纠正学生的错误，如：学生会把Where is it? 错误地读成 What is it?三、注意学生书写的规范性。本课时是一个对话教学，相对于单词教学，三年级的学生对于对话掌握起来有点吃力，而且由于内容比较分散，对于学生也造成了一定的困难本课时主要的句子是How are you ?以及其不同的回答方式，由于前一课的对话已经学过How are you？这个句子了，所以对于学生主要掌握的是它不同的回答方式我通过让小组传话的形式，不同小组来传不同的回答，这样重点比较突出，学生掌握起来也比较简单，主要的困难在于very well,thanks这个回答，虽然只出现在play里，但是我觉得也应该让学生掌握除了这个句子之外lets paint！这个句子是另外一个难点，尤其是paint中的ei 这个元音，学生对于元音的掌握始终不是很好，n音也比较发不到位需要好好加强操练PEP 1 Unit 3 A lets learn本课时主要学习 Lets learn部分关于颜色的单词：blue, green, yellow, red, purple。 在热身、复习环节，通过师生之间相互问候和做游戏复习以前所学的教学、单词及指令语。呈现新课部分，教师播放课件，让学生了解和学习本课时表示颜色的几个单词，再用单词卡片和颜色卡片讲授单词。其中，单词“green”的发音较难，教师多带读，引导学生感悟发音。在初步掌握了Lets learn部分的内容后，播放Lets do部分的录音，学生做该部分的游戏。教师用Lets do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。趣味操练部分设置了找一找，听听画画，小组活动及猜颜色的游戏，帮助学生进一步运用和巩固所学颜色单词。Whos fast?的游戏教师在课后带领学生一起做，指导学生自己课后玩，在游戏中巩固所学的颜色单词。小学四年级英语（PEP）Unit4教学反思四年级英语教材是就三年级开始刚换的人教版教材，总觉得这套教材教起来不是那么顺手，三年级教材还觉得难于程度适中，学生们接受起来也算得心应手。但四年级的，跨度却有点大，除了大量的单词外，就是不短的对话，不要说学生觉得有点生畏，就连我也不知道如何才能让学生一节课完成这么多的内容。仔细分析一下，觉得让学生全部掌握，单单利用一星期两节课的时间，简直是比登天还难，怎么办呢？只有如此：（就第四单元知识分析）一、抓重点单词。每个单元都有让学生四会或只要求认读的单词，所以在教这部分知识时，我就让学生先熟记这部分内容，比如hot warm cool cold, 然后让学生结合天气预报来达到应用就可。二、抓重点句型。每个单元都有让学生掌握的重点句型，在时间紧的情况下，我就让学生划出本单元的重点句型，进行反复记忆，如本单元的重点句型;Its cool/warm.in Lhasa/Beijing/Shanghai.Can I wear my new shirt today? Yes, I can ./ No, I cant.Whats the weather like in Beijing.? Its cool/warm/rainy.只要学生们把这几个句型掌握熟练了，那么就算他们完成预定目标了。其实，就四年级学生或者说小学阶段而言，学英语主要是培养他们的兴趣，在教学中充分采用多种形式的教学手段，也是提高效率的重要途径。PEP小学英语四年级上册 Unit 3 My friends PartB Lets Learn课后反思教后反思 本节课授课内容为是PEP教材 Unit3 My friendsB部分，有关朋友爱好的介绍，为本单元的第四课时。包括Lets learn 和Lets do两部分内容，其中Lets learn有五个单词和一个句型；Lets do要求学生听懂五个短语。本课时内容与学生生活联系紧密，学生对此有着强烈的学习兴趣，并乐于学习。这是一节单词和句型的新授课。单词课的教授本身就是枯燥无味的，如传统教学都是出示卡片教读板书认读。这样会使生没兴趣听课，审美疲劳。然而，英语单词的教授却是英语教学中最重要的一关，学生单词一旦不会，英语就不可能学得好。我根据生的特点，从兴趣出发，设计了下面几个亮点：1.生动有趣的动物公仔访问录。“兴趣是最好的老师”。课前我根据学生的兴趣爱好设计了生动有趣，贴近学生兴趣的动物公仔采访录,可爱的动物玩偶和老师夸张搞笑的英语采访独角戏，对学生进行视觉与听觉的双重刺激，让原本死的内容变成活的内容，让无声的课本变成有声的画面，增强了课本的趣味性。把枯燥的单词容在这学生干兴趣的采访录中，在一瞬间就把生吸引了过来，让学生觉得真实、自然，从而激发了学生的参与热情。2.形式多样的游戏活动。从故事中在慢慢引出一各个单词，后又让生上台给小动物们配音，复述动物们刚才的采访录;课中游戏“猜拳”，让生在玩中又能说单词练句型，让生愿意来说单词和句子，变被动为主动，这个游戏学生都非常喜欢，而且收效非常好，避免了机械单调的单词操练，提高了学生学习的热情，使单词句型教学落到了实处。3.采访朋友的爱好，我让生前一节课就调查朋友的爱好后，写在调查表上，上课中让生稍做整理后就可以举手来用本节课所教的内容反馈给老师和同学们，这样做才能真正让师知道生本节课的教学效果，而不是形式上的带过。4.板书直观形象。为了使学生更好地理解本课时的五个生词，我把抽象的内容具体化、直观化，用粉色卡纸写出了单词，剪成单词有轮廓状的，有制作了动物图片，非常醒目，有能吸引生的眼球。英语的教学，归根到底就是怎样让生有兴趣来学又乐意来学。只要老师花点心思，转变一下教学的传统思路，就能事半功倍。小学四年级英语教学反思一、在课堂教学中，要面向全体。在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。3、鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。二、教学中，关注学生的情感。 在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。三、教学中，注重交际活动学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。