《对韵歌》教学设计

1 4 对韵歌 教学设计 设计说明 语文课程标准 在 识字教学的建议 中明确指出 识字教学要注意儿童 的特点 将学生熟识的语言因素作为主要材料 结合学生的生活经验 引导他们 利用各种机会主动识字 力求识用结合 所以本学案的设计结合识字课的特点 图文结合 将汉字学习与认识事物建立联系 感知汉字的演变过程 运用多种识 字方法 激发探究汉字的兴趣 培养学生识记汉字的方法 养成主动识字的习惯 课时安排 1 课时 教学过程 一 对子导入 激发兴趣 同学们 你们知道吗 古代有一个叫陈文杰的人 他非常聪明 因为对对子 对得好而当上了钦差 你们想不想像他一样来对对子 那老师就出两个满足你们 的愿望 天对 地 黑对 白 花对 树 看来咱们班的小朋友也很聪明 对子 对得真不错 今天 我们来学一首儿歌 对韵歌 板书课文题目 对韵歌 设计意图 一年级的孩子都喜欢受到表扬 课前布置孩子动手搜集生活中的 资料 对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫 有着一举多得的作用 二 识字教学 图文结合 1 试读对韵歌 并交流在试读的过程中遇到的困难 2 学生再次自由读课文 边读边圈画本课的生字 不会的请教同桌或老师 3 指生读课文 纠正朗读不正确的字音 4 指导学生学习 对 字 1 屏显第一句 指生朗读 2 出示 对 字 个别读 齐读 3 认识 对 字的部首 指导书空 4 启发学生说一说 对 的反义词 5 指导学习 云 山 虫 1 出示一组图片 大屏幕出示图片 图上有云 山 虫 让学生猜一猜这 2 4 是文中的哪一句 不知道的可以看一看课文 2 学生汇报这是哪一句 并齐读 3 交流画了哪几个生字 4 指生领读这三个生字 重点指导 云 和 虫 5 学习 云 和 虫 的字理 激趣 这几个字你们都已经认识了 这几个字还非常有趣呢 大家认真观 察 看看它们是怎样变来的 屏幕出示 云 和 虫 的字理演变图 学生发表感想 小结 古人特别聪明 根据物体的某一部分的特点 一点点写出了汉字 汉字多有趣呀 我们在以后的学习中 还会学到更多的汉字知识呢 6 给 云 和 虫 两个字扩词 7 把生字放回句子中指生个别读 齐读 6 指导学习 雨 风 花 鸟 7 理解词语 1 出示最后一句 指生朗读 2 去掉 对 字 再指生朗读 教师相机出示成语 山清水秀 桃红柳绿 3 理解 山清水秀 的意思 出示课件 播放春季山清水秀的自然风光 学生交流欣赏感受 教师启发 当你看到类似这样的美景时就可以说 山 清水秀 介绍家乡山清水秀的地方 4 理解 桃红柳绿 出示图片 看图片读词 说一说 的桃花 的柳树 齐读最后一行 去掉 对 字再读 个别读 齐读 设计意图 此环节的设计重视突出识字教学 教师出示美丽的图片 并紧密 地联系生活实际 巧妙地引导学生识记生字 加深学生对生字 词的理解 有效 3 4 避免了学习的枯燥 使教学变化灵活 生动活泼 三 加强巩固 写字教学 1 开火车读生字 2 读成语 山清水秀 桃红柳绿 3 读要求写的生字 4 指导书写 1 认真观察 思考 怎样才可以把这三个字写得更漂亮 2 交流写这三个字的小窍门 3 交流书写时需要同学们注意的地方 教师相机强调三个新笔画 云 字 第三笔是 撇折 虫 字的第五笔是 提 山 的第二笔是 竖折 4 教师范写 学生观察 5 学生练写 交流反馈 设计意图 语文课程标准 明确要求 第一 第二 第三学段 要在每天 的语文课中安排 10 分钟练习 在教师的指导下随堂练习 做到天天练 所以在 起始阶段 必须指导学生掌握基本的书写技能 养成良好的书写习惯 四 反复诵读 拓展延伸 1 选择自己喜欢的方式练读 对韵歌 可以拍拍手 也可以同桌对读等 2 男女生对读 3 师生对读 4 共同拍手读 能背下来的可以不看书 5 小结 对韵歌这种独特的语言表现形式 同元曲汉赋 唐诗宋词一样 散 发着中华民族的无穷魅力 让我们踏上对韵的快车远航吧 6 出示一些对子 试着一起拍手读一读 7 汇报朗读 8 小结 设计意图 语文知识的学习贵在 积淀 学生在一一对应的对韵吟诵中 再一次巩固 识字 既高效地完成了识字的任务 又通过各种形式的读 体会对韵歌的韵律美 体验事物之间对应的奇妙感觉 促进积累 拓展的课外对子 更能极大程度激发 4 4 学生的学习热情 促进学生的文化积淀 教学反思 1 采用学生喜爱的教学形式 充分利用多样灵活的识字载体 调动学生的多 种感官 激发了学生学习的兴趣 感受到汉字表意的丰富 提高了识字效率 扎 实有效地完成识字任务 2 多种形式 扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书 一次 次交流中落实到具体的语言文字上 使学生学习语文知识 发展语文能力 3 去 对 字 把 山清水秀 柳绿桃红 变成新的创新形式 这不但有 效地帮助学生理解词义 而且潜移默化中激发了学生积累成语 诵读成语的兴趣 可谓一举多得