八年级下第五单元检测题(人教版).doc

人教版语文八年级下册第五单元综合检测题 （经校对，放心使用）一、积累与运用 1根据拼音在括号里写出相应的词语，为加点字注音。 水皆缥( )碧，千丈见底。游鱼细石，直视w i( )。j tun( )甚箭，猛浪若奔。 环堵xio rn( )，不b( )风日；短褐( )穿结，箪瓢屡( )空，晏( )如也。 故虽有名马，祗( )辱于奴隶人之手，骈( )死于co l( )之间，不以千里称也。 先达d lng wng zn( )，门人弟子填其室，未尝稍( )降( )c s（ )。 zh j( )沉沙铁未xio( )，自将磨洗认前朝( )。 2下面各组词语解释中都有一处错误，先用横线标出，然后在答题处一一订正。 A录毕，走送之(走：跑。) 一食或尽粟一石(一食：吃一顿。) 亦不详其姓字(详：详尽；详细。) 风烟俱净，天山共色(共色：一样的颜色。) B卒获有所闻(卒：终于。) 才美不外见(见：看见。) 造饮辄尽(造：往、到。) 奇山异水，天下独绝(独绝：独一无二。) C媵人持汤沃灌(汤：菜汤。) 策之不以其道(策：用鞭子打。) 曾不吝情去留(去留：这里是留的意思。) 负势竞上(负势：凭借山势。) D同舍生皆被绮绣(被：通“披”，这里是穿的意思。) 执策而临之(策：马鞭。) 其言兹若人之俦乎(俦：辈、同类。) 蝉则千转不穷(转：旋转。)订正：A：_B：_ C_D：_ 3下列各组加点词的意思(用法)相同的一项是( )A自富阳至桐庐一百许里。 先生不知何许人也。 B宅边有五柳树，因以为号焉。 余因得遍观群书。 C衔觞赋诗，以乐其志。 策之不以其道。 D且欲与常马等不可得。 盖余之勤早艰若此。 4把下列文言语句翻译为现代汉语。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 译句：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫*，不汲汲于富贵。” 译句：其真无马邪?其真不知马也。 译句：余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 译句： 5用课文原句填空。 ，与朱元思书中描写泉水叮咚、百鸟和鸣的对偶句是： _.五柳先生传中表现“五柳先生”读书态度的语句是：_ 马说中抨击昏庸者不识才的排比句是：_余立侍左右，_，_；或遇其叱咄，_，_， _；_，则又请焉。(送东阳马生序) 今天，人们常用刘禹锡酬乐天扬州席上见赠中的“_ ，_”两句诗来形容新生事物的蓬勃发展。 杜牧赤壁中的“_ ，_ 两句诗是中国古典诗歌中颇为精彩的论史名句。 文天祥过零丁洋中表现作者崇高气节的诗句是：_。 苏轼水调歌头中蕴含生活哲理的句子是：_。 张养浩山坡羊潼关怀古中描写潼关雄伟气势的句子是：_ 6将左边的古诗名句与右边相应的作者用直线连接起来。采菊东篱下，悠然见南山。 A吴均 山际见来烟，竹中窥落日。 B韩愈同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 C杜牧 云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。 D苏轼 旧时王谢堂前燕，飞人寻常百姓家。 E陶渊明 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 F自居易 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 G刘禹锡 7参考本单元所学知识，解释下列词语。满腹经纶( ) 休戚相关( ) 无声无息( ) 假公济私( ) 不胜其烦( ) 大动于戈( ) 把酒话旧( ) 通宵达旦( ) 踌躇不前( ) 鸢飞鱼跃( ) 8运用对偶知识，根据上联内容，对出下联。 上联：无才难做千里马 下联：_ 9仿照A句中画横线的文字的表达形式，把B句补充完整。A芳草萋萋，杨柳依依，春景给人的是勃发的踊跃之情，是幻想，是憧憬。 B秋高气爽，万山红遍，_- 二、阅读 (一) 【甲】先生不知何许人也，亦不详其姓字。宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言， 不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知 其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不 蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 (选自陶渊明五柳先生传) 【乙】三间茅屋，十里春风，窗里幽兰，窗外修竹。此是何等雅趣，而安享之人不知 也。懵懵懂懂，没没墨墨，绝不知乐在何处。惟劳苦贫病之人，忽得十日五日之暇，闭柴 扉，扫竹径，对芳兰，啜苦茗，时有微风细雨，润泽于疏篱仄径之间，俗客不来，良朋辄 至，亦适适然自惊为此日之难得也。凡吾画兰画竹画石，用以慰天下之劳人，非以供天下 之安享人也。 (选自郑板桥靳秋田索画之二) 1甲文中最能概括五柳先生性格的一句是“_”； 乙文描写的主要内容是_。2结合语境，解释词语。 因以为号焉。 (以为：_) 每有会意。 (会意：_) 润泽于疏篱仄径之间。 (仄径：_) 用以慰天下之劳人。 (劳人：_) 3用现代汉语说出下面句子的意思。 俗客不来，良朋辄至，亦适适然自惊为此日之难得也。 译句：_4比较阅读甲乙两段短文，具体谈谈郑板桥与陶渊明在思想品格上有哪些相同点。 答： (二) 送东阳马生序 宋濂 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤直艰若此。 今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐，备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎? 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉? 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。 谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉！ 1下面方框中的文字出自古汉语常用字字典。结合语境，“无冻馁之患矣，中的“患”，应解释为：_。患hun担忧，忧虑。商君书错法：“地诚任，不无财。”(地诚任：土地真正被利用。) 忧患，灾祸。韩非子内储说下：“苟成其私利，不顾国。”(苟：如果。)成语有“有备无患”。疾病。柳宗元愈膏肓赋：“愈膏肓之难。”(愈：治好。膏肓之患：指很重的病。)得病。晋书桓石虔传：“时有疟疾者。” 2用“”标出下列句子朗读时的语意停顿，每句标一处。 不知口体之奉不若人也 凡所宜有之书皆集于此 3结合语境，解释下列加点词语。 以是人多以书假余。 (以是：_ 以_)寓逆旅，主人日再食。 (逆旅：_再食：_) 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供。 (诸生：_ 日：_) 余故道为学之难以告之。 (故：_ 以：_) 谓余勉乡人以学者，余之志也。 (谓：_勉：_) 4用现代汉语说出下面两句话的意思。 既加冠，益慕圣贤之道。 译句：_ 不必若余之手录，假诸人而后见也。 译句：_ 其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉? 译句： 5作者用自己求学的经历与“今诸生”的学习条件进行了哪些方面的对比?这样对比有什么作用?请用简洁的文字填写下表。 对比项目 生活条件 寻师学习 从师求教 读书条件 昔日作者 今日诸生 对比目的 6作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师、尊师的方式? 三、写作 当你流连祖国的名山大川，徜徉在故乡的小桥流水旁；当你放眼纷繁的社会，关注多彩的人生时；当你倾心人际的交往，置身在丰富的活动中；当你走近灿烂的文学名著，陶醉在精彩的影视作品里你观察，你思考，你体验，你欣赏。语文就像那“润物细无声”的春雨，滋润着我们的心田。生活中处处有语文，时时可以学语文，生活就是一本大写的“语文书”! 请以“语文从我身边轻轻走过”为标题，写一篇不少于600字的文章，文体不限。 人教版语文八年级下册第五单元综合检测题 一、积累与运用 1pio无碍急湍萧然 蔽 h l yn zh pin槽枥 德隆望尊sho jing辞色折戟销cho 2A一清楚；知道。 B“见”一通“现”，表现；显现。 C一热水。 D“转”一通“啭”，鸟叫声。 3 B 4那些为名为利极力攀高的人，看到这些雄奇的高峰，就会平息他那热衷于功名利禄的心；那些忙于世俗事务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。 黔娄的妻子曾经说过：“不为贫*而忧心忡忡，不热衷于发财做官。” 难道果真没有千里马吗?其实是他们真的不识得千里马啊! 而我却穿着破棉袄、旧衣衫，生活在他们中间，毫无羡慕的意思，因为心中有值得快乐的事，我没有感到吃穿的享受比不上别人。 5泉水击石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 援疑质理 俯身倾耳以请色愈恭礼愈至不敢出一言以复 俟其欣悦 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 东风不与周郎便铜雀春深锁二乔 人生自古谁无死，留取丹心照汗青人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路 6-E-A -F -8 -G -C -D 7比喻富有政治才能或很有学问。 彼此之间的忧喜、祸福都互相关联。形容彼此的利害一致。 没有声音，没有气味。比喻人的默默无闻或对事情不发生影响。 借公家的名义或力量来谋取私人的利益。 烦琐得使人受不了。 动用武器，发动战争。现在比喻大张声势地去做某事。 端着酒杯，叙谈往事。(边喝酒，边叙旧。) 一整夜，直到天亮。 犹豫不决，不敢前进。 鸢在天空飞翔，鱼在水中跳跃。形容万物任凭天性活动，自得其乐。 8开放性题目，无唯一答案。【示例】有志可成万里驹 9开放性题目，无唯一答案。 【示例】秋色给人的是深深的思索，是收获，是欢乐。 二、阅读 (一)1闲静少言，不慕荣利 描述作者清贫的生活，并表明作画是为给辛苦劳作的人欣赏 2以为；把作为对书中的意旨有独到的体会。 狭窄的小路。 劳苦之人。 3没有那些俗气的客人，只有几位知己好友到访，于是内心无比欢喜，不禁惊叹这样的Ft子真是难得啊。 4都具有安贫乐道的高尚情操。居所简陋，一个是“环堵萧然。不蔽风日”，一个是“-IN茅屋”，但他们一个“晏如也”，一个“此是何等雅趣”。 在文中，他们都表达了对归隐生活的欣喜之情，说明了他们都具有远离官场污浊，甘于退守清贫的超凡脱俗的思想品格。 (二)1担忧 2不知口体之奉不若人也凡所宜有之书皆集于此 3因此。 把。 旅店。 吃两顿饭。 众太学生；太学生们。 每天。所以；因此。 来。 说。 鼓励。4成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。 不必像我那样亲手抄写，向别人借来才能看到。 如果他们的学业还有不精通，品德还有没养成的，那么不是天资低下，而是用心不像我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢？ 5 对比项目 生活条件 寻师学习 从师求教 读书条件 昔日作者“组袍敝衣”“日再食”远道求学，艰苦异常常遭“叱咄”无书可读，借书抄书 今日诸生衣食无忧无奔走之劳未有问而不告，求而不得者宜有之书皆备 对比目的说明“业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳”这个道理。劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，以期有所成就。6.开放性题目，无唯一答案。baidu