刘京海成功教育的感想与体会.doc

凝眸奠基者躬耕的身影，倾听跋涉者坚定的足音刘京海成功教育的感想与体会石家庄学院 教育系 10级教育学 20101210004 石珊珊人民教育家陶行知说过：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论它的校长。”著名教育家苏霍姆林斯基也断言：“有怎样的校长，就有怎样的学校。”的确，一个团队如果没有灵魂，就没有凝聚人心的力量，而一所学校没有了校长，就是失去了主心骨。校长是学校精神力量之所以在，校长是激发学校蓬勃生命力的重要因素。接下来就让我们与闸北八中同行，携刘京海之手，走进成功教育。人物素描刘京海，特级教师，中学特级校长。1980年到闸北八中担任副校长。1987年，闸北八中在他的带领下启动“成功教育”。成功教育主张“差生不差”，认为成功才是成功之母，把培养学生的内部动力机制作为教育目标，通过反复提高学生的自信心、提高学生学习的积极性，发挥他们学习的潜能。刘京海正确运用成功教育理念。把闸北八中从一所薄弱学校变为明星学校，创造了当代教育史上的一个奇迹。1996年，凭借“成功教育”的成功推广，刘京海被评为第二届全国“十杰中青年教师”，2003年9月10日被评为“上海市教育功臣”。2010年被评为“全国先进工作者”。一、坚持教育科学研究，探索教育成功之路刘京海校长在长久地对东西方教育作比较审视之后提出教育改革要借鉴中医治疗的原理。学习困难的学生是一个问题群，导致问题群的是原因群，原因群是由一个个毛病组成的。对一种病有效的药往往对另一种并有害。因此，对于学习困难的学生不能像西医那样头痛医头脚痛医脚，而要像中医那样治标更治本。在读刘京海成功教育思想的过程中，我深刻体会到他对中国教育元素的重视。刘京海说：“我发现那些教育中所谓的顽固的中国传统，要一分为二看待。有的真的是要抛弃的，如满堂灌的教法；有的却是不能抛弃的，要重新认识，因为这是中国教育元素。”对于中国的教育元素我们要辩证的看待, 先进教育的融合离不开中国的教育元素。随着综合国力的增强，西方教育已经出现了一种看东方教育的趋势。东方教育之所以能够被西方所学习，从根本上来说，在于我们中国古代的教育，不容置疑的是我国古代的教育积聚了深厚的文化底蕴。但只有认真地向西方先进教育理念学习，中国教育的元素才能真正地凸现，中国传统教育这个宝库才能真正有效地开发。我想，刘京海校长结合西方先进教育思想并借鉴中医治疗的原理，提出成功教育就是最好的例证。成功教育既是目标，又是教育的方法。二、成功教育课堂改革探索闸北八中从1987年起针对困难学生反复失败形成失败者心态的特点，坚持三个相信（相信每一个孩子都有成功的愿望，都有成功的潜能，都能取得多方面的成功）教育理念，倡导“成功是成功之母，用成功激励孩子获得更多更大的成功”。探索出了 “让学生真正动起来”的课堂模式，即从“帮助成功讲练结合”到“尝试成功试讲练结合”再到“自主成功学试讲练结合”课堂模式。从这种环环相扣、循序渐进的课堂模式中我看到了学生如何巩固基础知识，开始形成成功心理；学生如何掌握策略性知识，在探索尝试的过程中发挥主体性；学生如何在教师预设练习中，提高自主学习能力面对大批老教师退休，新教师上岗，优秀教师普遍流失，并如何让上述课堂模式转化为多数教师“家常课”这一问题，刘京海校长提出研究每一位教师的长处，帮助教师发现自己的长处，并运用信息技术开发了 “学科教学电子平台”。 刘京海校长这种在传承中创新提升的精神给我留下了深刻的印象。他说，教育经验具有双重性，既是理念、思想、原则，又是过程、方法、细节。由于后者浩瀚无边，所以人们在介绍经验时往往偏重于前者，作为个体的教师，很难系统地转化为自己的教学行为。而电子平台其实就是优秀教师教学的流程，是把经验过程化、细节化、显性化，让教师有了一个摸得着、可借鉴的支架。我们作为学生要学习刘校长的这种精神，不管在学习还是以后的工作当中要做到“做中学”、“做中思”、“做中创”，从而不断地提升自己、完善自己。三、教育启示从学生的实际出发，不断强化学生的成功心理,深入开发学生的学习潜能，认真培养学生的创新精神，让学生从“题海战术”中解放出来，通过老师教育引导学生进行自我成功的教育，这就是成功教育的精髓。要实现成功教育，需要做到以下几点：第一，给学生做梦的时间和空间。每一个学生都有梦想，也都渴望梦想能够实现。系统化的知识学习、以分数为主导的应试教育背景下，我们看到的是每天夜里靠咖啡强打着精神进行题海战术的背影，看到的是周六日奔波于各种补习班培优班的孩子们。有人说，梦是永恒的微笑，能让人的心灵永远充满激情。在成功教育中，从帮助成功到尝试成功，再从尝试成功到自主成功，我们要鼓励学生有梦想，帮助他们追求梦想，创造一切条件，便于他们实现梦想。第二，培养学生形成良好的学习习惯。光有梦想，不去努力，梦想只能是空中楼阁，遥不可及。要实现梦想，良好的学习习惯是基础。要让孩子养成“静下来和认真完成当天作业的习惯。家长可以通过坚持不懈地鼓励孩子做自己感兴趣的事情，如画画、学琴等，来培养其静下来的习惯，同时，在家长的监督下，让孩子认真完成作业，并逐步向家长不在学生也能自觉完成作业过渡。也就是用符合学生思维方式的方法来教育学生，使他们形成良好的学习习惯，最终通过老师教育逐步转变为学生进行自我成功的教育。 第三，不断强化学生形成积极的自我概念。孩子天生是喜欢学习的，在成功教育中我们看到了差生是叫出来的，成功才是成功之母。刘京海校长主张相信学生能够成功，并不断地鼓励学生，在不断鼓励中强化学生形成积极的自我概念，从而内化为学生追求成功的动力，进而获取成功。就像俄国著名作家安东契诃夫所说，“你认为自己是什么样的人，就将成为什么样的人”。 第四，培养知识、能力、人格并重的人才。在刘京海校长眼中，知识是力量，也是负担。教育的目的是让知识最小化，在传授知识的过程中，培养学生举一反三的能力，从而实现教育最大化。他认为，现代社会，知识、能力和人格共同影响着一个人的成功。努力做好一件事不难，一辈子坚持做一件事，并且把这件事越做越好，实在是难。想到刘京海校长与成功教育，我的脑海中就浮现出两个词： “专注”和“极致”。筚路蓝缕，关山苍茫。刘京海校长以他的爱与执著坚守中国基础教育这块土地，坚守“成功教育”这方田园，屈身俯首，躬耕不辍，几十年如一日。大爱支撑信念与责任，大志诠释情怀与视野，大智赋予勇毅与力量。凝眸奠基者躬耕的身影，跋涉者坚定的足音在我们耳边回荡经典语录 对意志坚强的成人来讲，失败是成功之母。对于大多数人，特别是未成年学生来说，成功才是成功之母！不同的教学过程都有一个共同的作用点，即他们首先都作用于孩子的自我概念、自我认识和自信心。这些是人格的核心。学生是依据自我概念中的我去塑造自己的，你认为自己是什么样的人，你才可能成为什么样的人。成功教育是一种唤醒的艺术，唤醒孩子心中沉睡的自信与自尊。相信每个孩子都有成功的愿望，相信每个孩子都有成功的潜能，相信每个孩子都可以取得多方面的成功。