七册第三单元导学案.doc

9 巨人的花园 （第一课时）学习目标1、认识8个生字，会写12个生字，正确读写“鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 洋溢 允许 围墙 告示牌 隆冬 孤独 狂风大作 雪花飞舞 草翠花开 训斥 覆盖 凝视 火辣辣 冷酷 愉快 拆除”等词语。2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。学习重点认识8个生字，会读写12个生字。学习难点 有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 学习准备 了解作者王尔德，收集其相关作品。 1、这真是一篇动人的童话故事，我要好好读一读。把句子读正确、读流利。2、借助工具书，我自学了本课生字词，我会漂亮地写这些新词：Yng y yn x wi qing go sh pi zng tin xn ch( )( )( )( ) ( ) ( )f gi nng sh lng k ho l l y kui chi ch( ) （ ） （ ） （） （） （）一、合作展练学习生字词。分配好任务，每个组选择一个生字重点展练。展练提示：1号示范教读字音，2号示范多种识记方法，3号找文章生字组的词语，联系课文说说它在文中具体指什么，4号找出文中词语的近义词、反义词，拓展搭配、造句等。二、正确读文。采用分段或自由阅读等方式读通课文。三、交流课文作者简介及时代背景。先同桌交流，再在小组交流。全班分享。四、我知道课文主要讲了： 。 一、填上恰当的词语（ ）的花园 （ ）的鲜花 （ ）的笑声 （ ）地提醒 （ ）的阳光 （ ）的严冬 （ ）的训斥 （ ）地逃窜二、读课文，摘抄句子1、找出描写有孩子时花园的样子： 2、找出描写没有孩子时花园的样子： 知识整理（板书） 我学我思（这堂课我收获了什么？我需要改进的地方是什么？） 9 巨人的花园 （第二课时）学习目标1、有感情的朗读课文，想象课文中的画面。2、了解童话的写作特点。3、通过自我感悟，自读自悟，合作探究读懂课文内容。懂得快乐应当与大家共同分享的道理。学习重点 想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。学习难点 通过自我感悟，自读自悟，合作探究读懂课文内容。懂得快乐应当与大家共同分享的道理。学习准备 巨人花园前后不同景象的图片。 一、读课文，我会填。1、那里，春天 ，夏天 ，秋天 ，冬天。2、当巨人外出，孩子们玩耍时，花园。而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。当孩子们再次偷偷钻进花园玩耍时，花园又。而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又。最后，当巨人拆除围墙时，花园又。 二、选择自己喜欢的方式读课文，思考：1.用横线勾画出描写巨人的句子，在旁边写写自己的感悟。2.用波浪线勾画出故事神奇的句子，在一旁写下自己的批注。一、合作细读，感悟人物变化（小组交流完成后全班展练）1.巨人封闭花园的言行表明他是一个怎样的巨人？（ ）2.巨人这样做给花园带来的后果是什么？ 3.是什么原因又使花园里出现了春天的景象？ 4.巨人大声的训斥吓跑了孩子们，但有一个小男孩却没有走，想象一下：小男孩会说话的眼睛会对巨人说些什么呢？ 5.小男孩一伸手，桃树马上开花了，巨人明白了什么？他又从小男孩的眼神里读出了什么？他心里为什么火辣辣的？ 6.花园里有了美丽的春天，孩子们又能和巨人在花园里快乐地玩耍，这些是因为巨人什么样的变化才换来的？ 二、学有所悟：这个故事让我们明白了 。 一、找出最让你感动的情节，这个情节说明了什么？ 二、说说发现的精彩词句（包括拟人句），并积累下来。 知识整理（板书）我学我思（这堂课我收获了什么？我需要改进的地方是什么？）10* 幸福是什么 学习目标1认识生字，积累词句。2有感情地朗读课文，理清课文脉络。3通过自我感悟，自读自悟，合作探究读懂课文内容，理解幸福的含义，并懂得珍惜幸福。学习重点读懂故事的内容，理解幸福的含义。学习难点 发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。学习准备1.向身边的人访谈对幸福的理解。2.搜集关于幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的理解。自读课文后学习文中的生字词，我能完成下列练习。 一、看拼音写词语。 ( ) ( ) ( ) ( ) n ( ) ( ) ( ) （ ）二、将下列带点字的音节补充完整。q _ _ _ _ _ _u h 铁锹 树杈 爪印 养活 三、给下列词语中的多音字标上正确的读音。 互相( ) 相声( ) 好奇( ) 学好( ) 工作( ) 作弄( ) 都是( ) 首都( ) 四、按课文内容填空。( )的小孩子 ( )的头发 ( )的大树( )的青年 ( )的姑娘 ( )的出口一、通过认真读课文，我知道课文主要讲了： 。 二、自读课文，合作探究（自主完成第（1）题后再组内讨论（2）（3）题）（1）文中的三个孩子是怎样寻找幸福的？他们又是怎样认识幸福的？ 人物寻找幸福认识幸福第一个牧童第二个牧童第三个牧童（2）你对幸福是怎样理解的？ （3）读了这篇童话你懂得了什么道理？ 一、我会写出下列词语的近义词神奇 假如 清澈义务 依照 枯枝败叶二、从下列词语中找出四组反义词。混浊 谦虚 复杂 清澈 丑陋 窄小宽阔 快乐 谦逊 漂亮 简单 悲伤 三、我会理解。有益： （ ）：虚心，不自满，肯接受批评；说谦虚的话。彼此： 四、读课文，我会填。1.十年前，三个牧羊的孩子把一口老喷泉的泉眼_了，又挖了一道_，还把堵在泉口的_都挖开了，清亮的泉水流了出来。2.十年后，三位青年再见面时，第一位青年通过_，明白了幸福是什么。第二位青年通过_，明白了幸福是什么。第三位青年通过_，明白了幸福是什么。3.他们三个人都明白了幸福要靠_，要靠_才能获得。五、给下面的句子填上适当的关联词语，并任选两个造句。1.( )到那时候，你们还不知道幸福是什么，我( )告诉你们。2.他们( )只做了一件小事，( )给别人带来了多大的( )好处啊!3.我( )当过消防队员，( )做过花匠。4.( )我给病人治好了病，使他们恢复了健康，( )我感到很幸福。5.三个孩子( )把泉眼疏通了，( )把堵在泉口的杂物清理了。 。 。六、照样子，写句子。例：医生说：幸福是我能给病人治病，他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。老师说：幸福是 说：幸福是 知识整理（板书）我学我思（这堂课我收获了什么？我需要改进的地方是什么？）11 去年的树 （第一课时）学习目标1掌握本课的字词。认识一个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。2有感情地朗读课文，融入情景。学习重点认识生字，会正确读写生字词。学习难点 有感情地朗读课文，理清课文脉络。 学习准备 预习课文，注意读准字音，读通课文。1读一读，写一写。 rng shng f mi（ ）化 （ ）下 （ ）木 （ ）油灯 2 我会用上面某个词语说一句话。 3辨字组词代（ ） 融（ ） 乘（ ） 煤（ ）伐（ ） 溶（ ） 剩（ ） 媒（ ）4读课文，想一想：课文讲了一件什么事情？ 一、合作展练学习生字词。分配好任务，每个组选择一个生字重点展练。展练提示：1号示范教读字音，2号示范多种识记方法，3号找文章生字组的词语，联系课文说说它在文中具体指什么，4号找出文中词语的近义词、反义词，拓展搭配、造句等。二、正确读文。采用分段或自由阅读等方式读通课文。三、快速读课文，找出四组对话。 和 对话、 和 对话 和 对话、 和 对话通过认真读课文，我知道课文主要讲了： 。 一、多音字组词。ho （ ） gi（ ） do（ ）好 给 倒ho （ ） j （ ） do（ ）lu（ ） kn（ ）落 lo ( ) 看 l （ ） kn（ ）二、抄写下列词语。融化 剩下 伐木人 一盏 煤油灯 点燃 睁大眼睛 三、填空课文的体裁是 ，写了 与 之间的友谊。主要通过 展开故事情节，推动故事的发展。知识整理（板书）我学我思（这堂课我收获了什么？我需要改进的地方是什么？） 11 去年的树 （第二课时）学习目标1有感情地朗读课文，融入情景。2理解课文内容，体会人物心情，认识到友情和诚信的可贵。学习重点 理解课文内容，体会人物心情，认识到友情和诚信的可贵。学习难点 理解课文内容，认识到友情和诚信的可贵。学习准备1.熟读课文，体会人物心情。 2.搜集关于友谊的名言警句，拓展对友谊的认识，加深对课文的理解。一、读课文，我会填。通过认真朗读课文，我知道课文主要讲：鸟儿和树是（ ），鸟儿到南方去之前答应树（ ）。第二年春天，鸟从南方回来，却发现（ ），它四处寻找，问了（ ），（ ），（ ），知道（ ），于是，鸟就在火柴点燃的灯火前（ ），因为（ ）。一、读课文，体会心情。1.“天天”说明了它们（ ）。2当它们要分别时心情是（ ）。3它们的约定是（ ）。4.当小鸟回来发现大树它的好朋友不见了，心情怎样？小鸟在寻找好朋友的过程中都问了谁，是怎样问的？它们分别是怎样回答的？小鸟心情又有了怎样的变化？小组交流并完成以下练习。问了谁对话的内容心情二、分角色朗读，研读对话，体会情感。（1）文中两次提到鸟对着灯火“看了一会儿”，每次看时鸟儿会想些什么呢？第一次： 第二次： （2）分角色朗读课文，采用恰当的语气。大树的语气： 鸟的语气： 树根的语气： 门先生的语气： 鸟的语气： 小姑娘的语气： 三、谈谈读了这篇童话故事后的想法。读了这篇童话你懂得了什么道理？ 一、读课文，填空。小鸟和大叔这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是（ ）；小鸟百折不挠地寻找大树，因为他们是（ ）；面对火柴点燃的灯火，小鸟唱起去年唱过的歌，并带着忧伤飞走了，因为他们是（ ）！无论多么辛苦，小鸟都要找到树，它是多么（ ）啊！二、练练笔小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但它给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话，你想它又会对小鸟说些什么？要求：展开想象，各抒己见，合乎情理。大树会说： 知识整理（板书）我学我思（这堂课我收获了什么？我需要改进的地方是什么？） 12* 小木偶的故事（略读课文）学习目标1.能认识六个生字。2.我能朗读课文，并能在反复朗读中体会故事蕴含的道理。3.理解课文内容，体会小木偶的内心活动。4.我会合理地续编故事。学习重点通过反复朗读课文，体会故事蕴含的道理。学习难点 领悟课文表现人物的方法。并学以致用。学习准备预习课文，课上与同学交流。一、认真读课文，说一说故事内容，积累一些好词好句。.好词：_好句子：_ 二、给画线的字注音，写在括号里。毛茸茸（ ） 拽住（ ） 一副（ ） 嘟嘟囔囔（ ）三、我从文中积累了很多描写人物神态的词语，这些就是文中所说的“人类所有的表情”。如（板着脸）（ ）、（ ）（ ）等。四、带着问题来读书。（1） 课文是一篇_童话。A 常人体 B 拟人体 C 超人体（2）课文以_为线索展开故事情节，按_顺序叙述的。（A 笑 事情发展 B 表情 时间 C笑 时间）五、预习中，我遇到的问题是_一、独立完成：1.读课文，找一找这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物？把他们圈出来。他们说了些什么？用“”划出，做了些什么？用“”标出。再读课文，将人物的对话用不同符号表示出来。2.思考小木偶身上发生了什么事？批注在书上。再联系生活实际，说说自己对最后一段话的体会：二、合作探究：活动一：组内朗读课文，再一对一认识本课的6个生字词。（ 组内展示，组长检查 ）活动二：自由朗读课文，一边朗读一边思考：课文主要讲了一件什么事？（小组内交流，班内展示）活动三：小组内自主选择角色练习朗读，体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。（组长负责指导）。活动四：假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。（小组交流完成，组长检查） “那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地说。（ ）地尖叫。 “脑袋疼。”小木偶抬起头，（ ）地回答。 “脑袋很疼。”小木偶是一副（ ）的表情。三、讨论总结联系生活实际谈谈你对最后一句话的理解。（个人思考，小组交流，全班交流，老师点拨） 一、句子创作沙龙。(1)老木匠做了个有鼻子有眼，能走路，会说话的小木偶。缩句：_ (2) 一只熊把他们分开了。改成“被”字句：_（3）小木偶笑了。扩句：_（4）小木偶脑袋很疼，还一副笑嘻嘻的表情，谁也不相信他。改成反问句：_（5）我把人类所有全部的表情都送给你。修改病句：_ _二、小练笔。小木偶几经挫折，拥有了人类的全部表情，在他身上还会发生什么事情呢？请大胆想象，续编故事。知识整理（板书）我学我思（这堂课我收获了什么？我需要改进的地方是什么？） 语文园地三学习目标1. 识记词语积累词语。我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。2.日积月累：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。3.展示台：交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。学习重点积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。学习难点了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。学习准备 预习语文园地三中“词语盘点”、“我的发现”、“日积月累”，准备好展示的故事。第一课时一、比一比，再组词。 凝( ) 愉( ) 拆( ) 伐( ) 凝( ) 偷( ) 折( ) 代( )二、将下列词语补充完整。 ( )( )盛开 ( )( )飘香 ( )枝( )叶 ( )暖( )开 ( )风大( ) ( )( )复苏三、按要求写词语。 1、写三个描写景物的四字词语：（ ）、（ ）、（ ）。 2、写三个描写人物不同表情的词语：（ ）、（ ）、（ ）。 3、写三个表示“看”的不同词语：( )、( )、( )。 4、写三个表示人物心情的词语：( )、( ) 、( )一、和同学一起认真朗读词语盘点 。1.小组内检查词语盘点上的词语。（小组内开火车读，指名读，组长检查）2.取长补短，再次识记。（一对一完成） 3.同桌互相读（或听写）词语。（小组内一对一完成，组长检查）二、我的发现1.小组内认真自由朗读我的发现 ，再一对一分读书上的“我的发现”（组长检查）2. 说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？（小组内交流）3. 回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？（班内交流展示补充。） 三、日积月累 1.小组内自由朗读雨中的树林，感受童话的美。（组长检查）2.班内展示朗读。四、展示台 说一说自己在本单元内有什么收获。（小组内交流，组长检查，班内展示）一、根据课文内容填空 1、_说得没错，_是很重要的。不过，要是_，那可是_的。 2、幸福要靠_，要靠_，做出_的事情。 3、“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有_就没有_。他不禁_。二、排列句子，把序号填在括号里。 ( )农夫中毒，临死时说：“蛇是害人的东西，我不该怜惜它。” ( )蛇得到了温暖，苏醒了。 ( )从前，一个很冷的冬天，有个农夫在路上看见了一条冻僵了的蛇。 ( )它一醒过来，就咬了农夫一口。 ( )农夫可怜这条蛇，就解开自己的衣服，把它放在怀里。三、这个单元的四篇文章你最喜欢或体会最多的是哪一篇呢？为什么？_ _ 知识整理（板书） 我学我思（这堂课我收获了什么？我需要改进的地方是什么？） 口语交际三导学案童话故事会（口语交际）学习目标1.口语交际活动中，参与讨论，大胆交流，提高口语表达能力。2.认真倾听、思考，知道怎样把故事讲生动，吸引人。学习重点把童话故事讲清楚，生动。学习难点了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。学习准备收集准备童话故事。一、认真阅读口语交际内容读题，明白要求。1.自读课题，我知道说话的主题是 。2.围绕这个中心，我要说清楚哪几个要点呢？ （1）故事起因： 。 （2）故事经过： 。 （3）故事结果： 。3除了书上提到的这几个方面，我觉得还有必要说清楚什么。 。一、小组内交流自己搜集的故事，并说说这几个故事都属于什么故事，以及自己的感想。（小组内交流，组长检查）a.讲童话:小组内一对一读准备好的童话故事，要求：通顺流利、有感情的朗读。（组长检 查）b小组内讲童话故事。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。（组长检查）c.演童话，小组内认真评选最美的童话，进行分角色演童话（小组内交流，班内展示互评）。 二、展示台 推选出三名优秀的故事大王上台讲故事，并说一说自己在本单元内有什么收获。（小组内交流，组长检查，班内展示）三、评选出班级“故事大王”一、本次综合性学习的收获真多，我要办一期手抄板展示。二、我要收集更多的童话故事读一读，并讲给亲友听。知识整理（板书） 我学我思（这堂课我收获了什么？我需要改进的地方是什么？） 习作三：创编童话故事（作文：两课时连堂）学习目标1.学会创编童话故事，按照事情发展的顺序写下来。2.语句要通顺，语言要丰富优美，有感染力。 3.培养创新能力。学习重点 学会创编童话故事，按照事情发展的顺序写下来。语句通顺。学习难点语言要丰富优美，有感染力。学习准备 确定创编的对象，展开丰富的想象。一、我通过学童话，读童话，讲童话，了解了童话故事的特点有： 二、我想创编的童话是 ，我要通过 、 、 等事情来写。一、阅读习作内容，归纳、明确习作要求。1.选择创编对象，按事情发展的顺序写。2.要把故事写具体。3.语句要通顺，语言要丰富优美，有感染力。4.题目自拟。二、它山之石。1.教师朗读优秀的童话故事，并讲评优秀的地方。2.再次独立修改自己的童话。三、合作交流，互相启迪。1.小组内交流从自己演的童话故事中，感受到了童话故事的哪些特点？（班内交流，教师补充说明）2.对照刚才交流的童话的特点，认真修改自己创编的童话。然后一对一互改，组长检查。四、班级交流，点拨思路。1.展示小组上台交流，其余小组评议。2.教师相机点拨思路。 1.反思自己刚才交流的思路。查漏补缺。2.学生动笔起草，教师巡视，发现问题适时点拨。3.小组内交流习作草稿。再选代表全班交流、评议。4.自己再修改作文，规范誊抄在大作文本上。知识整理（板书） 我学我思（这堂课我收获了什么？我需要改进的地方是什么？）