小组合作学习学习心得.docx

3月23号，到淄博外国语学校听了两节课并听了一场专家报告，感触还是比较深的，对小组合作学习又有了新的认识。回来后结合自己的实践效果又再次阅读了一遍小教学论，现将学习心得梳理如下：1、 教师和组长要明确分工王老师明确指出，在小组合作教学中，教师与小组长的分工一定要合理。例如，对于教学中那些理解性、工具性的内容，可以交给小组长完成-包括组员的字书写得好不好、课文读得是否流利、作文写得怎么样以及阅读量是不是足够等等。而且组长之间必须展开竞争，这样才能更好地激发大家的积极性。同时，对于各个组的小组长，还可以采取减免部分作业或者加分的方法，使他们有充足的时间和激情去做别的与小组学习有关的事情。而对于教学中那些关于人文性的内容，则需要教师来完成。如果把一篇精读课文分为两课时，按照小组学习卡的方式来组织教学的话，那么第一课时体现在工具性的内容上，第二课时体现在人文性的内容上，正是这个第二课时，教师要充分发挥组织引导作用，深入挖掘课文内容中那些人文性的东西，引导学生深入体会文章内涵，丰富学生的感性认识和理性认识，从而达到升华的目的。二、小组合作效果展示与课堂加测并驾齐驱在小组合作学习中，不仅要给学生大量的机会展示交流学习成果，还要充分重视检测的作用。例如，在小组自主学习的第一课时中，要求当堂检测生字默写情况、当堂检测课文背诵情况等。第二课时也是先让小组作展示之前的准备，例如小组听写生字等。在这里要注意检测的对象要科学选择，比如听写，可以选择每个小组的4号、5号来展示，并给他们得分。再如背诵，可以给不同水平的学生分层次，学习比较优秀的组员要求熟练背诵，而对于学习上后进的孩子则要求为读过就可以了。有了王老师的指导，我对小组合作教学又有了更为深刻的认识，意识到了在自己以往的教学中还有许多做得不足的地方，特别是只重视了小组的展示，而忽视了课堂检测这一重要环节。还比如小组交流，过程中如何有效操作还有待进一步研究等等。小组合作，是一条漫长之路，特别是对于语文教师来说，如何更科学更有效地开展小组合作教学，是对教师的一项考验，让我们一起坚定不移地走下去！