课用第14课理性之光导学案.doc

第三单元 从人文精神之源到科学理性时代第14课 理性之光（启蒙运动）【课型】复习课 【课时】1课时 【使用日期】1月9日 【学案序号】33【编写人】李雪梅 【审 核 人】陈文婷 王允宽 【学科联系人签字】_王义朋_ 【共同体】_ 【学生姓名】 _ 【教师评价】_【课标要求】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。【考向聚焦】启蒙运动的思想内涵、历史影响及现实意义。【学法指导】复习时依旧要理清本单元主线，就是人文主义的起源、复兴、发展与成熟的发展历程，比较概括启蒙运动对人文主义思想的发展表现。通过自主复习，多向联系分析比较文艺复兴和启蒙运动的异同点（见53P60），中国明清之际的进步思想与法国启蒙思想比较（见53P60），比较西方启蒙运动与近代中国思想解放潮流等。注意联系现实，如启蒙思想所体现的民主、自由、法制思想对推进民主法制进程，建设社会主义政治文明的启示。【概念辨析】人文主义与理性主义所谓人文主义，即指一种思想态度，它认为人及人的价值具有首要意义。它以人为衡量一切事物的标准，重视人的自由意志和利益，强调个人的价值和人对自然界的优越性。所谓理性主义中的“理性”就是人的思考和判断，与感性相对应。它要求科学地认识事物而反对迷信盲从，是人对自身和社会、自然的重要认识。启蒙思想家提出的人权、民主、法治等思想主张均是理性主义的具体体现。理性学说是对人文主义的继承和发展，是启蒙运动的理论基础。【感受高考】1.（2012山东文综）“兴起于18世纪初的美国文化，实乃启蒙运动和宗教改革运动撞击融合后的产物。两项运动有个共通之处而这正是美式思维模式的根本。”这里的“美式思维模式的根本”是指（ ）A反抗权威，强调个人自由 B崇尚理性，重视法制C崇尚理性，强调个人自由 D反抗权威，重视法制2.（2010山东文综）下列选项中不能体现继承与发展关系的是（ ）A智者学派思想人文主义思潮 B牛顿经典力学爱因斯坦相对论C君权神授说社会契约论 D罗斯福新政二战后西方国家经济调整3.（2011山东文综27,17分）（见 金版新学案P165“规范答题科学应试抢分”）范例应用题。【自主复习】完成金版新学案P163“走进教材”部分，并强化记忆。【考点探究】一、启蒙运动兴起的背景材料一：随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资本主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量。材料二：1718世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。材料三：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。材料四：16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。17、18世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器。材料五：1689年，英国威廉三世颁布了权利法案，英国确立了资产阶级君主立宪政体。根据上述材料，概括启蒙运动兴起的背景。从中你能得到哪些规律性认识？二、启蒙运动代表人物及其思想主张:阅读教材自主复习，完成下表：国别代表著作思想意义共同点法国孟德斯鸠伏尔泰卢梭德国康德【合作探究】阅读下列启蒙运动时期思想家的言论：孟德斯鸠：这个禁欲的职业(神职)摧残了许多人，即使瘟疫与最惨烈的战争也从来不至于如此。伏尔泰：难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来腿上带着踢马刺吗？卢梭：人是生而自由的，但却无处不在枷锁之中。自以为是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴隶。康德：启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态；不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。请根据材料归纳启蒙运动时期人文主义的基本内涵，并分析启蒙运动对人文主义思想发展的表现。三、启蒙运动的影响材料一：在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。法国1789年人权宣言材料二：1793年，法王路易十六被自己参与设计的断头台处死。当初，他在监牢里翻看伏尔泰和卢梭的作品时，哀叹道：“就是这两个人把法国给毁灭了。”-【英】柏克法国革命论材料三：“我们认为下面这些真理是不言而喻的:一切人生来就是平等的如果遇有任何形式的政府损害这些目的，人民就有权利改变或废除它。” 美国1776年独立宣言材料四：“中华民国之主权属于国民全体”；“中华民国人民一律平等” ；“人民有言论、著作、刊行及集会结社之自由”。中国1912年中华民国临时约法结合以上材料及所学知识，归纳启蒙思想的影响。【合作探究】结合有关史实分析欧洲启蒙思想对中国近代化的影响？【高考演练】118世纪的法国，越来越多的人不再盲从统治者的说教，学会用自己的头脑思考问题。与文艺复兴、宗教改革相比，他们的思考更侧重于()A由神和自然转向人类 B与上帝直接对话 C追求人身自由和思想自由 D批判神权统治2中国法制报曾刊登过两幅漫画，大批网民提出对重要官员加强监督与制约。要从理论上查找这种制约主张，你最好是查阅()A社会契约论 B论法的精神C纯粹理性批判 D九十五条论纲3伏尔泰在哲学通信中描绘当时英国的制度：“给予每个人以天赋的权利，差不多在所有的君主政府里，他们这些权利是被剥夺的。这些权利乃是：人身和财产的全部自由；用笔向国家提意见的自由”后来该书被查禁。哲学通信被查禁的原因在于()A抨击了法国的专制制度 B夸大了英国制度的民主性C法国与英国的关系紧张 D伤害了法国的民族感情4欧洲启蒙思想家大多认为：国家是“必不可少的恶”，是人们不得已而为之的一种强制工具。为此，他们都主张()A推翻君主制，建立共和制 B消灭私有制，实现社会平等C建立有效机制，实现权力制衡 D取消国家机构，实现公民自治5卢梭说：“设计一种人类的集合体，以用集体力量来保障每一个加盟的个体和他的财产。在这一集体中，个体虽然和整体联系在一起，但依然自由如初，只听从自己的意志。”这一材料表明他主张()A国家权力应相互制约与平衡 B人不应视他人为自己的工具C实行资产阶级的开明君主制 D利用社会契约保障人民权利62011年新春之际，巴黎卢浮宫举办了以18世纪启蒙运动为主题的一系列展览。这一展览从不同的角度全面地展示了这一伟大事件对艺术、乃至整个社会带来的强烈震动和巨大影响。下列事件中没有受到法国启蒙运动影响的是()A法国第三共和国成立后颁布1875年宪法 B美国独立战争后颁布1787年宪法C英国“光荣革命”后颁布了权利法案 D中华民国成立后颁布了临时约法7现代化是人类孜孜以求的目标。历史学家认为，欧洲近代早期的文艺复兴、宗教改革、启蒙运动极大地促进了精神层面的现代化进程。这三场运动的共同之处是()A促使人类自立、自觉、自信意识的形成 B摧毁了天主教的精神枷锁C使宗教宽容主张被广泛接受 D确保了代议制的逐步建立8阅读下列材料：材料一如果我仅仅考虑强力，以及强力所得出的效果，我就要说：当人民被迫服从而服从时，他们做得对；但是一旦人民可以摆脱自己身上的桎梏而摆脱它时，他们就做得更对。因为人民既是根据别人剥夺他的自由所根据的那种同样的权利来恢复自己的自由，所以人民有理由重新获得自由，否则别人当初夺去他的自由就毫无根据的了。社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。然而这项权利决不是出诸自然的，而是建立在约定之上的。社会契约论材料二如果立法权与行政权掌握在一个机关手中的话，那么颁布法律的机关同时也执行法律，这样一来就不会严格遵守法律中的规定，就会破坏法律，国家就将落到暴政下面，而专制制度的弊害就在这里。如果在一个机构中同时集中司法权和行政权，那么也将同样流于专制。那时法官将成为压迫者，因为他既是法律监督者，又是法律执行者。同样地，如果司法权与立法权集中于一个机构，法官在判决案件时，将不会严格遵守法律，因为法律就是自己制定的，他可以改变法律的内容。刘祚昌、王觉非世界史近代史编材料三 最近拟举办“18世纪以来文明的对话” 主题展览，邀请中学生参与展览的筹备与宣传。以下是展览文字节选：1840年后中华文明面临新旧嬗变。中国人为救亡图存，吸收西方成果，先后提出各种主张。如：“师夷长技以制夷”；“中学为体，西学为用”；“托尧舜以行民主之太平”（孔子改制考）；“只有这两位先生（德生生，赛先生）可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上一切的黑暗”。（1）材料一、二是否可以作为研究启蒙运动的史料?（1分）结合材料内容说明其理由。(3分) （2）作为资料，你认为材料一和材料二哪个史学价值更大?（1分）为什么?(2分) （3）作为材料三中的展览解说员，请你向参观者用现代化范式、整体史范式、文明史范式解释“托尧舜以行民主之太平”主张的作用。(6分) 【拓展延伸】康德全集的编译者、中国人民大学哲学院教授李秋零说： “在今天的中国社会，伏尔泰式的启蒙已经完成，康德式的启蒙刚刚开始。”结合本课复习后你对理性的认识，谈谈你对这句话的理解。【课后作业】完成能力培养P175176。第14课 理性之光学案（参考答案） 【感受高考】1.A 2. C “君权神授说”是宣扬君主的权力是来自神的，所以众人应该服从于他的统治，这种思想是服务于君主专制的。“社会契约论”则宣扬人民有反抗暴君专制的权力的。二者是相矛盾的。【考点探究】一、启蒙运动兴起的背景（1）经济：资本主义经济的发展，资产阶级的力量壮大。（2）政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展。（3）思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想。（4）科技：自然科学的发展提供了锐利的思想武器。（5）国际：英国资产阶级革命的影响。认识：经济基础决定上层建筑。社会存在决定意识。一定的思想文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映。二、启蒙运动代表人物及其思想主张表格略。【合作探究】内涵：独立思考，理性判断；反对封建专制、天主教会和贵族特权；提倡自由平等、天赋人权。表现：（1）由提倡人性到崇尚理性；（2）集中批判专制主义；（3）注重人权,提出了天赋人权、三权分立、主权在民等学说；（4）把人文主义思想上升到社会政治制度层面,主张建立法制社会。三、影响结合以上材料及所学知识，归纳启蒙思想的影响。从对资产阶级革命时代的影响来看，进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治。启蒙运动所批判和主张的内容，为资产阶级取得统治地位，建立资本主义政治制度作了思想和理论上的准备。 启蒙运动的实际指导意义：首先，为法国大革命作了充分的思想准备；其次，启蒙运动对欧洲其他国家和美洲的影响，启蒙运动所宣传的天赋人权、三权分立、自由、平等、民主和法制的思想，推动了资产阶级的革命和改革，成为近代资本主义社会的立国之本； 同时，启蒙运动的影响远远超出了欧洲范围，极大鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。 对整个人类社会的影响，启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。 【合作探究】结合有关史实分析欧洲启蒙思想对中国近代化的影响？推动了维新变法运动的发展。（如严复翻译了许多西方名著，学习西方的“民权”思想，对维新运动起了极大的推动作用） 推动了民主革命思想的传播，促进了辛亥革命的发 生。（20世纪初，资产阶级革命派大力宣传天赋人权，自由平等学说，翻译了卢梭、孟德斯鸠的作品） 推动了新文化运动的产生。（新文化运动前期，陈独秀等以民权、平等为指导思想）【高考演练】1【解析】本题考查学生的理解能力。“他们”指的是启蒙思想家，A是古希腊人文精神，B是宗教改革时期的主张，D是文艺复兴和宗教改革的内容，C项符合题意。【答案】C2解析权力的制约与平衡是孟德斯鸠的主张，集中体现在论法的精神一书中。答案B3【解析】本题考查学生的分析能力。通过描绘英国的制度实际上批判了法国的专制制度。他反对君主专制，提倡君主立宪制，提倡“天赋人权”，人生而平等，这是法国政府所不允许的。【答案】A4【解析】本题考查学生的分析理解能力。欧洲启蒙思想家们主张建立可以有效制约权力腐败的国家体制，这就是他们勾画的未来资本主义的蓝图：国家权力之间有效制约和平衡，故选C。【答案】C5答案D6解析注意时间的限定条件。英国“光荣革命”后颁布了权利法案，这个事件发生在法国启蒙运动之前，法国启蒙运动不可能对之产生影响。故答案选C项。答案C7解析近代的三大思想解放运动在不同程度上有利于打破神学束缚，肯定了人的价值和人的地位，促使人类自立、自觉、自信意识的形成。答案A8.解析：第（1）（2）（3）问考查史学研究的基本素养。第（1）问实际上考查的是启蒙运动的内容；第（2）问实际上考查的是史学研究的方法。第（3）实际上考查的是史观，扣住材料并结合所学知识答题即可。参考答案：（1）可以（1分）。理由：材料一的观点是人民主权、社会契约（1分）；材料二的观点是三权分立（1分）；都属于启蒙运动的思想内容。（1分）（2）材料一史料价值更大（1分）；因为材料一是原始的（第一手的、直接的），或材料二是后人撰写（第二手的、间接的）（2分）（3）作用：从现代化范式看，资产阶级维新派主张在中国实行君主立宪制度的民主政治，形成一次影响深远的思想解放运动，为中国文化发展开辟一条新的道路。（2分）从整体史范式看，它反映了新型的资本主义政治制度、生产方式和思想观念对相对落后国家和地区旧制度、旧思想的冲击，是西方工业文明在世界范围内扩展的具体表现。（2分） 从文明史范式看，“托尧舜以行民主之太平”的主张反映了当时资产阶级知识分子对西方文明欣赏尊崇的心态，欲以西方文明取代封建传统文化，尽管这种“移花接木”法体现出变法理论的保守性和局限性，但客观上使中国人的价值观由“传统人”进一步向“现代人”转变。（2分）