万辉《人类的“老师“》教学设计.doc

课题7. 人类的“老师” 第 1 教时教学目标1.学习并掌握本课生字，新词 2.学会用“无论都”、“既有.”造句 3.理解文章，说说人类的方面受到那些“老师”的启示 4.自主积累好词佳句 教学重难点1.学习本课生字，新词。 2.理清文章脉络，初知文意 3.学习课文1。2段 4.自主积累好词佳句课前准备教学幻灯片，教学挂图，多媒体课件教学过程师 生 活 动思考与调整一、揭题，导入新课。 1.板书课题：7、人类的“老师” 2.本文题目有什么特点？ 3.看了课题你有什么想说的？ （学生自由发言，师无须引导） 学生：题目中老师为什么要加引号 学生：人类老师是谁？ 学生：人类从老师身上学到什么？ 二、初读课文，理清文脉 。 1.录音范读 。 2.生用笔圈出生字，新词。 3.学生自由轻声读课文，找出人类的老师们 4.反馈信息。 人类的老师是谁呀？ 5.再次读课文，小组交流 每个自然段写了什么？ 第一个自然段：写人类受到鱼儿的启发，发明了潜水艇 。 第二个自然段：写自然界中可以充当人类的老师很多 。 第三个自然段：写人类受到鸟，蜻蜓，苍蝇等生物的启示，造成了性能优良的飞机 。 第四个自然段：写人类受到鲸鱼的启示，提高了了轮船的航行速度。 第五个自然段：写人类受到鸡蛋薄壳结构的启示，设计出许多轻便，生料的建筑物 。 第六个自然段：写人们模仿袋鼠造越野汽车，模仿贝壳造坦克。 第七个自然段：写广大生物界是人类的好老师 。 6.问题假设 。 学生：是鸟类 学生：是蜻蜓 学生：是苍蝇，蚊子，蜜蜂 学生：是大海中的鲸 学生：是鸡蛋 学生：是袋鼠，是贝壳。 7.再次读课文，小组交流每个自然段写了什么？ 三、学习生字 。 1.请小老师带读文中的有拼音的字和词。并及时给与正音。 2.出示本课学习的生字。全班齐读。重点指导：前鼻音：研（yn）究蚊 （wn）子均 匀（yn）坦克（tn）后鼻音：机毁人亡（wng）工程（chng）模仿（fng）直呼音：均匀（yn）型近字：末（m）未（wi）齐读、开火车读 3.刚才我们认识了很多新朋友，我们也来给他们找找朋友（组词） 4.现在我们把这些朋友请到家里坐坐，不过他有个要求就是必须把他的名字叫准确。齐读课文。 5.选择你最喜欢的段落读读，全班交流并及时正音。 （1）读文中的有拼音的字和词，认真读准字音。 （2）注意读音：前鼻音：研（yn）究蚊（wn）子均匀（yn）坦克（tn）后鼻音：机毁人亡（wng）工程（chng）模仿（fng）直呼音：均匀（yn） （3）给生字组词。 （4）齐读课文。 （5）读你最喜欢的段落 。四、指导写字 。 1.认真观察生字，说说你要提醒大家的地方。 2.重点指导：“毁”“祸”“末”“某” 3.书写生字。 （1）认真观察生字，说说你要提醒大家的地方。 （2）重点提醒：“毁”的左边部分中间的横没有连在一起。“祸”的右边中是一个 “人”字。“末”有什么好方法来学习这个字吗？（末是没有的意思所以第二横短）。“某”的最后一笔是捺不是点。 （3）书写生字。 五、作业。 1.写生字和词语。 2.自主积累好词佳句。