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教学内容画(一）备课时间2014.11.8备课教师何霄艳修改时间上课时间修改教师教学目标1 认识11个生字，会写4个生字。认识“辶、忄”两个偏旁。2 知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。教学重点识字、写字和练习朗读。教学难点了解诗意。教学准备课件教学过程教师活动学生活动上课过程调整一、谈话导入:小朋友们,你们喜欢画画吗?(喜欢).那你们有没有给画写过诗呢?今天就让我们一起去欣赏一幅美丽的画,并试着给这幅画写首诗吧. （1）教师出示”画”,让学生观察一下这幅画上画着一些什么东西,请说一说?（2）生:”画”上有山/,有水,有花,还有鸟.师:是呀,你观察得可真仔细,你觉得这幅画美丽吗?(美丽)你喜欢吗?(喜欢)那你能不能将这些美丽的景物用自己的话描述出来呢?谁来试一试?生:远处有一座座高大的山,几只鸟停在花上休息,在静静地听水流的声音.师:说得真好,给他鼓鼓掌,表扬他.(二)初读诗歌,感受氛围出示诗歌: 远看山有色, 近听水无声. 春去花还在, 人来鸟不惊.教师范读,领读,学生自由朗读. 小诗人看到这幅美丽的图画,马上就写下来了这首诗歌,那请小朋友们仔细观察一下,看看这首诗歌里面有哪两样是会发出声音的,看谁最先找到?流水声和鸟鸣声,课件出示流水和鸟鸣的声音,让学生入情入境.（2）教师领读课文,学生模仿,学生齐读课文,个别读,并注意带颜色的”反义词”让学生学习掌握反义词,并说说你还知道哪些也是反义词.并进行课堂反义词练习,进行知识的运用与巩固,并朗读近义词,进行近义词辨析.（3）自由朗读诗歌，自学生字，一边读一边画出生字，并借助拼音读准生字的音。“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音，“近、春、人”是前鼻音，“听、声、惊”是后鼻音，“远、无”是整体认读音节，要指导学生读准。可让学生相互认读生字，正音。 （4）在学会新偏旁“ 辶、忄”的基础上，让学生自主识记字形，并交流识记的方法。偏旁归类：“远、近、还”都有“ 辶”。换一换：“天”变成“无”，“入”变成“人”，“听”变成“近”。编字谜：“三人日下去春游”“春”，“米上加横竖出头”“来”。三、写字。指导写字，继续巩固“撇、捺”的写法外，重点是练习“点”。要区分短“撇”和“点”。注意笔画的位置，把字写均匀。教师在田字格中范写，作具体指导。 人：第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。 火：要指导学生掌握它的笔顺，第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。六：最后一笔是“点”，不要写成“捺”。4、 作业设计。 生字抄写本完成。自由说所观察到的景物.自由发言学生仔细聆听,自由朗读,比赛读,小组比赛读,男女生比赛读学生通过多种方式朗读,将诗读好.自由朗读诗歌，关注字形字音。书写生字。板书设计： 人 火 文 六 教学反思：教学内容画(二)备课时间2014.11.8备课教师何霄艳修改时间上课时间修改教师教学目标 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 教学重点反复朗读感受诗意教学难点体会诗中有画，画中有诗的意境教学准备课件，生字卡片教学过程教师活动学生活动上课过程调整一、复习导入。 朗读复习上节课学过的生字。二、朗读感悟课文。 （1）让学生根据记忆，说说自己看到的春天的山、水、花、鸟是怎样的，再次感受大自然的美。 （2）指名学生进行朗读，其他学生进行思考“为什么人走近了听，还是听不到水声？春天开的花，为什么春天已经过去了，花还没谢？ （3）表演想象，感悟诗意。在学生反复朗读后，启发学生展开想象，并根据个人的感悟配上动作进行朗读表演。如，读到“近听水无声”时，做出侧耳听的动作；读到“人来鸟不惊”时，做出摆手的样子。明白这首诗写的是一幅山水画。 三、指导背诵。 学生在多种形式的朗读之后，基本能背诵。可让学生介绍自己记忆、背诵课文的方法，如，抓住”山、水、花、鸟”四个字来背诵，抓住“远”和“近”、“来”和“去”两组意思相反的词来背诵。4、 作业设计。 完成黄冈第6大题。 完成课堂作业本。 反复朗读，读出诗意。体会诗、画结合的意味。交流学习背诵的方法。进行背诵。板书设计： 远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊 教学反思：
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