初中数学小课题申报表

初中数学小课题申报表 申报人所在乡镇 学校 申报人手机号码 申报人个人邮箱 申报日期 一 课题名称及主要参加者的基本情况 小课题名称 关于改变数学学习中机械的师生互动活动现状的研究 课题负责人 学段 初中 任教学科 数学 课题组成员 不超过 2 人 无 二 课题设计论证 课题研究的 背景及意义 背景 数学学习的抽象性和逻辑性决定它不像其他学科那样可以 让学生感性的认识 因此课堂中知识性的传授就变成了机械 的老师灌输式 而有限的师生互动也只是教师提问学生作答 这样机械的互动活动 意义 有效的师生互动学习不仅可以激发学生的学习兴趣提高学 习效率 而且也可以激发教师的教学热情 进而提高课堂教 学的有效性 数学学科的学习中尤其更要重点加强互动交流 增加学生的主动性 让课堂变的活泼有趣 课题研究的 内容 拟解 决的关键问 题 内容 解决课堂中教师主导的师生互动活动 创设教学情景增加 学生的积极性 减少机械的师生互动活动 增加情感态度和 价值观等更深层次的师生互动活动 条件 1 教师尽少扮演严师的角色 平时多跟学生交流 2 课堂多留给学生自学的时间 3 教学中尽量发挥学生的发散思维能力 多去站在学生的 角度考虑问题 4 讲课时多巡视 重点照顾后排学生 让他们也感受到老 师的重视 提高他们的积极性 带动整体的学习热情 课题研究的 条件及预期 成果 5 课堂中尽量创设宽松愉快的学习氛围 预期成果 课堂中学生们积极性显著提高 激发学生对数学的学习 兴趣 不再惧怕枯燥的数字知识 进而提高学生独立学 习的能力和发散思维能力 培养积极的数学情感和生活 态度 特点与 创新之处 本次探究是在增加学生主动的基础上 同时兼顾后进生 减 少机械的知识提问 增加发散性问题和情感及价值观等方面的师 生互动 改教师主导为学生思维主导 三 课题研究步骤 进程 序号 研究步骤 起止时间 进 程 承 担 人 1 2015 11 1 2015 12 31 教师改变自己严师角色 2 2016 1 1 2016 2 29 学生自主提出问题 自行解答 3 2016 3 1 2016 4 30 师生双边互动加强 兼顾后进生 增进情感交流 4 2016 5 1 2016 6 30 数学学习热情提高 互动性 显著加强 课堂氛围显著改 善 四 审核意见 学校 审核 意见 负责人签名 公章 年 月 日 乡镇 校办 审核 意见 负责人签名 公章 年 月 日 市教 科所 审核 意见 负责人签名 公章 年 月 日