九年级第一轮复习：第六章运动与力.doc

洋县华盛学校备课稿纸 九 年级 物理 学科 第 周 年 月 日课题中考第一轮基础知识复习第六章 运动与力（2）第 30 课时教学目标（一）知识与技能1、知道弹力，会使用弹簧测力计和弹簧测力计的读数。会画重力的示意图。2、理解研究滑动摩擦力的大小与那些因素有关的实验。3、知道力和运动的关系。（二）过程与方法 培养学生的观察能力、实验探索能力、分析概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。（三）情感态度与价值观通过运动和静止的相对性的学习让学生接受辨证唯物主义教育教学重点力的示意图，牛顿第一定律，惯性，二力平衡，摩擦力教学难点力的示意图，牛顿第一定律，惯性，二力平衡，摩擦力对象分析教 具教 学 过 程学 生 活 动1、 基础知识梳理1、力是物体对物体的作用；力的作用是相互；力的单位是N。2、踢球时，球受到的力的施力物体是脚，这时脚也受到球的作用力。3、一切物体在没有受到外力作用时候，总保持静止状态状态或匀速直运动状态状态。叫做牛顿第一定律，它是在大量经验事实的进一步的推理基础上，通而概括出来的。 1、力（1）力的概念：力是物体对物体的作用。（2）力产生的条件：必须有两个或两个以上的物体。物体间必须有相互作用（可以不接触）。（3）力的性质：物体间力的作用是相互的（相互作用力在任何情况下都是大小相等，方向相反，作用在不同物体上）。 两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。（4）力的作用效果：力可以改变物体的运动状态和力可以改变物体的形状及大小。说明：物体的运动状态是否改变一般指：物体的运动快慢是否改变（速度大小的改变）和物体的运动方向是否改变（5）力的单位：国际单位制中力的单位是牛顿简称牛，用N 表示。 力的感性认识：拿两个鸡蛋所用的力大约1N。（6）力的三要素：力的大小、方向、和作用点。说明：力的作用效果与力的方向 和力的作用点有关。（7）力的表示法： 力的图示：A、定义：用带箭头的线段把力的三要素表示出来的 二、典型例题例1 下列关于力的说法中，正确的是 （ ）A、人推车时，人也受到车给的推力B、两个物体不接触，就一定不会发生力的作用C、用手捏一个易拉罐，易拉罐变瘪了，表明力可以使物体发生形变D、排球运动员扣球使球的运动方向发生了改变，表明力可以改变物体的运动状态体做法。B：具体做法：沿力的方向画一条线段，线段的长短表示力的大小，在线段的末端的画个箭头表示力的方向，用线段的起点或终点表示力的作用点。在图中附有标度。力的示意图：不需要严格的表示出力的大小，只表示出力的方向和作用点的简易图示叫力的示意图。2、伽利略斜面实验： 三次实验小车都从斜面顶端滑下的目的是：保证小车开始沿着平面运动的速度相同。实验得出得结论：在同样条件下，平面越光滑，小车前进地越远。伽利略的推论是：在理想情况下，如果表面绝对光滑，物体将以恒定不变的速度永远运动下去。伽科略斜面实验的卓越之处不是实验本身，而是实验所使用的独特方法在实验的基础上，进行理想化推理。（也称作理想化实验）它标志着物理学的真正开端。3、牛顿第一定律：牛顿总结了伽利略、笛卡儿等人的研究成果，得出了牛顿第一定律，其内容是：一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。说明：A、牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过进一步推理而概括 出来的，且经受住了实践的检验 所以已成为大家公认的力学基本定律之一。但是 我们周围不受力是不可能的，因此不可能用实验来直接证明牛顿第一定律。B、牛顿第一定律告诉我们：物体不受力，可以做匀速直线运动，物体做匀速直线运动可以不需要力，即力与运动状态无关，所以力不是产生或维持运动的原因。四、堂上练习1、在墙上挂像框时，可自制一个重锤来检查像框是否挂正，如图书馆14所示，这是利用了重力的方向总是_的。2、在图6中画出斜面上“不倒翁”受重力的示意图，并画出重力相对于点的力臂l 1 (黑点表示“不倒翁”的重心)例2 如图9所示，将一重4N的足球置于水平地面上静止，用力的图示法表示出足球受到的重力。 例3 (北京市朝阳区2006年)下列说法中错误的是 A物体间力的作用是相互的 B两个物体只有相互接触，才能产生力的作用 C力是改变物体运动状态的原因 D力可以使物体发生形 例4 （2006年湖北省宜昌市）目前人类发射的探测器已飞出了太阳系，如果探测器所受外力全部消失，那么探测器将A. 沿原路径返回地球 B.沿原方向做匀速直线运动C.沿原方向做加速直线动 D.沿原方向做减速直线运动图6教学流程图基础知识梳理-典型例题-中考练兵板书设计第6章 运动和力（2） 力 力的三要素 惯性及牛顿第一定律作业布置全程复习P30-P31教后反思