毕业班质量分析报告.doc

鲁巷实验小学一分校2010年毕业考试语文学科质量分析一、试卷分析：本次毕业考试试卷经教科中心审核，采用本部同一试卷。语文以语文教材为依据，以课程理念及其课程标准为准则，侧重基础知识和基本技能，突出评价的鼓励性和发展性作用，从学生实际出发，努力注重面向全体。1、凸显双基，知识和能力并重。2、凸显人文，理解和方法并重。3、凸显生活，课内与课外衔接。难度适中，题量适当。二、情况分析：从整体成绩统计来看，语文各班级发展不够均衡，差异很大，全年级平均分78.07及格率96.1%，优秀率42.8，班与班均分相差八九分,优秀率相差10个百分点，四年级班与班相差40个百分点。学生的两极分化也比较严重，3个班中还或多或少有学困生存在，部分学生成绩不理想。三、存在的问题：1、基础知识掌握得不够扎实表现在：一些学生还不能掌握本学期学习的生字，古诗、成语、诵读积累，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容，出现了会背不会写的现象。 2、学生灵活运用知识的能力不强本次检测中，语言积累与运用部分，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。但是学生实际做题并不太理想，主要原因是学生不能灵活运用知识。3、阅读能力不强在语文试卷中，对于积累阅读这部分，学生完成的情况不尽人意。课内知识相对较好，而课外知识及应用能力则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，阅读能力较弱。4、答题习惯有待于加强。审题是正确答题的基础，让学生养成良好的审题习惯是十分必要的。这次检测中就有部分同学存在审题不认真的现象，在答题过程中，学生的随意性比较大，尤其表现在阅读分析中，很多同学只是粗略地读过短文之后就盲目地答题，往往是雾里看花，不得要领。同时，答题的完整性和规范性较差。5、知识点的教法和学法指导不到位。6、学生写作水平有待提高一些学生的作文，题材平淡、内容虚假、情感肤浅，模式化倾向、千篇一律、无病呻吟的毛病比较突出。很多习作看不到学生的童真童趣，看不出对生活的独到认识和感悟。这表明学生的生活积累的缺乏。不少差生错别字多，标点符号不能正确使用。四、改进的措施：1、明确年段目标、注重有效训练，提高课堂教学效益。我们要认真研读课程标准的第二部分“课程目标”，明确年段教学目标、教学重点，使我们能在教学中做到有的放矢，有效地提高课堂教学效率。从试卷情况来看，有相当数量的学生缺乏对试题的变通能力。因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力。2、加强对学习习惯和方法的培养。从答题情况来看，多数学生的卷面整洁，但还有相当一部分同学没有养成良好的书写习惯。这些现象应该引起老师的重视。在日常的教学中我们应反复抓，抓反复，通过严格的训练，培养学生仔细审题、静心阅读，关注生活、坚持练笔，认真书写、独立思考、细致严谨等良好的学习习惯。3、要加强语文积累，紧抓课内外阅读不放松。积累的途径，首先是要重视对文本的学习，要引导学生熟悉课文，对课文中的常用词语、精妙句子、人文思想等，该了解的要了解，该记忆的要记忆。当然积累的另一条重要途径就是要重视课外的语文学习。经常到图书室借阅读书并摘抄笔记。教学中要培养学生的精读习惯，要深入文本，仔细阅读，反复品味，不可蜻蜓点水，走马观花；要教给阅读方法，学会抓关键词句阅读，学会边读边想象画面、边读边思考、读后做批注、读后会质疑，学会提炼、归纳、概括，学会积累、运用、表达；要培养学生广泛的阅读兴趣和良好的学习习惯，经常给学生介绍好的阅读材料，扩大阅读面，增加阅读量，督促学生养成良好的读书习惯，切实把课外语文学习落到实处。当然这需每个年级都着手常抓不懈，并非一朝一夕就能取得成效。4、要扎实地进行写作基本功训练 我建议：教师应进一步明确语文课程标准对各学段习作的要求，通过有针对性的指导和与生活实践、阅读紧密相连的练习，逐步培养学生乐于表达、喜欢表达、善于表达，增强学生习作的自信心，具体训练应从以下三方面入手：一是作文训练要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感，做到语句通顺，格式正确，标点正确，书写规范、整洁；二要引导学生积累习作素材，写出自己的见解与感受，而不人云亦云。要引导学生平时积累习作素材，随时督促学生动笔写一点日记、随笔、读书笔记等，要引导学生学会修改自己的习作，并主动与他人交换修改，激发学生写作的兴趣，培养写作的习惯；三是教师要重视讲评，通过一次习作让学生明确此类习作如何写，学生习作中突出的优点是什么，存在哪些不足，应从哪个方面改进等等。 5、加强学困生的个别辅导。对于学困生，教师要抓在平时，要常抓不懈，要对学困生的辅导有一个具体可行的计划，并能在日常繁忙的教学中挤出时间，加以实行。要针对他们的每一个进步予以表扬，提高他们学习的信心，让他们也能享受到成功的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。6、灵活单元测试讲评方法。单元测试地讲评，是培养学生良好习惯途径之一，更是让学生感悟知识缺陷与解答错误原因，提高解题的应变能力，思维的灵活性的渠道。因此，教师讲评试卷时，侧重引导学生寻找错之原因，再从认真读题、基础知识解答方法、阅读方法的运用等去引导，让学生达到知错能改，从而体验学习语文进步的乐趣。鲁巷实验小学一分校2010年6月20日鲁巷实验小学一分校2010年毕业考试数学学科质量分析一、试卷分析：本次毕业考试试卷经教科中心审核，采用本部同一试卷。数学试卷以新课标为指导，以新教材为依据，强化基础，突出应用，注重发展，灵活开放，题量适宜、难度适中。二、情况分析：从整体成绩统计来看，数学各班级发展不够均衡，差异很大，全年级平均分77.86，及格率94.5%，优秀率52.34%同年级班与班均分相差20分,优秀率2班与1班相差56个百分点。学生的两极分化也比较严重， 3个班还或多或少有学困生存在，很让人担忧。三、存在的问题：1、基础知识掌握不够扎实。主要表现在计算、单位之间的换算、相关概念之间的关系等等。又如中判对错的题中，中差生的错误率偏高，原因就在于对定理、定义的理解不够清楚。2、学生学习习惯差。 学生审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。3、观察能力不强 应变能力差。 学生对图文题、表格题及综合运用的题型（这些题大多把解题条件放在图、表中，要求学生通过观察来解决的）解题能力较薄弱，原因是学生观察能力不强，而导致找不到解题条件。部分测验题较灵活，平常教学中没有接触到类似题型，有些学生就无从下手。4、计算能力差。从本次检测的结果来看，各个年级都有因为计算不过关造成丢分的情况，而且比较严重。四、改进的措施：1、狠抓双基。针对易错易混的知识点，在平常教学中，要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握，所用的方法可采取题组对比方式。2、抓学习习惯的培养、注重学生良好习惯的培养。养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。3、灵活使用教材。平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。4、重阅读能力和观察能力的培养。 5、进一步加强学困生的辅导工作。 6、密切家校联系，征求家长的配合、支持。7、加强自身的业务水平,提高课堂教学效率。 鲁巷实验小学一分校2010年6月20日