高一语文下册《假如给我三天光明》教学设计和教学反思（两篇）

高一语文下册假如给我三天光明教学设计和教学反思（两篇）高一语文下册假如给我三天光明教学设计一、设计理念 新语文课程标准中指出：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。二、教学目标1、了解海伦.凯勒的一生，引导学生做有一个有毅力、有信心敢于挑战困难、拥有爱心的人，懂得珍惜生命，热爱生活的人。2、激发阅读全书的兴趣，逐步培养学生读书的好习惯。3、领悟阅读方法，品味作品中的语言， 能说出自己的阅读感受。三、课前准备学生借阅假如给我三天光明这本书。四、教学重难点激发学生阅读全书兴趣，掌握简单的阅读方法，以及感受人物的精神品质。五、教学过程课前谈话师：你们从老师第一张幻灯片中，发现了什么信息？让我们带着思考和发现走进课文。一、人物导入，推荐阅读：1、师：同学们，我们学过了第九课海伦?凯勒，通过这一课的学习，你想用哪句话来介绍海伦?凯勒呢？（出示海伦?凯勒的图片及其简介）2、这样的传奇人物会拥有怎样的一生呢？今天老师向大家推荐她的自传假如给我三天光明。（板书书名）这是一本奇书（出示这本书），2005年世界图书销量排行榜的第一名，美国家庭几乎家家都有这本书。它到底具有什么神奇的魅力呢？就让我们走进它吧！3、什么是自传呢？（出示幻灯片）自传是传记的一种。读传记可以了解人物的出生、性别、籍贯、求学、主要事迹、贡献等情况。4、师：看到书名，你有哪些疑问呢？二、交给方法，实践阅读：师：为了让同学们更好的进行课外阅读，我向同学们推荐三步阅读法。（板书：泛读 精读 研读）（一）师：首先我们看泛读。泛读之前要选择读物的版本。你们知道从哪些方面对全书进行了解吗？（预设：看封面、前言、目录、后记等）过渡：假如给我三天光明是海伦?凯勒的我的生活、走出黑暗、老师三本书以及加上著名散文假如给我三天光明编辑而成的。本节课由于时间关系，我们一起用精读课文的方法，走进著名散文假如给我三天光明。（二）、研习新课，品读探究： 1、师： 请快速浏览课文，找出海伦?凯勒三天都想看到什么？2、交流汇报：（出示三天看到的内容。）师：让我们跟随文本，和海伦?凯勒一同走进这不同寻常的三天吧。(1)交流句子一：首先，我希望长久地凝视我亲爱的老师，安妮?莎莉文?梅西太太的面庞，当我还是个孩子的时候，她就来到了我面前，为我打开了外面的世界。师：海伦?凯勒为什么首先凝视莎莉文老师的脸？而不是先看自己父母的脸呢？（出示图片：莎莉文老师对海伦的帮助。预设关键词：感恩。）在海伦?凯勒艰难的成长历程中，除了莎莉文老师之外，她还收到过许多好心人的帮助，比如大作家马克?吐温，大发明家贝尔，钢铁大王卡内基他们是如何帮助的？又给海伦?凯勒带来怎样的影响？请到书中其他章节寻找答案吧！(2)交流句子二：然而，我多么想亲眼看看哈姆雷特迷人的风采，或者穿着伊丽莎白时代鲜艳服饰的生气勃勃的弗尔斯塔夫！我多么想注视哈姆雷特的每一个优雅的动作，注视精神饱满的弗尔斯塔夫的大摇大摆！ 师：从这段话中，你能从哪些词感觉到海伦?凯勒的情感？预设从“看看”、“注视”等词体会渴望的心情。、指导朗读出海伦的渴望喜爱之情。(3)交流句子三：善用你的眼睛吧，犹如明天你将遭到失明的灾难。聆听乐曲的妙音，鸟儿的歌唱，管弦乐队的雄浑而铿锵有力的曲调吧，犹如明天你将遭遇耳聋的厄运。抚摸每一件你想要抚摸的物品吧，犹如明天你的触觉将会衰退。嗅闻所有鲜花的芳香，品尝每一口佳肴吧，犹如明天你再不能嗅闻品尝。多种形式配乐朗读，读出珍惜之情。你能用“ ，犹如 。”的句式说一说你想象的画面。小结：刚才我们通过品读课文的重点词句，来感悟人物的内心情感。你们从海伦三天看到的景物，了解了一个怎样的海伦?凯勒？ （生相机板书：热爱生活 热爱艺术 珍惜生活等）（三）、研读：联系实际，思考感悟。过渡：读书就是和高尚的人对话，在交流中遇到自己。假如给你三天时间你会做些什么呢？1、预设：相机询问，为什么会这样安排三天的时间？总结全文学习人物的精神。2、形成期待：随你深入读这本书，你一定会感受到不同海伦.凯勒，发现不一样的你？在书中探索吧！3、交给课外阅读方法：摘抄法，批注法，写读书笔记等。四、布置作业：1、推荐阅读萧红的呼兰河传。2、高尔基自传体小说童年、在人间、我的大学。板书： 假如给我三天光明阅读指导泛读精读 不屈不挠等（学生板书）研读高一语文下册假如给我三天光明教学反思 其实这是一篇比较简单的课文，在我的理解里，课文中最重要的内容就是莎莉文老师打开了海伦智慧的情感的大门，可是怎么样能够理解海伦在莎莉文老师到来之前内心的痛苦和绝望呢？借鉴了以前史铁生的教训，孩子们生活得太幸福，根本就没有办法去理解海伦的内心世界，因此，在讲这节课之前，我下足了功夫。 在大家预习之前，看了电影海伦凯勒的片段莎莉文老师到来之前海伦的生活状态；我自己也大致看了一下假如给我三天光明这本书，去了解海伦的生活，将其中一些比较能够代表她转变前和转变后的心境的内容节选出来，上课给同学们作为拓展的资料；提前找了两个身残志坚的例子作为补充材料。 真正到了上课的时候，我才发现，同学们的反应始料未及。首先，我的想法跟学生的实际差得有点远。开头的导入我引用的是刘伟和邰丽华，学生就撅嘴了，我们才三四岁，不知道.很自然，我要解释很久，浪费了时间。真正到了上课的时候，问题又来了：她看不见怎么看书？她不能说话还能上大学，怎么学？她还演讲？她会几国语言.我就要崩溃了。还好，提前看了书，能够为他们一一解答。不过课外材料的补充，倒是让他们很快明白了海伦之前的绝望和没有爱，没有感情的生活及她想要表达自己的心愿；后来补充的材料，大家很快明白了海伦已经变得乐观了，开始欣赏生活中的美好了，她的生活真的变得“花团锦簇”了。 总体来说，所有的拓展和准备，虽然拖沓了些，但是我觉得对孩子们的心灵还是产生了一些影响的，这就足够了。这一次的事情也在告诉自己，钻研透文本，融入学生的时代和生活是多么的重要。