2017新人教版五年级上册英语教案

1 Unit 1 what s he like 第一课时 教学目标与要求 1 能听 说 认 读 并理解本课的五个新单词 young heavy old funny kind 2 能掌握句型 Who s your What s he she like 并能在具体的语境中 运用 3 培养学生热爱 尊敬老师的情感 教学重点 Let s learn 部分的单词 old short thin tall strong young funny kind 等 要 求学生能听懂句型 并结合这些句子表达的情境 学会恰当地替换句中的单词 逐步学会听 说 读 写单词 old short thin tall strong 教学难点 如何利用所提供的对话和情景 以旧引新 让学生进入学习状态 Let s start 部分在学生用书当中首次出现 教师应正确理解此部分的辅垫作用 可根据实 际教学需要进行使用 并帮助学生熟悉教材内容的变化 教学准备 1 准备教学过程中所需要的图片 声音 课件 以及本课时的八张单词卡 2 准备一些教师的照片或图片 3 准备录音机及录音带 教学方法 小组合作法 情景教学法 教学过程设计 1 Warm up 热身 l 播放 Let s start 下面歌谣的录音 让学生听歌谣猜单元话题 激发学 生对新学期第一单元英语学习的兴趣 还可以使用四年级上册第三单元学过的 句型 I have a new friend He s tall He s strong too 并结合相关人物的图 片 引导学生复习 strong tall short thin 等词 为本课时听 说 读 写 这些单词做好准备 2 日常口语练习 内容可参考如下 T Hello everyone Welcome back to school Nice to see you Ss Nice to meet you 3 问学生几个问题 引出本课重点内容 具体会话可参考如下 T Hi everyone Nice to see you again What grade are you in now Ss We re in Grade 5 T Do you like your new English books new classroom new teacher Ss Yes T What are we going to talk about in Unit 1 Guess What s the topic of Unit 1 2 Presentation 新课呈现 l 出示 Let s start 部分图片 介绍说 Rabbit has many new teachers in 2 her school Do you have new teachers 引导学生根据情景图的提示描述新教师 然后说 今天我们将学习怎样描述新教师 Sarah 将为大家介绍几位新教师 大家在先看一看有哪些是新教师 2 出示 Let s learn 部分的图片 向学生介绍说 They are Sarah s teachers Describe these teachers 引导学生结合预习部分回答出 strong tall short thin 等旧词 然后结合图卡向学生呈现新词 youny kind old funny 可利用简笔画 单词卡片或实物图片等 一教授新词 使学生正确理解 认读 3 可播放单词的声音 让学生在听过一遍后跟读单词 逐步掌握正确的读 音 4 根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let s learn 配图中的哪 一位 Mr Hu is the art teacher What s he like He s short and thin 完成前面 铺垫的学习任务 让学生猜出哪位是 Sarah 的新教师 再引导学生利用 Let s learn 部分所提供的替换句型 描述 Sarah 的其他两位新教师 练习巩固所学新 词 5 试着写单词 范写四会单词 让学生跟写或在单词卡片背面仿写 达到听 说 读 写四 会掌握新词的目的 3 Let s play 趣味操练 1 Let s find out 找一找 指导学生用所学新词和句型描述 Let s find out 部分几位教师的体貌特征 然后找出正确的图片 完成这项活动后 教师引导学生充分利用八张新词卡片 继续进行结对或小组活动 如 My new Chinese teacher is tall and strong Who is he 让其他学生选出正确的图片 2 Let s sing 唱一唱 放歌曲 My new teacher 的录音 学生跟唱 进一步在音乐节奏中感知新 词 4 Consolidation and extension 巩固与扩展 l 让学生做本单元 A Let s learn 部分的活动手册配套练习 2 让学生模仿 Let s find out 部分的录音 读给朋友或家长听 展示不 同教师的图片 让学生猜出是教哪个科目的教师 然后用所学新词描述这些教 师的外貌特征 3 让学生参照 Let s find out 部分设计一些谜语让大家清一猜 可以参 考以下语言 She is tall She s beautiful She s very young We all like her Who s she 4 让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听 板书设计 Unit 1 what s he like old short thin tall strong oung funny kind 教学反思 3 第二课时 教学目标与要求 1 能听懂 会说并在实际情景中运用以下对话 Do you have new teachers Yes we have a new English math art science English computer music P E teacher Who s your English math art science English computer music P E teacher Mr Zhao Mr Ma Miss Liu What s he she like He s She s thin and short And he s she s very kind 2 了解歌谣的含义 并能吟唱歌谣的内容 3 能将所学的句子运用在游戏当中 并能在实际情景中进行运用 教学重点 本课时的重点掌握句型是 Who s your math teacher Mr Zhao What s he like He s thin and short He s very kind 要求学生能在相似的情景中完成 替换练习 能灵活运用这些句子进行交际 教学难点 Let s try 这一形式在学生用书中第一次出现 但难度不大 学生即使不能 够听懂句子的含义 只要明白关键词语的意思也能找到正确答案 教师要帮助 学生听录音熟悉新词和新句型 感知连读 失去爆破和弱读等语音现象 初步 培养学生的听力技能 教学准备 1 教师准备教学过程中所需要的图片 声音 课件 人物图片最好是能够直接 粘贴在黑板上 2 准备一些教师的照片或图片 3 教师准备录音机及录音带 教学方法 情景教学法 教学过程设计 1 Warm up 热身 1 教师放歌曲 My New Teacher 让学生感知并复习歌曲中语言 2 结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换 引导学生复 习上一课时所学的新词 为本课时学习句型做好准备 口语练习内容可参考如 下 A Good morning afternoon Look Our math teacher is very young He s tall and thin B This is our music teacher She s young She s very funny A Who s your art teacher B Mr Hu 4 A What s he like B He s short and thin 2 Let s try and talk 操练 Let s try 反复播放 Let s try 部分录音 指导学生根据声音选出图中相应的人物 在 学生根据录音内容圈出所描述教师之后 可让学生看一看他们熟悉老师的图片 用英语说出他们是谁 用句型 Who s he she What s he she like 提问 学生 此后再转入 Let s talk 部分对话的详细学习 教师最好能放一句 停一 句 并重复录音中的话语 帮助学生掌握正确的语音 语调 Let s talk 1 教师播放 Let s learn A 中的四句话 声音见媒体素材的 A learn sentences wav 教师说 这位胡老师又瘦又矮 我们找一找图中的哪位老师 又瘦又矮呢 出示 Let s talk 部分的人物图片 让学生快速找出 Mr Zhao 然后教师分别说出教师姓氏 Mr Ma Miss Liu 这时先不要求学生描述这 些教师 可把该项任务放到对话教学之后 2 听录音 跟读 Let s talk 部分的对话 引导学生指现图中的人物 Mr Zhao 是 English teacher 而录音中的人物说的是 math teacher 3 教师再次出示人物图片 让学生分别对人物进行描述 可利用句型 Who s this man woman What s he she like 进行操练 先由教师示范 再结对或分小组进行 Good to know 此部分为选学内容 要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同 汉语中习惯把姓放首位 名字放在后面 英语国家的人却习惯把名放在首位 家族的姓氏放在后面 而且有的在两者之间还有中间名 middle name 这些 不同需要让学生了解 3 Consolidation and extension 巩固与扩展 l 让学生做 A 部分 Let s talk 的活动手册配套练习 2 让学生默记 Let s talk 部分的录音 将内容说给家长或朋友听 3 让学生利用新学的文化背景知识 试着与同学进行交流 可分别扮 演不同国家的人物 再用英语写一写自己扮演的名字 4 小结 板书设计 Unit 1 what s he like Who s your math teacher Mr Zhao What s he like He s thin and short He s very kind 教学反思 5 第三课时 教学目标与要求 1 能听懂 会说本课时单词及词组 principal university student strict smart active 2 能听懂 会说句型 Who s He s from What s he like 并能在情 景中进行运用 3 能听懂 Let s chant 的歌谣 并按照节奏来念 4 能运用上节课的词汇进行 Pairwork 巩固练习 5 能在教师的指导下完成 Read and write 教学重点 本课时需要重点掌握四会句子 要求学生能在相似情景中正确使用 教师需重 点强调这些四会句子的规范书写 教学难点 本课时的难点是 Pronunciation 在正确示范的基础上 引导学生读出含有 这 4 个字母组合的单词并发现发音规律 尤其要强调 bl br 的滑音变化 在句 子中出现字母组合提示的单词 在本册是第一次出现 教师需要加以引导 正 确示范朗读 遇到难度较大的句子 可让学生明白大意 不强求每位学生都能 准确理解意思 教学准备 1 教师准备教学过程中所需要的图片 声音 课件 以及本课时的八张单 词卡 2 准备一些教师的照片或图片 3 教师准备录音机及录音带 4 学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片 教学方法 小组合作法 情景教学法 教学过程设计 1 Warm up 热身 描述教师 在多张教师的图片中 让某学生任意抽取一张 对该教师进行 描述 其他同学补充 结合所学句型 He s tall and thin He s our English teacher 结合单词卡片复习所学的四会单词 可让学生进行口头拼读比赛 6 2 Presentation 新课呈现 Read and write l 用图片展示的方法导入 教师介绍说 Zhang Peng has three new teachers this term He talks about them with his classmate Tim Let s go and have a look Who are the teachers 2 学生自己阅读课文 然后与同桌分角色朗读对话 理解对话内容 找 出不懂的地方 教师答疑 3 教师就对话内容提出问题让学生回答 再让学生完成填充句子的练习 4 教师指导学生写四会句子 可以小组或男 女生比赛的方式进行 3 Let s play 趣味操练 Pair work 要求学生看 Pair work 部分的图片 理解对话内容 两人一组 根据图片出 示的句子 制作两组单词卡片 要求每组单词不少于五个 一组为各科目教师 如 math teacher music teacher 等 另一组为描述人物外形的词组 如 thin and tall strong and short 等 制作完成后 一人抽取两张卡片并提出问题 另 一人根据卡片的内容进行回答 答对时 由此人抽取图片 问另一人 4 Pronunciation 语音操练 1 教师出示一些含有相同字母组合 如 ee ea 等的单词卡片 要求学生 根据图片或实物读出这些单词 在教学过程中要注意引导学生发现字母组合 ea 和 ee 在这些单词里发长音的规律 同时还要特别注意示范 bl br 的滑音变化并 强调这两个字母组合发音的区别 2 看课件或听录音带 跟读单词和绕口令 看图理解句子大意 5 Consolidation and extension 巩固与扩展 l 让学生做 Read and write 部分的活动手册配套练习 2 让学生听 Read and write Pronunciation 部分的录音 读给朋友或家 长听 针对语音部分 教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的 发音 也可以要求学生自己去找 对于找到较多单词的学生要及时鼓励 3 让学生参照 Pair work 说一说 做一做 设计一些有关教师或亲友的 词组卡片 让大家来做句子整合游戏 6 小结 总结本课时所学的知识 加强学生的知识记忆 板书设计 Unit 1 what s he like Who s your English teacher Mr Carter What s he like He s tall and strong 教学反思 7 第四课时 教学目标与要求 1 通过学习 能够听说读写单词 kind funny young smart active 2 掌握单词 strict principal university student 3 初步掌握句型 Is she he 以及回答 4 了解 Story time 故事情节 教学重点 Let s learn 部分的单词 kind funny young smart active strict principal university student 从音形义上理解并能够在表达中灵活运用 四会单词要求学生正确拼 写 教学难点 单词 strict principal university 的发音以及四会单词的书写和拼写 教学准备 1 教师准备教学过程中所需要的图片 声音 课件 以及本课时的单词卡 2 准备一些教师的照片或图片 3 教师准备录音机及录音带 4 学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片 教学方法 情景教学法 图片展示法 小组合作法 教学过程设计 1 复习 导入 1 Let S chant T Hello my children Do you remember thechant My math teacher is very smart Now let Schant with action chant together 8 T Sounds great You are so active 引导他们一边做动作一边唱 在热闹的学习氛围中 教师可着重 active 这 个单词来表扬和鼓励学生 为接下来的单词教学做情绪上的铺垫 2 Smart Game T You are so active Let S play a game OK S Yeah T let s play a game Smart Game Who isthe smart boy or girl in our class 游戏内容可涵盖前几个课时的重点和需要再提醒的内容 如可安排语音部分的 练习 说学生或任课教师的姓名 让学生正确使用 Mr Miss Mrs 来称呼 可出示人物图片 让他们快速反应描述性形容词等 目的是在游戏中强化对已 学知识的掌握和运用 同时又灵活的将新单词 smart active 等带入游戏情 境中理解和使用 2 新课呈现 1 学习新单词 T Wow you are so active Is this game fun ny Is it funny Who is smart in GameOne 在环节的自然过渡中再次提及两个新单词 并可再设计几个情境帮助学生在情 境中理解词义及用法 或者出两道数学题比比谁 smart 在轻松活跃的氛围中让 学生体会 active 等 并引导同学们在 Is she he 的句子中感受单词的含义 T Yes look Smart is a small art smart 是一门小小的艺术 通过 small art smart 一种很 funny 的方法引导学生记忆单词 达到当堂解决 四会 单词的目标 T Sun sun run run fun fun funny funny f u n n y funny 通过类似三个单词的对比性朗读 加深学生对 funny 的拼写印象 还可把三个 单词串成一句话加强记忆的趣味性 Run in the sun It is so much fun It is funny 类似的还有 You are young Y o u n g young Act ive active 根 据直拼教学法原则拼写 k ai n d k i n d kind 看图及对比 kind 理解 strict 这部分单词经过以上步骤学生掌握不错 教师可以马上进入下一环 节 如果觉得学生掌握欠佳 还可以再设计一个 Runand Say 的活动 把单词卡 片或板书写至黑板 教师轮流请学生上来用 Is she quiet strict young Yes No it s young quiet 描述图片单词 每小组各派一 位同学 迅速跑至黑板 指出并读拼该单词 速度快且准确者为胜 2 呈现 Let S Learn 部分对话 直接呈现 Let S Learn 部分插图 用 What She like Is she he 句型引导 学生操练并开门见山地引出对话 教学单词 principal university student 教师出示本校校长的照片 用 Who is he Is he anEnglishteacher 引出单词 角色互换 让学生扮演校长 表现心目 中校长形象 提问 What he like Is he quiet 引导学生用 My principal is 练习 和使用新单词 教师出示一顶学士帽 让学生试戴 教师说 Wow how cool You look like a university student You study in Ningbo University 再让他们集体讨论 说说自 己知道的大学名称 如北京大学 Peking University 清华大学 Tsinghua 9 University 哈佛大学 Harvard University 等 在发散性思维中操练单词比机械性 朗读有效多了 学生跟读对话 分角色朗读并进行分角色表演 3 Let S chant 学生听录音吟唱歌谣 Who is your teacher 3 训练操作 1 教师将 四会 单词字母顺序打乱 事先写在卡片上 让学生任抽一张 快速读出单词并按单词排好字母顺序 以游戏比赛的形式达到 四会 单词的 掌握和巩固 2 利用教学机播放 Let s learn 中的图片 让学生观察图片进行仿照对话练 习 可以分小组练习 也可以同桌练习 3 Let s chant 播放 B 部分歌谣录音 总体了解歌谣大概的内容 之后要求学生记住歌谣中人物 的名字 再次播放歌谣 要求学生能够描述人物的特征 这样学生才能够更好了理 解歌谣的内容 听录音 掌握节奏 跟学歌谣 分组编排表演 可以加上动作 改换节奏 替换人物 描 述性词汇 也可以将它编入对话中 4 Story time 1 设置情景 介绍人物 2 播放故事内容 让学生初步感受故事内容 本故事情节诙谐有趣 学生也不难理解 教师可适当渗透要尊重别人的教育 语言简单 是本单元重点句型的情景化使用的范本 但对于其中一些口语化的 语言 教师可从本单元教学之初就可以逐步渗透 如 Shoot 可在单词或语音教 学中设计射门游戏 I missed it 在前面各单元的游戏活动中教师都可渗透使用 这是该语言在实际情景中的真实运用 Can I join you 在各单元的小组活动时 教师都可作铺垫 甚至 rhat s for sure 也可先做情景铺垫 在真实情景中让 学生自主体会句子的语义和语用 这样的情景化教学既真实 又突破了这部分 的语言难点 还扩充了课堂用语 扩大了学生的语言输入面 故事教学在课件 的引人下更真实 有趣 学生感到触手可及 更增强了表演的欲望 本部分教 学可分为 渗透语言点教学 分散在各课时 课件引入 分角色带读 朗 读 小小配音员游戏巩固语言 分组角色扮演 为了减轻学生表演的心理负担 本课时中表演允许学生看书 尽量营造轻松愉 悦的表演氛围 淡化语言上的不足 3 教师从头播放 每播放一部分停止 让学生来介绍故事大意 不会的教师实 时讲解 让学生对整个故事有所了解 5 课堂小结 今天我们学习了单词 kind funny young smart active principal university student 还要会运用今天所学句型来进行情景对话 6 作业布置 能够背诵 理解并运用今天所学会的单词 板书设计 Unit 1 what s he like kind funny principal young university student 10 smart active 教学反思 第五课时 教学目标与要求 1 掌握 Let s talk 中的对话 并灵活替换 运用 2 能够完成 group work 中的活动 3 能够听懂 Let s try 部分的录音内容 正确完成图片选择练习 4 能够完成 C 部分 Let s check 中的听力任务 教学重点 本课时需要重点掌握的句型 Who s that young lady Shes our principal Is she strict Yes she is Is she active No she isnt She s quiet 要求学生能在相似的 情景中正确替换句中关键词 练习新语言 教学难点 难点是一般疑问句 Is he she 及其肯定和否定回答 教学准备 1 教师准备一幅本课时的电子图片 2 教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片 3 教师准备录音机及该课时录音带 教学方法 情景教学法 小组合作法 图片展示法 教学过程 1 复习 导入 1 热身 Warm up 新编歌谣大比拼 让学生改编第四课时的歌谣 进行汇报演出 班内 11 评选出最佳创意奖 最幽默奖 最贴切奖等 日常口语练习 可放本单元第一首歌谣的录音 让学生随节奏吟唱 A My math teacher is very smart B My English teacher has a kind heart C My P E teacher is very strong D My music teacher sings nice songs 2 预习 Preview 利用第四课时中学过的单词和句型 Who s your principal Miss Lin Is she young No shes old Shes very kind 结合人物照片或图片替换句型中的关 键词 复习上一课时所学的四会单词 并为本课时学习句型做好准备 2 新课呈现 Lets talk 通过观看配套的教学资源或者挂图 让学生对对话中的年轻校长有一定 的感性认识 然后要求学生对该校长进行简单描述 再开始对话学习 重点把 握 strict active quiet 这几个单词在句子中的意思 教师出示 Lets talk 部分三张替换图 描述其中一张的人物特征 让学生猜测 是哪一位教师 三张图片分别表示的个性特征为 smart kind 和 funny 可让学生 参照所给句型替换关键词 操练所学语言 再请几组学生做演示 其他学生做 评价 听录音 跟读对话 指导学生口头操练一般疑问句 Is he she 及其肯定和否定回答 可在班内做 我的朋友是谁 的游戏 具体步骤如下 一名学生表述 I have a new friend 教师引导大家用一般疑问句询问相关信息 A boy or girl Is he she tall short quiet active 直到最后猜出 Is he she 游戏过程中该生始终回答 Yes he she is 或 No he she isnt 3 训练操作 1 Group work 教师在学生较为熟练地掌握了新句式后简单描述学生比较熟悉的某位教师 如 Shes our teacher Shes kind Who s she Guess 请学生用一般疑问句发问 获得有关该教师更为详细的信息 如 Is she young Is she pretty 等等 然后作 答 看哪位学生能最快猜出这位教师是谁 2 Lets try 听录音 完成学生用书 Lets try 部分的练习 录音内容如下 Boy Whos that man Girl Hes our new art teacher Boy Hes so tall Girl Yes Boy Is he strict Girl Yes but hes very funny Who s the man theyre talking about 3 Let s check 播放录音 让学生根据录音内容给四张小图排序 进行单元评价 录音内 容如下 12 Girl Who s your Chinese teacher Boy Mr Wu He s short and strong Girl Is he strict Boy Yes but he s very kind Boy Who s that woman Girl She s our art teacher Boy She s very young Girl Yes She s a university student Girl Look at that man Is he your P E teacher Boy No he isn t He s our science teacher Girl He s tall and strong Boy Yes he is Boy We have a new English teacher Girl What s he like Boy He s old and funny We all like him 4 课堂小结 今天我们学习了句型 Who s that young lady She s our principal Is she strict Yes she is Is she active No she isn t She s quiet 同学们一定要能在相似 的情景中能够正确运用 5 作业布置 1 让学生听 Lets talk 部分的录音 读给朋友或家长听 2 让学生描述某位教师的体貌或个性特征 可以是学生所熟悉的教师 也可以是他们心目中的优秀教师形象 可参照语言 I want an English teacher She is pretty She speaks English well She s tall and thin She s very funny She s our friend 板书设计 Unit 1 what s he like Who s that young lady She s our principal Is she strict Yes she is 13 Is she active No she isn t She s quiet 教学反思 第六课时 教学目标及要求 1 能听懂 会说 I have a new math teacher Her class is so much fun Really Whats she like Shes young and pretty Shes a university student 等 句子并能在情景中正确运用 2 能够听 说 读 写两组四会掌握句子 并理解篇章意义 14 3 能够按照对方描述大体绘出人物形象 完成 Talk and draw 中的任务 教学重点 本课时需要重点掌握的句型 Is she quiet No she isnt Shes very active Is she strict Yes she is but shes very kind 要求学生能在相似的情景中替换关键词 正确运用新句式 并重点掌握这两组四会句型的书写 教学难点 本课时难点 Task time 是教材的选学部分 教师可根据教学实际安排学生课 下以小组为单位制作贺卡 然后在班内展示 注意引导学生在展示时尽量多使 用本单元所学新语言 教学准备 1 教师准备一幅本课时的图片 2 教师准备本课时所需的人物图片 最好是能够直接粘贴在黑板上的人物 形象图片 3 教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片 4 教师准备录音机及录音带 5 教师和学生共同准备制作教师节贺卡的纸张和工具 教学方法 情景教学法 动手操作法 小组合作法 教学过程设计 1 复习 导入 1 热身 Warm up 故事表演 让学生在课堂上表演自己编排的故事 教师要鼓励学生主 动使用所学新语言 日常口语练习 内容可参考如下 A Who s this man B Hes our new math teacher C Is he strict A Yes he is 2 预习 Preview 结合单词卡片复习所学的单词 可让学生进行口头拼读比赛 2 新课呈现 Read and write 1 T Present the chant of Read and write What can you see in this picture an you say some thing abou the teacher 培养学生仔细观察插图的习惯和利用插图 理解语篇的能力 引导描述图中女教师 教师可用 Is she 引导学生复习和使 用描述性形容词 2 T Open your book to Page 9 Read in two and know more about this teacher If you have any problem tick it and then let s solve it 引导学生两两阅 读 如有不理解的单词或句子 稍后发挥同伴互助学习的优势 请学生互相尝 试解答 3 看挂图 听录音带跟读对话 注意理解和体会 然后完成句子填空 4 T Can you describe Jim s new math teacher 引导学生用语段描述人物如 15 This is Jim snew math teacher She is young and pretty She is auniversity student She is active in class And herclass is so much fun She is strict and she is verykind 教师指导书写 让学生在练习本上仿写句子 可进行 看谁写得好 的竞赛活动 3 训练操作 1 Talk and draw 教师可以先请一名擅长画画的学生到黑板前做示范 请另一名学生口头描 述某位教师 由擅长画画的学生根据描述画出这位教师的形象 画好后进行总 结描述 并请全体学生进行评价 这项任务可以同桌练习 也可以小组完成 教师需注意不要让学生只着眼于绘画 要注意在画的过程中操练所学的对话 2 Task time 这部分是本单元的选学部分 可视教学实际灵活安排 在时间充裕的情况 下可以放在课内完成 教师要注意组织并引导学生完成任务 同时鼓励他们多 使用所学语言 该项任务可以让学生独立完成 也可以由小组共同设计完成 在制作过程中 要注意培养学生的合作精神 鼓励学生尝试用英语解决问题 交流信息 4 课堂小结 今天我们学习了 Read and write 大家一定要掌握其中的四会句子 能够灵活运 用 并理解篇章意义 5 作业布置 让学生听 Read and write 部分的录音 读给朋友或家长听 并写一写四会句型 板书设计 Unit 1 what s he like Is she quiet No she isn t She s very active Is she strict Yes she is but she s very kind 教学反思 16 Unit 2 My week 第一课时 教学目标及要求 1 能听懂问句 What day is it today What do we have on Mondays 并能作出正 确回答 2 四会单词 周一至周五 并能熟练运用 3 完成相关练习 4 学习歌曲 My days of the week 教学重点 本课时的教学重点是 Let s learn 部分的五个四会单词 Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday 要求学生开动脑筋巧记单词 并结合所给句型灵 活运用这几个单词 教学难点 本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词 理解和使用 各科目的名称来表述课程安排 理解汉语中 上课 这一动作的正确表述方法 We have 教学准备 1 教师准备教学过程中所需要的图片 声音 课件 以及本课时的单词卡 2 教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘 以及单词卡 3 教师准备相关媒体的播放设备 如录音机 投影仪 幻灯片等 教学方法 情景教学法 小组合作法 教学过程设计 1 Warm up 热身 1 教师播放 Start 部分的歌谣 Let s chant 学生感知星期一至星期五的表述 还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的 Let s chant Let s sing Let s do 部分的录音 学生听音 有节奏地吟唱 并做出相应动作 如 四年级上册复习一中有关星期的歌谣 让学生温故知新 以减轻教与学的难度 2 教师使用四年级下册第二单元中的句型 It s 8 o clock It s time for Chinese 引出句型 We have Chinese English on Mondays 结合课程表 进 行日常口语练习 内容可参考如下 A Hello B What time is it B Hello A It s 8 20 It s time for English class 2 Presentation 新课呈现 1 教师结合 Let s start 的图片和情景 提问 What classes do you like 引导学生复习有关课程的词汇 让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名 称 如 science moral education social studies 再让学生看图中七个小矮人的帽 17 子 上面有星期名称的缩写 让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的 2 出示 Let s learn 部分的挂图 向学生介绍星期一至星期五的名称 播放 声音 让学生跟读 教师范写五个单词 可用彩色粉笔标出五个单词的后缀 day 引导学生仔细观察 发现单词构成上的这一共同点 教师激励学生巧记 速记单词 可在班内进行 谁的记忆力最好 的拼写单词竞赛 最后让学生 在单词卡背面仿写单词 3 Let s play 趣味操练 1 读课表 让学生按座次 依次说出 Let s learn 图片中的课程表 每人说一个 教师可 给学生们起个头 说 It s a time schedule Let s have a look 第一名学生 说 It s 8 00 It s time for Chinese We have Chinese on Monday 第二名学生说 It s 8 50 It s time for English We have English on Monday 第三名学生说 It s 9 50 It s time for math We have math on Monday 第四名学生说 It s 10 40 It s time for music We have Chinese on music 2 Let s play 学生手持标有星期的圆盘 随意转动指针 根据指针停下的位置用句型 What day is it today It s 进行交流 巩固所学新单词 还可加入询问和回答课表 的句子 如 What do we have on Monday We have 3 Let s sing 学生听录音或者看教学 VCD 学唱歌曲 My Days of the Week 可根据教学 实际情况不在本课选用此部分 4 Consolidation and extension 巩固与扩展 1 让学生做 A Let s learn 部分的活动手册配套练习 2 让学生听 Let s learn 部分的录音 读给朋友或家长听 3 让学生根据个人喜好设计英文课程表 在班级进行展示 4 让学生参照 Let s Play 部分说一说 做一做 猜一猜 还可让学生报出某 天的课程 让大家猜一猜是星期几 5 让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听 5 小结 板书设计 Unit 2 My week Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday 教学反思 18 第二课时 教学目标及要求 1 能听懂 会说 What day is it today It s What do you have on We have I like 并能在情景中熟练运用 2 了解西方国家一些没有固定日期的节日 如父亲节 母亲节等等 教学重点 本课时需要重点掌握句型 What day is it today It s What do you have on Wednesdays We have English science computer and P E I like Wednesdays 要求学生在实际情景中自如运用这些句子 教学难点 本课时的难点是 Let s try 部分 内容多 易混淆 要求教师多放录音 正确引 导 必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听 另一难点是 能够简单 描述一周内的学习和生活情况 教学准备 1 教师准备教学过程中所需要的图片 声音 课件 2 教师准备一张日历和课程表 教师自制游戏转盘 3 教师准备相关媒体的播放设备 如录音机 投影仪 幻灯片等 教学方法 小组合作法 图片展示法 教学过程设计 1 Warm up 热身 1 教师放 Start 部分的歌谣 Let s chant 录音 学生复习巩固有关星期的 新单词和课程名称 2 日常口语练习 内容可参考如下 A What day is it today B It s Tuesday A What do you have B We have P E class I like Tuesdays 2 Presentation 新课呈现 1 教师播放 Let s try 的录音 让学生仔细听 尽量按选出正确的图 并 说出先后顺序 听了一遍后 老师可给出重点句型 让学生再听录音 完成听 音选图练习后 教师指导学生给出正确答案 如果学生听了两遍后 还不能理 解内容 可出示听力原文的同时播声音 让学生听懂后 在不看文字的状态下 19 再听一遍 反复播放录音能强化对新句型的听觉感知 2 在此基础上 教师出示本课时 Let s talk 对话部分的图片 利用教学 VCD 或录音带 让学生来看一看 听一听 Amy 要上什么课程 要求学生在听 的过程中做记录 有意识培养他们听的技能 小组或班级评选谁是听力王 对 学生听的表现及时评价 3 反复听录音 跟读对话 两人一组读对话 3 Let s play 趣味操练 1 教师利用转盘教具做游戏 操练第一组句型 What day is it today It s 然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词 操练第二组句型 What do you have on We have 2 让学生根据自己的课程表 准备描述一下自己本周的学习情况 可先 在小组内或同桌间进行交流 然后在全班宣读 在准备过程中教师要有意识地 引导学生说出本部分重点学习的两组新句型 如 What do you have on Wednesdays We I have 交流完毕后 教师不要忘记让大家评选出最受欢迎 的宣读者 3 Group work 引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿 分小组讨论各自喜欢什么课程 和哪一天的课程 总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程 在班级 内做汇报 鼓励学生表述尽可能多的理由 4 Consolidation and extension 巩固与扩展 1 让学生做 A Let s talk 部分的活动手册配套练习 2 让学生听 Let s talk 部分的录音 读给朋友或家长听 3 让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几 要特 别说的喜欢的理由 4 让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听 制作祝福卡给父 母或朋友 5 小结 板书设计 Unit 2 My week What day is it today It s What do you have on Wednesdays We have English science computer and P E I like Wednesdays 教学反思 20 第三课时 教学目标及要求 1 能读懂 Read and write 部分的对话 并在实际情景中运用 2 能够听说读写对话中两组四会句子 并完成填充句子的练习 3 了解 pronunciation 中字母组合 ow ou 的发音 以及 cl cr 发音的区别 并指 导含有这些字母组合的单词 教学重点 本课时需要理解 认读的句型 What day is it today It s Wednesday What do you have on Thursdays We have English math and science on Thursdays 要求 学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写 并完成填充句子的练习 教学难点 本课时的难点是 Pronunciation 要求教师正确示范读音 引导学生最终能正确 读出相关单词 并发现其发音规律 字母组合 ow ou 的发音一定要到位 cl cr 的滑音变化要特别强调 绕口令的朗读 教学准备 1 教师准备教学过程中所需要的图片 声音 课件 2 教师准备相关媒体的播放设备 如录音机 投影仪 幻灯片等 教学方法 情景教学法 小组合作法 教学过程设计 1 Warm up 热身 l 师生齐唱本单元 C 部分的歌曲 My Days of the Week 复习巩固有 关星期的单词 2 日常口语练习 内容可参考如下 A What day is it today B It s Thursday C I like music Do we have music today D Yes 2 Presentation 新课呈现 1 教师呈现本课时教材图片 向学生提出问题说 It s time to go to bed Mike puts away his textbooks But he puts wrong books in his schoolbag Why 让学生带着问题快速读对话 然后请学生尝试解答这一问 21 题 能用汉语表达出来原因即可 2 看教学 VCD 或课件 听录音跟读对话 注意理解和体会上下文的意 思 然后完成填充句子的练习 3 教师范写四个句子 学生在练习本上仿写句子 3 Let s play 趣味操练 1 Pair work 要求学生先完成课程表的内容填空 然后交换表格中空缺的信息 教师要 引导学生使用本部分语言进行交流 2 Pronunciation 本课时学习的是字母组合 ow ou 的发音 教师出示一些含有字母组合 ou 及不含 ou 的单词卡片 要求学生按读音将其分类 引导学生把含有字母组合 ou 并发音为 的单词归为一类 同样教授字母组合 ow 教授辅音字母组合时要 特别强调 cl cr 的发音区别 培养学生的观察和模仿能力 鼓励学生找更多这 样发音的单词进行练习 4 Consolidation and extension 巩固与扩展 1 让学生做 A Read and write 部分的活动手册配套练习 2 让学生听 Read and write Pronunciation 部分的录音 读给朋友或家 长听 3 让学生参照 Pair work 说一说 做一做 设计一张自己喜欢的课程表 介绍给大家 可参照语言 I like music and English very much I have English and music on Mondays 5 小结 板书设计 Unit 2 My week What day is it today It s Wednesdays What do you have on Thursdays We have English math and science on Thursdays 教学反思 22 第四课时 教学目标及要求 1 能听懂会说两首歌谣 2 听说读写 Saturday Sunday 这两个单词和 do homework watch TV read books 三个短语 并能结合所给句型在实际情景中运用 3 能够理解 story time 中的故事 教学重点 1 本课时的教学重点是 Let s learn 部分的四会单词和短语 Saturday Sunday do homework watch TV read books 2 要求学生能结合所给句型和词语 在实际情景中熟练运用新单词和词组 教学难点 联系实际 描述其他活动 教学准备 1 教师准备教学过程中所需要的图片 声音 课件 1 教师准备表演故事所需的手偶或头套 2 教师准备相关媒体的播放设备 如录音机 投影仪 幻灯片等 4 教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片 教学方法 小组合作法 教学过程设计 1 Warm up 热身 1 听音跟唱 教师播放本单元 Let s sing 部分的歌曲 复习关于星期 的单词等内容 如 Monday Tuesday Wednesday Thursday Frid