《研究磁铁》教学设计.doc

研究磁铁教学设计教材分析： 磁铁在我们的生产、生活中有着广泛的应用，好多学具和玩具中也有磁铁。学生对磁铁并不陌生，也比较感兴趣，但对于磁铁的一些性质还比较模糊。本课通过一系列探究活动和制作活动让学生更多地了解磁铁，感受探究发现中的喜悦和乐趣。主要从以下四个方面研究：认识不同形状的磁铁；探究磁铁的性质；利用磁铁的性质结合在生活中的应用等。通过本节课的学习，激发学生探究磁铁的欲望，激发学生作为中国人的自豪感，并探究发现磁铁与生活的密切关系。 教学目标：1、知道磁铁可吸铁、有两极，磁极还可指南北。2、磁极间同极相斥，异极相吸。3、能选择自己擅长的方式表述观察到的现象和结论。4、培养尊重证据的科学态度。5、体验交流与合作的乐趣。教学重难点：利用磁铁与身边的材料研究磁铁的的性质。教学材料准备：不同形状的磁铁，回型针学生身边的材料，记录表，水槽，泡沫塑料等。教学过程：一、问题导入：1、教师提问：老师给大家带来一个铅笔盒，你们看它的盖子可以自动盖紧,怎么解释这种现象呢?2、教师谈话：有吸铁石，从今天开始要叫它“磁铁”，这是它的科学命名。3、教师小结揭题：关于磁铁还有很多有趣的现象，今天我们就一起来研究磁铁。（板书课题）二、认识磁铁 1、教师提问：（师举起磁铁）老师带来了三种常见的磁铁，你们看这是环形磁铁，那这个呢？（师举起马蹄形）2、师生互动：这个叫什么呢？老师相信你们都会根据形状来为它命名。这个磁铁看起来像马蹄一样的，就叫它马蹄形磁铁，这个是条形磁铁。 3、教师小结：生活中还有很多种磁铁，人们根据自己的需要把它做成各种各样的形状。（出示课件）三、指导学生认识磁铁能吸铁，磁铁有磁极，且同极相斥，异极相吸。1、教师谈话：同学们一定玩过磁铁喽！那关于磁铁你知道些什么呢?（教师追问：磁铁能吸铁，还能吸什么呢？磁铁有正负极吗？） 2、师生互动：我们就通过玩来研究磁铁，验证一下我们以前所知道的是否正确？看看会有什么新的发现？现在我们来看实验一：用一个磁铁去接触材料袋中的材料以及我们身边的其他物质，看看你能发现什么？实验二：用一个磁铁接触另一个磁铁，又会发现些什么？两个实验最关键的是第一个实验用一个磁铁来完成，而第二个实验要用两个磁铁来完成。哪个小组还有不明白的，可以看看材料袋中的提示卡。3、教师谈话：相信今天的实验大家会有很多发现，所以每组需要选一位记录员，即时将我们组的发现用图画或文字记录下来。还需要一位材料员来领取和整理材料。选好的小组请材料员从抽屉中取出器材开始实验。4、教师谈话：实验结束，给你们一分钟时间请每组同学整理好你们的器材，汇报员整理好你们组的探究发现。5、教师组织学生汇报交流（要求：把研究的方法和观察到的现象讲出来。）6、教师提问：实验一汇报完了，我们一起来做个总结，通过实验一的探究我们发现了什么？ 7、教师小节：磁铁能吸铁的（板书）磁铁两端吸的多，中间吸的少，怎么解释这个现象呢？（吸的多的部位磁性强，吸的少的部位磁性弱。）8、教师小结：磁铁上磁性最强的部位就是磁极。（板书）9、教师追问：磁铁有几个磁极呢？（两个）那么这两个磁极上写着什么呢？（生：标有“S”“N”的字母。） 10、教师讲解：S表示英文单词中的南方的第一个字母，所以标有S的一端是磁铁的南极，N是英文单词中北方的第一个字母，所以标有N的一端是磁铁的北极。（板书：磁铁有南北两个磁极）11、教师提问：用一个磁铁的两端分别接近另一个磁铁的两端，你们又发现了什么呢？12、组织学生汇报交流。（用我们刚刚学过的知识来表达。）学生不可能一下子就说出“同极相斥、异极相吸”的话，先让学生用自己的话进行概括，然后再给出“排斥”、“吸引”等词，引导他们逐步达到用精炼的、规范的语言进行概括。 13、教师小结：同极相斥，异极相吸（板书）四、指导学生发现磁铁能指南北的性质。1、教师提问：刚才谈到磁铁有南北极，且同极相斥，异极相吸，那你们知道磁铁的两极为什么叫南北极呢？磁铁的南北极和我们生活中表示方向的南北有关系吗？（学生自由发言）（生猜想：磁铁可以指南北）2、师演示磁铁在桌上不能指南北，这是什么原因呢？我们应该怎么办？（学生自由发言）3、教师谈话：由于摩擦力太大，它不能自由旋转指方向，我们可以将它吊起来，或者将它顶起来，还可以用水让它浮起来。4、教师演示水浮法，等它静止后观察它的指向，是否和我们猜想的一样。（指导学生通过一次实验不能得出结论，应该再试一次）5、学生分组实验。6、师生互动并小结：磁铁的S极指向南所以叫南极，N极指向北所以叫北极。（教师板书：磁铁可以指南北）它和我们生活中的什么工具有一样的作用呢？（生：指南针。）对，指南针也是磁铁，是我国古代四大发明之一。早在2000多年前，我国古代劳动人民就发现有一种石头能吸铁，并且能指南北，人们把这种石头叫做磁石。后来人们把磁石磨成一个勺形，把它放在一个非常光滑的铜盘上，这个勺形的磁石就慢慢地旋转起来，等磁石静止时，勺柄总是指向南。这是世界上最早的指南仪器司南。大约在800年前，我国发明的指南针才传到非洲、欧洲，成为世界各国不可缺少的指南仪器，大大促进了世界各国科学、文化、经济的发展。五、磁铁在生活中的应用。1、教师谈话：磁铁在生活中给人们带来很多方便，除了指南针你们能说说还有哪些呢？2、教师追问：你说的这个是用了磁铁的哪些知识呢？我们要学科学、用科学，今天的学习是为了让我们更好地利用科学的手段提高生活质量。3、教师总结：这节课同学样通过小组探究体验到了合作的快乐，并且研究了磁铁的一些性质，关于磁铁的知识还有很多，等待着我们去探索、去发现。板书设计： 磁铁可以吸铁研究磁铁磁铁可以隔物吸铁磁极可以指南北将物体磁化同极相斥，异极相吸两端吸的多，中间吸的少北极南极N极S极教学反思： 从研究磁铁这课的教学而言，我旨在培养学生们的动手动脑及操作能力，通过一系列探究活动和制作活动让学生更多地了解磁铁，感受探究、发现中的喜悦和实践操作的乐趣。课堂首先从提出问题到做出预测或假设，然后通过学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。学生通过实验找到磁铁上的磁力最大处，并实践操作相同的两块磁铁水平接近，探究其同极相斥，异极相吸的性质。最后通过观看指南针的视频资料增强他们的自豪感，从中渗透爱国主义教育。就总体的教学目标而言是培养学生们的科学探究能力，使学生能陶醉于研究磁铁的活动当中。