ai ei ui教学设计.doc

ai ei ui 第一课时教学设计 天竺山小学 郭健娣教材分析：教学目标：教学重难点：教具准备：6个气球、4顶帽子、字母卡片、3幅图画课时安排：3课时教学过程：一、创设情境，复习导入。 1、师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？ 师：瞧！拼音乐园里有好多气球。 （黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。） 2、生摘气球。 师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。生摘气球。 师：这些气球中的字母有一个共同的名字叫什么？（单韵母）3、揭示课题。 师：单韵母娃娃的作用可大了，看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了i。板：i你们有什么发现？（i是、i手拉手后组成的） 是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”）师领读。今天我们就要来一起学习三个复韵母了。二、 图文结合，自主学习 1、学习复韵母i（1）出示图画：大家看，图上画着什么？ （姐姐弟弟比高矮）（2）同学们，站起来和你们的同桌比一比，看看谁高谁矮。 （3）对，i就是我们要学的第一个复韵母，由与i组成。 （4）指导学生读i：ii. 先张大嘴发的音，口形由大到小很快滑向i ，读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成i。 （5）师范读，同桌对读，开火车练习读音。（6）记忆i。师：你有什么好办法记住它呢？2、师：同学们刚才学得很认真，老师奖励你们做一个游戏。同桌扳手腕比赛（老师喊加油）。 这环节安排既调节了课堂气氛，愉悦了学生的身心，又为下面的学习作了铺垫。 3、学习复韵母ei。 师：刚才听到小朋友们憋足劲，都发出了“哎”的长长声音，声音短一点就是今天学习第二个韵母ei。（1）看图，说话。（指名说）（2）通过图记住“ei“的音、形。（小孩砍树ei ei ei）生做动作（用力砍） 4、小组合作，学会ui。 （1）看课文插图、做游戏学习ui的音形。 （2）反馈。 a、指名看图说话。小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。 b、师生打电话。 师：“ui，你好，是薇薇吗？” 生：“你好！我是，有什么事吗？” 师：“我们今天在和一（3）班的小朋友们玩，你也来吧!”生：“好呀”师领读，生齐读。（3）巩固记忆三、学习标调1、小游戏师：同学们，你们知道吗？我们这三位朋友来的时候，还带来了四顶小帽子呢！（贴）仔细观察一下，每顶小帽子上还有一个小符号。生（齐）：一声、二声、三声、四声。师：还记得那首小歌谣吗？生（齐）：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。师：这三位朋友戴上帽子，大家还认识它们吗？我们来试一试。（注：“i”按顺序戴四声 帽子，“ei、ui”打乱顺序戴四声帽子。注意声调的位置放准确。） 指名读、开火车读。请小朋友给复韵母带上帽子，并读出来。（因为学生已学过单韵母的四声，此环节没再逐一去教，而是利用迁移的规律，通过 孩子们喜闻乐见的游戏形式，很轻松地会读“i、ei、ui”的四声了。）2、学习标调歌课件出示标调歌，全班齐读。师揭示：瞧，单韵母朋友排着队出来了，（出示 o e i u ）让他们告诉你：给复韵母标调时，按单韵母的口型大小来排队，先标 o e，再标i u 。师：这“挨着”的挨是ai戴上了哪一顶帽子呢？生：第一声。四、指导书写 五、课堂小结 今天的秋游大家表现不错，既收获了知识，也收获了快乐。最后，老师想送给你们一首儿歌当作礼物： 走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。 希望大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？板书设计： 9、i ei ui i ei ui教学反思：