万以内的加减法教案.doc

教材分析这部分内容主要教学口算加减法，包括两位数加减法，整百、整千数加减法，几百几十加减法（不进位、不退位）、几百几十加减法（进位、退位）等，是继第二册“100以内口算加减法”之后的又一阶段性教学内容学生学笔算要理解算理，需要有一定的口算基础，特别需要有整十、整百、整千的口算作基础因此理解算理，掌握口算方法十分重要，是本单元的教学重点教学难点在于进位加法和退位减法口算的方法可以有很多种，但是教材并不限于教给学生一般的口算方法教材在每道例题下面都安排了“你还能想出别的算法吗？”这样的思考问题，提示学生灵活地思考其他方法，这样有利于培养学生类推能力教法建议教学时以旧引新，复20以内的加减法以及数的组成教学口算方法时，不仅要引导学生理解教材中介绍的口算方法，还要鼓励学生多角度去思考其他方法对于学生说出的其他口算方法，只要正确、合理，教师都应给予鼓励，不要强求一致让学生选择自己喜欢或惯的方法来算，给学生留出思维空间教学时要安排一定的时间让学生说自己的口算思路，说明口算步骤，计算后引导学生说出每组题的相同地方和不同地方这部分内容比较容易掌握，但由于数目大了，算得又对又快不是很容易因此设计练时首先要求口算正确，以后逐步要求课题：口算两位数加、减两位数教学目标1使学生初步掌握两位数加、减两位数的口算方法，能正确地进行口算2初步培养学生思维的灵活性和类推能力3初步培养学生良好的学惯和独立的思考的精神教学重点、难点理解两位数加、减两位数的口算的算理，掌握口算的方法教具、学具口算卡片、电脑课件教学过程一、复旧知1用两位数加、减整十数或一位数2630 4820 4920 563 2892连加、连减5230757305 55306754087210786207二、学新知（一）教师谈话 两位数加、减两位数的题，我们已经学过笔算的方法，今天， 们要学口算，比一比看谁算得又对又快（二）学例11出示例1 6425教师提问：不用竖式计算谁能很快算出结果？学生讨论后纷纷发表自己的见解2演示课件“口算两位数加、减两位数”：方法一把64分成6和4，把35分成30和5，然后两位数加两位数，一位数加一位数，得数是89方法二把25分成20和5，64加0等于84，再加上5，等于89方法三把64分成60和4，60加上25等于85，再加上4等于89方法四把25分成20和5，64先加上5等于69，69加上20等于893教师引导学生观察、总结上面几种算法都是正确的哪种算法最适合自己就可以用哪种方法，自己最理解的方法就是最好的方法需要注意的是记住先进行计算的结果，再进行第二步计算4练一练先独立写出结果，再在小组内交流自己的计算方法28373432364237253246543845191565完成上面练后重点交流2837的算法283765（3037265）把28假设成30加上37后再把多加的2减去（三）学例2 1出示例258267249第一题分小组后交流算的方法，重点研究第二题7249的计算方法（1）学生尝试做 （2）学生汇报解题的方法继续演示课件“口算两位数加、减两位数”：A724923想：724032 B724923 想：72502232923 22123C724923想：72963634023 D724923 想：1293 203232观察对比5826和7249两题有什么不同？（订正：5826是不退位减法，7249是退位减法）3练一练3620521034239876 3624521890254239三、巩固练 1基本练（1）口算（全班学生动笔做，订正后，说一说每组两题有什么关系？）153042540839206 1534 25483926（2）卡片练24153726831724424439723624124729503786448537100335428311856377416762335244计算下面各题（1）一个加数是36，另一个加数是24，和是多少？（2）被减数是57，减数是38，差是多少？5下面各题要在两分钟内完成352462187225752835402854643072158137721872152715四、全课小结在进行两位数加两位数，两位数减两位数时，方法是多种多样的，只要自己认为好的就是最佳的计算方法计算时要细心认真五、布置课外作业1口算下面各题3415272071456415261781608319752538193920241731152上面或下的纸条每移动一格，口算出上下两个数的和、差各是多少3供学有余力的学生完成（扩展题）（ ）3470400（ ）320（ ）538687（ ）50（ ）729063（ ）17整百整十的加减法教学目标1使学生掌握几百几十加减几十或几百的口算方法，并能正确口算2培养学生的迁移能力，提高学生的口算水平3培养学生认真计算的良好学惯教学重点和难点 算理教学教学过程 一、复准备1拆数游戏（1）把下面各数拆成整百和整十数360，480，520，790，210，630（2）把下面各数拆成整百和一百几十的数360，720，270，450，840，9802口答（1）320是由几个百和几个十组成的？（2）320是由几个十组成的？（3）32是由几个十几个一组成的？3口算（1）2040300（2）30040020（3）6020300（4）30020060二、学新课1出示课题师说：这节课我们要学几百几十的加减法，看谁积极动脑筋，依靠自己的力量，学会这部分知识（板书课题）2学例6出示例6 32040师说：谁来给大家读读题？同时贴出直观图师问：谁能看着直观图，想一想320加40等于多少？你能告诉老师你是怎么算出的吗？（20加上40得60，300加上60得360）计算过程多让学生说一说（自己小声说，同桌同学互相说）3学例7引出例7师说：32040360大家都会正确计算了，那360减40你们会算吗？出示例7 36040师问：360减40等于多少呢？你们是怎么算出的？（学生如说不出可看例6下的直观图）（60减40得20，300加20得320）师问：这道题不是减法吗？为什么300要加上20？4比较师说：观察例6、例7，在计算方法上有什么共同的地方？（把几百几十的数拆成几百和几十，然后几十加几十或几十减几十，再与几百合起来）5练一练160302304019030270406012018060学生独立完成，然后订正答案，说一说计算过程6学例8师问：这道题谁知道得多少？你是怎样算出来的？（300加上400得700，700加上20得720）师问：那720减去400怎样算呢？ 出示：720400学生独立说计算过程，教师在黑板上板演7比较师问：比较一下例8里面的两道题有什么共同的地方？（都是把几百几十的数拆成几百和几十的数，然后几百加几百或几百减几百，再和几十合起来）8练一练（1）150300240400450300 640400700210810700（2）41050 77060028060 630200300370490809小结 师说：今天我们一起学了几百几十的加减法，在计算时，先把几百几十的数拆成几百和几十的数，然后几百和几百加减，几十和几十加减，最后再合起来下面我们要做一些练，老师看看谁最认真，今天的知识学得最好 三、巩固反馈1每张卡片上两个数的和是多少？差是多少？1404035020044030056030650403602006个小组比赛，把答案写在反馈板上，看看哪组全对的同学多2看谁算得又对又快210803602005504040045030260630200620300720404043076060 190200890802547 3005707004008775给相同的时间，看谁算的题对的多，谁获得胜利，给予表扬，还可以模拟记者采访：请问你有什么绝招可以算得又快又对？万以内的加法和减法(一)的整理和复教学目标： 1、通过对本单元学内容的整理和复以及练，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。 2、结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等。 教学重点： 通过对本单元学内容的整理和复以及练，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。 教学难点： 结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等。 教学准备：口算卡片及大屏幕出示相关的主题图。 教学过程 一、准备学 1教师出示口算卡片(教材102页“整理和复”第1题”)。 52+35863447+33 23+6962187026 开火车口算，并说说自己是怎样口算的2总结归纳口算要注意些什么?哪些地方容易出错。 3口算练。完成第103页练二十一第1题。两人一组，轮流出题计算，要求他们互相评价。 【设计意图】：通过独立尝试、交流、讨论、进一步感受估算策略的多样性，明白应该怎样选择恰当的估算策略。 二、基本训练。 1练教材第102页“整理和复”第2题。 (1)让学生采用不同方法独自完成第2题。(可口算也可笔算)(2)说一说自己是怎样算的。 (3)、归纳总结“几百几十加减几百几十”。如果是口算应注意哪些问题；如果采用笔算， 要特别注意相同数位要对齐；如果是进位加或是退位减又必须注意哪些问题。 【设计意图】：通过游戏的形式提高学生的计算能力。 2笔算练。 完成练二十一第2题。 仿照第2题的形式先由教师出数，学生算；然后2个同学一组，相互出数，相互计算。 三、技能训练。 1集体研讨教材第102页“整理和复”第3题。 (1)大屏幕出示第3题情景图，要求学生认真观察。 (2)讨论交流题目中的条件有哪些?聪聪提出的问题是什么? (3)交流各自的估算过程及结果，集体评价订正。 2、巩固练。 完成练二十一第3题。 先独自估算出结果，然后集体交流估算的思考过程。同时教师可结合这一学内容使学生了解到上海的“东方明珠”是亚洲最高的广播电视塔，增强学生的民族自豪感。 四、复总结 1这一单元我们学了哪些知识内容?请你口述一遍1 2通过本节课的复，你又有了哪些收获?还存在问题吗?教学内容 第98页例5和做一做,练二十第6-12题。教学目标 1 使学生能够结合具体情境,进行加、减法估算,培养估算意识。2 让学生通过解决生活中的各种实际问题,进一步培养学生的估算策略。教学重点 培养学生合理估算策略的意识和能力。教学过程一.复。1.说说下面的各数最接近哪个整百数? 598 312 405 8192.口算。400+500 300+400 600+200 100+800二教学例5。1.让学生观察第98页学生收集矿泉水瓶情况表,发现小精灵明明提出的问题：第三,四周大约收集了多少个?”2.让学生讨论小精灵提问题的意思从而引出估算。揭示课题,板书课题：估算。3.谁能解决小精灵的问题?学生自主探索解答方法,然后再进行交流。4.学生汇报讨论结果。教师尽量让学生把不同的策略都展现出来。5.通过对各种估算的对比,学会合理估算。 6根据第98页图表,你还可以提出什么问题?7.让学生有充足的时间提出不同的问题进行解答。三.挑战赛。第98页做一做。四.联系实际应用。1学生独立完成练二十第6题。2同桌同学讨论完成练二十第7、8两题。3学生独立完成练二十第12题后,教师引导学生对估算结果进行分析,预测第二天进货情况。