《善交益友、远离损友》教学设计.doc

思想品德教学设计年级 八年级（上） 第 4 课 课题 善交益友，远离损友 课时 1 设计者 彭惠先（踏水学校） 2014 年 9 月一、学情分析及教材分析学情分析：初二学生基本上进入了青春期，由于独立意识的飞速发展，学生对于长辈的依恋逐渐减少 ,而更看重与同伴的关系,同伴交往成为他们的重要课题。此时，正是学生学会与同伴建立友谊关系，学会人际交往的关键时期。学会与同龄人相处、主动构建良好的人际关系、提高人际协调的能力，尤其是在异性交往的过程中，能够建立适度、正常的友谊等都是青少年要学习的重要内容。这个阶段的学生容易误读友谊，他们需要这方面的指导和教育。教材分析：“交友的智慧”是在第三课充分感受友谊重要作用的基础上引导学生学习获得珍贵的友谊规则，具体地探讨了学会善交益友、远离损友等“技术”问题。教学目标情感态度与价值观能 力知 识识别益友和损友，通过自我反省，力争做他人的益友和诤友，拒绝诱惑，结交真诚的朋友。能够运用交友原则指导自己与同学的交往，能够恰当地解决自己在交友过程中的困惑，能够做出负责任的交友选择。通过学习使学生明白交友要讲原则的道理，学习掌握分辨真假朋友的方法；能够说出交友的基本原则。教学重点：交友要讲原则。教学难点：如何在学习生活中交到真正的朋友。二、师 生 课 前 准 备教 师：1了解学生情况，收集有关交友的典型事例，充实教学资源。2整理资料，根据教学需要，制作多媒体课件。学 生：预习教材相关内容；收集“广交益友”、“远离损友”的资料，准备在课堂上交流。三、教 学 方 法讨论教学法，多媒体教学手段和讲授法。四、教 学 过 程教学流程教 学内 容资 源 设 计学 生 活 动教 师 活 动预 设 效 果导入新课聆听故事，情景导入有两个朋友在沙漠中旅行，在旅途中，他们吵架了，一个人还打了另外一个一记耳光。被打的觉得受辱，一言不发，在沙子上随手写道：“今天我的好朋友打了我一巴掌”。他们继续往前走，到了沃野，他们决定停下。被打耳光的差点淹死。幸好被朋友救起。被救起之后，他拿起一把小刀在石头上刻下：“今天我的好朋友救了我一命”。一个学生朗读故事，全体学生结合故事情景，思考相应问题。 多媒体展示故事情景，组织学生思考：1、为什么当朋友打了他之后，他会把那些内容写在沙子上，而帮助他脱险后却要刻在石头上呢？2、这个故事告诉我们应该怎样看待朋友？情景导入，激发学习兴趣。让学生初步感受朋友与友谊的珍贵。为进一步寻找交友的智慧做准备。新课学习善交益友马克思和恩格斯交友的故事。益者三友。阅读教材相关内容，回答相应思考问题。教师展示相关教学资源，提出思考问题：1、结合著名人物的交友故事，请你谈谈什么样的朋友才是益友？2、 交友的正确标准是什么？3、 人无完人，面对好朋友的缺点，你会怎么办？（过渡）从历史的角度，感受友谊的可贵，让学生真正理解善交益友的重要性。乐交诤友结合教材和自身生活经历，进行对诤友的话题讨论。过渡引导学生对“诤友”的探讨：（1）诤友的特征是什么？（2） 你有诤友吗？你是如何对待他的 ？（3） 你的诤友有什么缺点吗，请谈谈。引导学生对“诤友”的认识，并努力成为彼此的诤友。视频败也朋友观看视频资料并回答相关问题，正确区分益友与江湖义气。播放一段视频资料，组织学生分析臧天朔犯错的原因。判断他们是益友吗？这对你有何启发？通过时政资料，让学生准确区分益友与江湖义气。远离损友黎明不“明”。阅读教材相应内容，思考并讨论相关问题。请学生阅读教材P38黎明的故事，思考下面问题：1、从以上案例中，你得到了什么启示？2、如果身边有了这样的朋友，我们该怎么做？通过阅读教材，认清“损友”，也帮助学生养成充分利用教材的良好习惯。损者三友根据对损者三友的了解，明白我们与人交朋友，要慎交朋友，乐交诤友，不交损友的交友道理。教师讲解古人损者三友。友辟：心术不正的人。 友柔：华而不实的人。 友佞：阿谀奉承、花言巧语、谄媚的人。 通过这部分知识的补充学习，让学生对损友有一个更加准确的认识和判断。为真正远离损友做准备。实践探究寻找理想中的朋友我的征友启事撰写一份个人征友启示。指导学生写一份征友启示，主要内容包括征友的要求和条件。让交友原则现学现用，有利于能力目标的实现。课堂小结认清朋友，享受友谊。视频朋友欣赏音乐，享受友谊。播放视频音乐朋友，总结本堂课程内容。引起学生再次对真正友谊的思考和渴望。五、作业布置请同学们课后收集关于善交益友、远离损友的名言名句。六、板书设计 1、善交益友 交友的智慧基本原则 2、乐交诤友 3、远离损友七、教学反思