高一语文下册《荷花淀》教学设计（两篇）

高一语文下册荷花淀教学设计（两篇）高一语文下册荷花淀教学设计一、导入新课：1、提起战争，同学们想到了哪些词语？想到了痛苦、灾难、血腥还有血肉横飞、枪林弹雨、烈火硝烟、 “战争”给我们的印象是总苦痛的。2、今天，我们学习小说荷花淀，（板书荷花淀）也与战争有关。课前同学们预习了课文，那同学们也用一个词来概括自己读后的感受，好吗？你感受到的是清新，有的同学说是恬静，还有的同学说是自然，还有和谐本文与战争有关，但同学们却感受却是美好的，同学们，你们知道吗，荷花淀真的被人们称为“战争小说的一曲纯美的绝唱”。（板书美）我们在这节课就来重点赏析文章在哪些方面带给了我们“纯美”的感受。3、我们来看一下本文的学习目标，你来给大家读一下吧。二、研读文本，品味纯美下面同学们在预习的基础上再读文本，把文本中能给你“美”的感受的地方找出来细品。限时五分钟。1、披文入情赏美景好，哪一个同学先来说？这位同学。奥，前三个自然段环境描写感觉特别美，能具体说一下吗？你看到了一幅图画，什么画面，月下女人编席图。概括的非常好。这位同学，你也想说？你感受到了纯美的意境把纯美换一个词？清新明丽，一般而言，意境的营造离不开意象，那你能说一下作者选取了那些意象吗？对，有月亮、苇眉子、云彩、薄雾，意象也是那么唯美。你喜欢这一部分，那你就给大家读读吧，其他同学可以试着想象画面？他读的怎么样？节奏感好，声音很美。的确，我也感觉声音与画面很相配。同学们，我把第一自然段在形式上做了一个小小改动，同学们看一看，读一读。有什么不一样？感觉像读散文诗。评论家也这样说，因为孙犁小说散文诗般的语言、朦胧诗般的意境，还称孙犁的小说是“诗体小说”。2、沿波讨源见真情荷花淀不仅景美，人也美，本文的主要人物是谁，水生嫂。谁来结合文本分析一下水生嫂的形象？好，最后排的这位同学，你来说。勤劳美丽，从哪里看出来的，从编席的描写中看到的，还有吗？从大门没有关，端饭看出体贴丈夫、温柔多情。用词十分准确。谁来补充？你从他们坐船找丈夫看到水生嫂惦念丈夫，遇见敌人看出她的勇敢，把船划进荷花淀中去，还表现出他们的智慧，很好，这不仅有水生嫂，还有其他女人，只是他们共同的品质。刚才我们抓住动作细节赏析人物形象之美，本文在塑造人物形象时还有一个突出的手法，不知你们发现了没有？对，就是对话，也就是语言描写。我们来看这三句。“你总是很积极的。”（投影） 从这句话，同学们读出了什么? 你读出了嘲讽，嘲讽的话应该是这样的吧“就你积极”，再读一遍，换一个词，有点埋怨，对，水生嫂埋怨什么呢？（太危险了，不和家里商量）除掉埋怨，我们还读出了什么，是肯定和夸赞，由此看出水生嫂的深明大义。第二句，“你走，我不拦你。家里怎么办？”当时出版时句号被改为逗号，孙犁先生不同意，你们看有什么不同吗？对，句号强调的是我不拦你，更能突出水生嫂的深明大义，如果是逗号的话可能更强调家里的困难了。你对标点理解的都这么深刻，可见很会赏析文章。第三句呢，妻子对丈夫的忠贞。中国有句老话是宁为玉碎，不为瓦全。宁可站着死，对，不可跪着生！这就是我们中华儿女的本色。同学们将分析整合一下，学总括水生嫂形象温柔体贴、勤劳淳朴、勇敢坚贞、深明大义、爱家爱国。这不仅是水生嫂的品格，也是当时千千万万战地农村妇女的品性，他们像荷花淀里的荷花，有着纯真的的性情，闪耀着纯美的人性的光辉。3、水到渠成识结构环境、人物形象、故事情节构成了小说的三要素，我们来看情节，课前让同学们拟小标题，找一个同学说一下。好，中间这位同学，你来说。能够抓住主要场景，概括的很好，“送夫抗敌”“探夫遇敌”“助夫杀敌”，情节简单，没有惊心动魄，也没有曲折离奇，水到渠成，自然成文。这也应是本文被称为纯美绝唱的一个方面。4、疑义相析探主题同学们注意到没有，故事的高潮部分也就是枪战环节，三言两语便被带过，对此提出批判，还有人说，“抗日战争这么严酷，有这么恬静优美的环境吗？人们会这么恬静自得吗？作家这么写是诗化战争，是违反现实的呢？”你们是怎样看待这一问题的。小组内讨论一下。一组先来说把。你们认为我们的祖国本就美好，人民本就纯真，所以与现实相符。是支持孙犁先生这样进行创作的。三组来说。这样更能激发人民保家卫国的决心。江山如此多娇，岂容外敌践踏。这就是作者的写作目的。在孙犁文集中有这么一段话，齐读一下，“看到真善美的极致，我写了一些作品。看到邪恶的极致，我不愿意写。这些东西，我体验很深，可以说是镂心刻骨的，可是我不愿意去写这些东西。我也不愿意回忆它。孙犁就是这样用他独特的笔法，构建了一幅情景交融的美妙画卷，表达了他对美丽的中华河山、中华儿女、中华民族不屈精神的礼赞。荷花淀是当之无愧的“战争小说的一首纯美绝唱”。孙犁的创作如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意，被称之为“荷花淀”派。虽然荷花淀带给了我们美的感受，但战争无疑是残酷的。我们生活在和平年代，定当珍惜这美好的生活。三、布置作业还有一篇小说与荷花淀并称现代诗化小说的双璧 ，那就是茹志鹃的百合花。课后请阅读，并完成思考题。高一语文荷花淀学案鲁教版学习目标：1、了解作者孙犁。2分析人物形象特点；3领会小说体现的乐观主义精神和朴素的爱国主义精神。学习重点：学习通过景物烘托、人物对话、细节描写来表现人物性格和感情学习方法：自主合作探究课时安排：一课时一、回顾预习1介绍荷花淀荷花淀它属白洋淀水域，白洋淀又名西淀，属河北省安新、伍丘、高阳、雄县、容光焕发城5县（市）所辖。这是一片面积为五百平方公里的水域，淀周堤埝环绕，淀内地形复杂，纵横交织着3700条沟壕，把淀面分割成43个大大小小的淀泊，形成淀内有淀、淀间大小沟壕相通的水网泽国景观。2介绍孙犁孙犁（19131996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。年轻时就读于保定育德中学，中学毕业后流浪北京，当过店员。1936年在白洋淀边的安新县同口镇做小学教员。抗日战争爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。1944年去延安鲁迅艺术学院工作。解放后，在天津日报工作，注重发现和培养文学新人，并坚持写作。曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。主要作品有长篇小说风云初记，中篇小说铁木前传，短篇小说集白洋淀荷花淀采蒲台嘱咐，小说散文集白洋淀纪事等。孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意，被称之为“荷花淀”派。3写作背景本文写于1945年春天，是孙犁“在延安的窑洞里一盏油灯下，用自制的墨水和草纸写成”的，最初发表在解放日报副刊上，反响很大。孙犁自己还说“这篇小说引起延安读者的注意，我想是因为同志们长年在西北高原工作，习惯于那里的大风沙的气候，忽然见到关于白洋淀水乡的描写，刮来的是带有荷花香味的风，于是情不自禁地感到新鲜吧。当然，这不是最主要的，是献身于抗日的战士们，看到我们的抗日根据地不断扩大，群众的抗日决心日益坚决，而妇女们的抗日情绪也如此令人鼓舞，因此就对这篇小说发生了喜爱之心。4正字正音读准下面加点字的读音吮吸（shn ） 白洋淀（din ） 虾篓（lu ） 泅水（qi ） 凫水（f ）围剿（jio ） 投奔（bn ） 蛮横（hn ） 涨潮（zhng ） 打捞(lo )