上海市初中物理课程精简.docx

2017 年上海市初中物理课程精简 一、评价的性质、目的和对象 上海市初中毕业物理统一学业考试是义务教育阶段的终结性评价。 它的指导思想是有利于落实“教考一致”的要求，切实减轻中学生过重的学业负担；有利于引导初中学校深入实施素质教育，推进课程教学改革；有利于培养学生的创新精神和实践能力，促进学生健康成长和全面和谐、富有个性的发展。评价结果是初中毕业生综合评价的重要组成部分，是衡量初中学生是否达到毕业标准的重要依据，也是高中阶段各类学校招生的重要依据。评价对象为 2017 年完成上海市全日制九年义务教育的学生。二、评价标准 （一）能力要求 依据上海市教育委员会上海市中学物理课程标准（试行稿） （2004 年 10 月版）规定的初中（八至九年级）物理课程目标，确定以下能力要求。 1物理基础知识 1.1 知道简单物理现象和基本物理事实。 1.2 理解基本物理概念和规律。 1.3 知道生活、生产中常见的物理知识。 1.4 知道物理学的基本思想，理解基本物理科学方法。 2物理基本技能 2.1 能正确使用测量工具。 2.2 能根据实验目的和要求，选择器材、确定操作步骤和处理实验数据。 2.3 能根据初中物理典型作图的依据，执行作图基本步骤完成作图。 3物理综合能力 3.1 能运用物理概念和规律解决问题。3.2 能针对给定的任务，设计和评价探究方案，并得出初步的结论。 3.3 能从指定的材料中获取信息，并对所获得的信息进行处理和交流。 （二）内容要求 依据上海市教育委员会上海市中学物理课程标准（试行稿） （2004 年 10 月版）规定的初中（八至九年级）物理基础型课程的内容与要求。 1 基础型课程的内容主题 一级主题 主题一 物质 主题二 机械运动 主题三 电磁运动 主题四 能量 主题一 物质 二级主题 学习内容 学习水平 1.1.1 质量 A 密度 1.1.2 密度 C 1.2.1 分子 原子 A 分子 原子 1.2.2 分子动理论 A 宇宙 1.3.1 太阳系 A 1.4.1 用天平测质量 B 1.4.2 探究物质质量与体积的关系 B 学生实验 1.4.3 测定物质的密度 C 主题二 机械运动 二级主题 学习内容 学习水平 2.1.1 力 力的图示 B 2.1.2力的测量 B 2.1.3重力 B 2.1.4摩擦力 A 力 2.1.5合力 同一直线上二力的合成 B 2.1.xDIS（数字化信息系统）简介 A 2.1.6二力平衡的条件 C 2.2.1 杠杆 杠杆平衡的条件 B 简单机械 2.2.2 滑轮 B 2.3.1 压力 B 2.3.2 压强 C 2.3.3 液体内部的压强 B 压强 2.3.4 连通器 A 2.3.5 大气压强 A 2 2.4.1 浮力 A 浮力 2.4.2 阿基米德原理 B 2.5.1 声音的发生和传播 A 声音 2.5.2 乐音 噪声 A 2.6.1 机械运动 参照物 A 2.6.2 匀速直线运动 A 匀速直线运动 2.6.3 路程时间图像 速度 B 惯性 2.7.1 牛顿第一定律 惯性 B 2.8.1 用弹簧测力计测力 B 2.8.2 用 DIS 探究二力平衡的条件 B 2.8.3 探究杠杆平衡的条件 B 学生实验 2.8.4 探究液体内部的压强与哪些因素有关 B 2.8.5 验证阿基米德原理 B 主题三 电磁运动 二级主题 学习内容 学习水平 3.1.1 电流 电流表 B 3.1.2电压 电压表 B 3.1.3电阻 滑动变阻器 B 简单电路 3.1.4欧姆定律 C 3.1.5串联电路及其简单应用 B 3.1.6并联电路及其简单应用 B 3.2.1 磁场 磁感线 A 3.2.2 电流的磁场 右手螺旋定则 B 简单电磁现象 3.2.3 无线电波及无线电通信 A 3.3.1 光的反射定律 B 3.3.2 平面镜成像B 3.3.3 光的折射A 光的传播 3.3.4 透镜 A 3.3.5 凸透镜成像规律及其简单应用 B 3.3.6 光的色散现象 A 3.4.1 用电流表测电流 用电压表测电压 B 3.4.2 用滑动变阻器改变电路中的电流 B 学生实验 3.4.3 探究电流与电压、电阻之间的关系 C 3 3.4.4 用电流表、电压表测电阻 C 3.4.5 探究平面镜成像的特点 B 3.4.6 验证凸透镜成像规律 B 主题四 能量 二级主题 学习内容 学习水平 4.1.1 功 功率B 4.1.2 动能 势能 A 机械能 4.1.3 机械能 A 4.2.1 温度 温标 B 4.2.2 热量 B 4.2.3 比热容 B 内能 4.2.4 内能改变内能的两种方法 A 4.2.5 热机 A 4.3.1 电功 电能表 B 4.3.2 电功率 C 电能 4.3.3 电能的获得与输送 A 4.4.1 动能与势能的相互转化 A 能的转化与能量守4.4.2 能的转化与能量守恒 A 恒 4.4.3 能源 能源的开发与利用 A 学生实验 4.5.1 测定小灯泡的电功率 C 上海市中学物理课程标准（试行稿） （2004 年 10 月版）对“知识与技能”维度中关于现象、概念、规律的学习水平划分为 A、B、C、D 四个等级，对学生实验的学习水平划分为 A、B、C 三个等级。 学习水平界定表 维度 学习水平 含义 A 知道 识别和记忆学习内容。是对知识的初步认识 知 初步把握学习内容的由来、意义和主要特征。是对知识B 理解 现象 识 一般认识 概念 与 以某一学习内容为重点，联系其他相关内容，解决简单C 掌握 规律 技 的物理问题。是对知识较深入的认识 能 以某一学习内容为重点，综合其他相关内容，解决新情D 应用 境下的简单物理问题。是对知识较系统的认识 4 初步 根据实验目的，按照具体的实验步骤，正确使用给定的A 学会 器材，完成观察、测量等实验任务 根据实验目的，参照简要的实验步骤，合理选择实验器 B 学会 材，独立完成观察、测量、验证和探究等实验任务，正实验 确处理实验数据 根据学习的需要，确定实验目的，设计实验方案，选择 C 设计 或制作简易的实验器材，根据实验结果分析和改进实验 方案 感觉和接受相关的过程与方法。其他行为动词还有注感受 意、关注、感到等 过程 认得和区别相关的过程与方法。其他行为动词还有经与 认识 历、描述、明白、表达等 方法 选择和采用相关的过程与方法。其他行为动词还有解运用 释、交流、发现等 萌发和体会相应的情感态度与价值观。其他行为动词还体验 有感觉、感触、了解等 情感 态度 感知和领悟相应的情感态度与价值观。其他行为动词还感悟 与价 有领略、激发、懂得等 值观 树立和具有相应的情感态度与价值观。其他行为动词还形成 有区别、养成、建立、提高、增强等