培养初中物理兴趣,构建卓越课堂.doc

培养初中物理兴趣、构建卓越课堂 于兴敏作者单位：重庆市巴南区安澜镇中心学校 邮编：401349摘 要 培养初中学生学习物理的兴趣，构建卓越课堂：改变教学方法，提高课堂艺术；利用物理知识的实用性，提高学生学习物理的热情；开展丰富多彩的课外活动，促进学生的学习兴趣；运用教材插图，激发学生学习物理的兴趣；设计趣味实验，保持学习兴趣；利用趣味教学方法增强学生的兴趣；发挥情感教育作用，发展学习兴趣。关键词 初中物理兴趣培养 构建卓越课堂“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从物理课的起始年级就注意激发和培养学生对物理学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对物理学习经久不衰的求知欲，对构建卓越课堂起着添砖加瓦的奠基作用。由于我校是一所农村初中，激发学生、培养学生，特别是我们农村学校的学生学习物理的兴趣，就更有必要。一、改变教学方法，提高课堂艺术我们乡镇中学的学生绝大部分来自农村，他们的技能、智力比起城市学生来说都有一定的距离，但他们淳朴、好学、勤奋，这是他们的最大优势。所以我们教师应从这些最基本的情况出发，选择最佳教法，充分调动他们的积极性，提高他们的学习兴趣。精心设计好问题，所提出的问题要巧妙、新颖、新奇、新鲜，使学生感到有趣、好奇，就会产生强烈的求知欲。在这种情况下学生的注意力最集中，思维最活跃，课堂气氛最佳。这时给学生一定的时间展开讨论，并给予必要的引导、启发、学生的情绪更加高昂，效果一定更好。然后，老师再作简短的总结，归纳，完善学生不清楚的地方。这样整个教学过程都处于活跃、愉快的气氛之中，就会取得令人满意的效果。 如利用农村学生爱听故事的特点，这节课我们可以引入：阿基米德故事皇冠的秘密；美国西部影片，有这么一个情节：印第安人跪在地上，把耳朵贴在地面，倾听着远处有没有骑兵在赶路为学生设疑，这样做能听到么？我们通过声音在不同物质的传播就能明白这个道理。现在最新型的反恐武器噪声炸弹就是利用了物理的最新成果，利用高科技手段对付恐怖分子，保护人质安全，用最小的代价获得了最大的效果。向学生展示物理学的高科技未来。同时还为学生演示物理的兴趣实验：大力士能托起一本书的一张纸；帕斯卡桶裂；水中悬蛋；用声音“吹灭”蜡烛；烧不坏的手绢；光与彩虹（人造彩虹）等有趣的趣味实验。让学生对即将开始的物理学习产生了渴求向往之情，从而就会带着强烈的求知欲欢快地跨进这奇妙而又变幻莫测的五彩缤纷的物理世界。同时，在序言教学中还利用班班通为学生播放物理之歌的视频，学生在欢快激昂的音乐声中愉快地充满了对物理的好奇，铺垫了学习物理的兴趣。二、利用物理知识的实用性，提高学生学习物理的热情教材中编入了大量联系社会、生活、生产实际，具有时代气息的物理知识。在教学到相关内容时，我结合农村学校特有的资源，让学生感到物理离我们生活很近，物理就在我们身边，就是对升不了学的学生，物理也可以指导我们生活，为我们生活服务，还可以指导我们将来做生意、办工厂等。用学生的奋斗目标结合物理的实用性激发了学生学习物理的兴趣。例如，学过“惯性”知识后引导学生分析为什么车子没有停稳以前，千万不能从车上跳下，学过“密度的应用”后，引导学生分析怎样鉴别戒指的真伪，学过“摩擦起电”后，引导学生解释油罐车为什么要拖一条尾巴铁链？学过“焦耳定律”后，引导学生思考如何排除电热淋浴箱插头被烧焦的故障；学了杠杆就可以解释筷子、镊子、钓鱼竿、脚踏板、扫帚、船桨、裁衣剪刀、理发剪刀、人手臂等的力学问题等。把理论与生活实际结合起来，便可使学生产生浓厚的兴趣，自觉地运用课本知识分析生活现象，受益匪浅。学生用通过学习使其真正体验到物理知识有很大实用价值，学生学习物理的兴趣得到进一步巩固。三、开展丰富多彩的课外活动，促进学生的学习兴趣课外活动是教学工作的有机组成部分，它不但能加深学生的知识水平，拓宽其知识领域，而且能培养学生的动手能力，科学态度与方法，提高学生的学习兴趣。组织针对全体学生参加的活动，安排一些简单的家庭实验。筷子的神力（将米倒满塑料杯，用手将杯子里的米按一按，用手按住米，从手指缝间插入筷子，用手轻轻提起筷子，杯子和米一起被提起来了）、瓶子赛跑、带电的报纸、带电的气球、胡椒粉与盐巴的分离等。同时，教师将课本上的一些小实验及课外有趣的实验搬进第二课堂，引导学生观察现象。如纸锅烧水、瓶吞鸡蛋、气球提杯、水火箭、细线割冰等，对于有些能用所学物理知识解释的现象，则当堂消化。这样一来，学生通过动手、动脑，学习积极性便有了提高，学习物理的求知欲也更强了，真正达到了玩物益智的目的，特别是原来一些基础差的学生也喜欢学物理了。这时我又引导他们进行小制作、小发明活动。提倡尖子生写小论文，并给予评奖，使学生真正体会到学习物理知识好玩。教学实践使我体会到，在教学中要充分利用物理知识以实验为基础的特点，使学生感到物理知识学习既有用又有趣又好玩的魅力，以此来激发学生学习物理的兴趣。因为，浓厚的学习兴趣能激励学生最大限度地掌握好知识，取得良好学习成绩，而良好的学习成绩又能激发学习物理的兴趣及增强学习的信心，形成良性循环。四、运用教材插图，激发学生学习化学的兴趣。 物理教学往往以其独有的奇妙无比的现象，吸引学生的注意力。教材中丰富、精美的插图更增添了物理学科的趣味性，激发了学生学习物理的兴趣。当学生领到教材时，几乎所有的学生都怀着好奇心，把教材从头到尾翻个够，并被其中一幅幅形象、生动的插图所深深吸引。教材在每个章节的前面都安排了一幅整页全画面彩图，隐含着对该章节内容的高度概括、折射、启迪。例如第一章声现象之前，配了一幅插图。画面上：非洲草原，万籁俱静。一群大象缓慢行进着。仿佛什么原因让象群停止了脚步，犹豫之后，又继续前行。彩图之后，简短而富有启示的解说，揭秘大象时停时进的原因声的奥秘。章首图的合理使用，使学生充满激情，迅速走进声现象的探秘之中。节日夜晚，礼花怒放这是第二章光现象的章首彩图。礼花怒放， 色彩斑斓，千姿百态，似蛟龙飞舞，如天女散花，姹紫嫣红，吸引着师生的眼球，使学生快步走进光现象的学习之中。第四章章首展现的图画：毛茸茸、亮晶晶如珊瑚般的树枝，在阳光下，耀眼夺目。冬天早晨奇特的雾凇景象吸引着同学们对自然景象的探究，自然而然地开始了对物态变化的学习。在教学过程中，我适时地运用章首图，激发学生兴趣，诱发学生的学习动因，极大地调动了学生学习物理的积极性和主动性。教师，是学生自主探究的参与者和组织者，应积极挖掘教材这一课程资源，合理运用教学手段，给学生创设一个有利于学习而又丰富多彩的教学情境，营造宽松和谐的课堂范围，从传统的知识传授者转向学生学习的促进者，使学生在兴趣中学习，在学习中提高。五、设计趣味实验，保持学习兴趣。实施素质教育，深化物理教学改革，特别是加强和改革实验教学，努力摆脱长期重理论，轻实践技能操作；重学课本知识，轻实验实践经验，脱离生产实际的错误倾向，一直是教育者研究的课题。随着经济体制改革的深化和和谐社会的构建，特别是综合素质教育的进一步完善，以学生为主体，充分调动学生的个体积极性和开发智力因素，深入挖掘学生自身潜能和教学手段的内涵与外延已成为必然。因此，加强学生实验技能训练，强化个体技能培养，通过趣味实验激发学生的求知欲望，科学培养学生的一技之长，培养学生的创新能力和创新才能，是我们教学改革和发展的重要一环。趣味实验的设计常有以下两种途径：一是简化或重组演示实验。如：实验 蜡烛吹不灭思考：用力吹燃烧的蜡烛，却怎么也吹不灭。你知道是怎么回事吗？ 实验准备：1根蜡烛、火柴、1个小漏斗、1个平盘 实验操作： 1. 点燃蜡烛，并固定在平盘上。 2. 使漏斗的宽口正对着蜡烛的火焰，从漏斗的小口对着火焰用力吹气。 3. 使漏斗的小口正对着蜡烛的火焰，从漏斗的宽口对着火焰用力吹气。实验中的科学：1流体的压强与流速有关，流速越大，压强越小。从漏斗的小口对着火焰用力吹气，漏斗的宽口端空气的流速小，压强大，蜡烛不容易被吹灭，而且火焰还会向上冲。2. 如果从漏斗的宽口端吹气，蜡烛将很容易被熄灭。六、利用趣味记忆方法增强学生的兴趣在教学过程中运用了这一些趣味的教学方法，使学生能够更多更深的记忆物理知识，并在记忆知识的同时提高了学习物理的兴趣。比如：电压表电流表的读数：先看量程，后看盘，大格小格算一算.解释：关于电流表、电压表的读数，农村中学学生也有一定的困难，应用口诀的方法解决，在教学中收到了一定的效果。电压表、电流表读数时，先看所选的量程，再看面盘指针所指的位置，实际算一算分度值，每一格表示多少。又如：力臂的画法：一找点，二画线，三作垂线段。解释：一找点是指找出杠杆的支点，二划线是画出支点到动力作用线和阻力作用线的延长线。又如：串联电路和并联电路：电分压，电流等，其他量，成反比。解释：串联电路中，电流处处相等。若串联一个用电器，起分压的作用，其他的物理量成正比。并联电路中，电压处处相等，若再并联一个用电器起分流的作用，其他物理量成反比。物理是一门以实验为基础的科学，如果缺少了趣味性，就像无源之水，缺乏活力，也失去了物理教学的意义。七、发挥情感教育作用，发展学习兴趣。别林斯基说过：“爱是教育的工具和媒介，对孩子的信任是教育成功的保障。”课堂教学中，教师必须充分利用“感情效应”，努力创建平等合作、和谐亲密的师生关系，晓之以理，动之以情，使之“亲其师，信其道”，引发情感共鸣。这样，学生就会对物理产生浓厚的兴趣，由“要我学”转化为“我要学”。在教学过程中，我根据情意原理，首先做到把微笑带进课堂，以教师的良好情绪使学生形成一种良好的心理定势，以教师的乐教促进学生的乐学。与此同时，教师要特别注意遵循“表扬+鼓励”的原则，避免批评与训斥。平时，与学生打成一片，做他们的大朋友，常和他们谈心、聊天、活动，了解各自的爱好特长，了解他们毕业后的打算，努力发现学生的“闪光点”，为他们学习的成功创设条件。以饱满的精神状态，端庄亲切的仪表，简练幽默的谈吐，富于形象的体态语言，生动有趣的游戏-不断提高学生对你所任学科的学习兴趣。八、改革传统教学模式，分组合作学习巩固学生学习兴趣为巩固学生在课堂中被激发出来的兴趣，我们在探索中，改革传统教学模式，班上采用分组是探究合作学习。在教室里把学生的课桌分成几个大组，每个组的同学坐在一起，在组长的带领下，大家互相帮助学习，组内做到相互帮助，共同进步相互比。组外学习组外比。让学生在互相帮助的前提下，形成你追我赶公平竞争的局面。把课堂真正还给学生，让课堂真正成为学生表演的阵地，而老师只是导演。学生学习的积极性就被充分地调动起来，其学习的潜力也会被充分地挖掘出来。学生在课堂上是快乐的，就会激发学生在学习上的积极性，提高学生的学习兴趣，真正实现 “要我学”为“我要学”，让学生学习的兴趣真正得到巩固。 要学好物理，构建卓越课堂，不是靠一时的兴趣，而是要持久地保持这种兴趣，并刻苦地钻研。如何能使学生保持持久的学习兴趣，这就要求教师们做深入细致的工作，及时了解学生的学习心理和学习动态，利用本学科的特点，从多角度，采用多种方法不断地激发他们的兴趣。对物理学科而言，是一门以实验为主的学科，实验又以其生动直观、鲜明的特征，对激发学生的学习兴趣起着很大的作用，学生也非常乐于做物理实验，这是很有利于教学的一个重要因素。因此，我们要在教学中要认真把握教学的各个环节，运用各种教育学、心理学知识，采用各种手段，充分激发学生的兴趣、培养学生的兴趣。但是不少学生往往只停留在实验现象及一些活动过程的表面引起的感知兴趣上，而不愿作深入的思考和探讨，这是有违素质教育初衷的，所以在教学过程中，在保护学生这种感知兴趣的同时，更要重视将学生看热闹的好奇心理逐步引导到规范操作和重点观察上来，培养学生捕捉反应本质属性的特征现象的能力和规范的实验操作能力，结合实验现象，以活动过程为桥梁，以情感纽带为契机，启迪学生的思维，引导学生理解物理概念，掌握物理规律，提高学生动手动脑的能力。这样可以更好地激发学生的学习兴趣，激发学生的科学思维能力，增强学生的学习主动性，培养学生的探索能力,以最终达到全面事施素质教育，全面提高学生综合素质而构建新的卓越课堂的目的。主要参考文献义务教育课程标准实验教科书物理八九年级上下册