教师培训考核制度和奖惩制度

马桥中学教师培训考核制度和奖惩制度 1 加强领导 注重宣传 成立以校长为组长的 校本培训领导小组 以分管校长为常务 组长 负责学校校本培训组织 管理 服务 教学 教研 科研资 料积累等项工作 2 学校教务处要把推进课改作为中心工作 为课改服好务 负 责教师学科培训 教研 科研组织管理工作 要搞好 课题研究 及时搜集 总结 报道 推广学校 教师在课改中的经验 积累 整理课改相关资料 3 要通过多种形式广泛宣传课改 让社会 家长 学生了解课 改的目的 意义和要求 努力争取社会 家长 学生的理解 支持 和配合 4 建立充分调动教师参与校本培训积极性的激励机制 对工作 中涌现的有突出贡献的先进集体和个人进行表彰奖励 对课改过程 中的优秀成果进行及时推广 二 培训目标与任务 根据学校发展战略的需要 教师队伍应该进一步 充实队伍 优化 结构 提高素质 学校将以校本培训为主渠道 面向全体教师 突出骨干教师 青年教师 班主任和教研组长的培训 以提高教师 综合素质和适应课改能力的重点 努力建设一支德才兼备 素质精 良 充满活力的科研型和创新型教师队伍 1 全员培训 通过多种形式 每学年完成每个教师不少于 20 课时的政治思想 教 育理论 新课程改革 教育教学专业技能和信息技术的培训 使教 师整体素质明显提高 到 2012 年 任课教师 70 达到专科学历 45 周岁以下的教师熟练掌握计算机辅助教学的能力 2 青年教师培训 制定青年教师培养计划和考核细则 形成青年教师培养体系 加快 实施青年教师培养的 一年适应 两年合格 三年胜任 五年内成 为骨干教师 学科带头人 3 教研组长培训 加强教研组长培训 形成教研组长聘任 使用 培养 考核 奖惩 的一套行之有效的办法 真正发挥教研组长的教研带头作用 每学 年完成对教研组长不少于 10 课时的各类培训 提高教学科研能力 4 班主任培训 完善班主任工作量化考核制度 对班主任的 德 能 勤 绩 进 行综合考核 政教处要制定班主任培训方案 每学年完成对班主任 不少于 10 课时的培训 建立一支工作扎实 风格独特的班主任队伍 培训时间一般安排在暑假和平时 具体内容和时间见教科室学年度 培训计划 5 名师 骨干教师培训 制定名师 骨干教师培训措施和评选细则 研究名师 骨干教师考 核奖励办法 形成名师 骨干教师培训体系 创造优秀教师脱颖而 出的环境 在全员培训的过程中 每年对中层以上干部 班主任 教研组长及学科带头人进行不少于 10 课时的骨干教师培训 努力提 高其政治业务素质和教育教学能力 及时总结推广经验 充分发挥 他们在新课改中的骨干和示范作用 带动我校教师队伍整体素质的 提高 力争在三年内培养 1 2 名市级名师 骨干教师 2 4 名县级 名师 学科带头人 骨干教师 10 名左右校级骨干教师 全面提升 学校的办学层次 骨干教师每学年开一次校级示范课或研讨课 三 培训内容 1 教育法规 职业道德 以 教育法 义务教育法 教师法 和 中小学教师 职业道德规范 等教育法律法规为依据 并结合学校各项管理制度 开展教师思想政治 心理健康 职业道德和法制教育 使教师树立 正确的教育观念和生活观念 2 新课程理论 主要对教师进行新课程通识培训 课标培训 教材教法培训和 校本课程开发培训 坚持 先培训 后上岗 不培训 不上岗 的原 则 坚持培训和教研活动相结合 集中培训和个人研修相结合 课 程理论与教学案例实践相结合 促进教师转变观念 提高课堂教学 水平 具体培训计划由教科室制订 3 学科教学理论与实践 主要内容为 教育教学常规 包括教育心理学 教育教学基础性 理念 教学常规方法 要求 班主任工作常规方法 要求等 学科教 学与理论实践 包括国家学科课程标准 学科教学技能技法 课堂 教学观摩研讨 案例教学培训等 教学基本功 包括 三字一话 学科文化知识的拓展与加深 学科专业技能等 具体培训计划 教 师教育教学理论考核 教师基本功大赛由教务处负责制订 执行 4 教育科学研究 主要进行学科教育科研方法 课题研究的过程与方法 学科教 改课题的研究与实践等方 面的培训 提高教师的教科研能力 主要由教科室负责聘请专家到 学校开设讲座 5 电教 信息技术培训 包括多媒体与网络技术基本知识 课件制作 网页制作 多媒 体素材制作基本技术和上网获取教育教学资源能力的培训 具体培 训计划 由教科室制订 6 班主任培训 对班级管理 后进生转化 活动组织与开展等方面进行培训 并注重特色班级管理风格的形成性培训 具体培训计划由德育处 教务处制订 四 培训形式 1 专题讲座 学校聘请县内外有较高理论水平和实践经验的教师 专家 学 者来校讲学 或组织教师积极参加省 市 县举办的专家报告 以 拓展教师的教育教学视野 2 组织培训 学校鼓励教师参加上级教育主管部门组织的新课程培训 实验 教学培训 信息技术应用培训等各种培训 同时积极开展校内专题 培训 并通过比赛 过关考试 技能展示等方式进行培训效果的考 查 3 以研促训 强化教研组的教研活动 以常规教研为平台 以课题研究为突 破口 并组织不同重点的经验交流会 促进教师教育科研能力的提 高 4 自我研修 学校支持教师进行学历提高进修和教学业务自修 通过写教学 随笔 教研论文或上网学习 订阅报刊杂志等方式促进教师个人素 质的提高 5 校校合作 学校逐步加强与县内 市内优秀学校的合作 选派教师外出学 习 考察 邀请外校名师来校上示范课 相互学习交流 拓宽校本 培训的师资渠道 6 教学观摩与课例研究 除理论学习外 学校将组织不同形式的教学观摩研讨活动 并 对课例进行深入研究 将教师理论学习与实践相结合 突出教研学 习培训的实效性 每学年每位教师都要上一节优质课 在校内进行 说 讲 评课系列训练 7 师徒结对 充分发挥老教师 在校本培训中的传 帮 带作用 使青年教 师快速成长 8 教师论坛 学校每学年组织一次教师论坛 让教师展示自己的教育思想 介绍自己的研究成果和经验做法 提高教师们的自我反思能力 推 动教师不断学习 提高 对于受到普遍好评的进行表彰 五 转变观念 落实措施 一 努力转变观念树立 五个意识 意识决定行为 观念指导课改 增强使命感 强化课改责任意 识 逐步树立 五个意识 努力完成课改实验任务 1 要树立课程意识 倡导学生自主 合作 探究学习 课程 不仅是文本课程 更是体验课程 课程不再只是知识的载体 而是教 师和学生共同探求新知识的过程 教师要创造性地变被动地使用教 材为主动地挖掘教材 成为课程的开发设计者 2 要树立开放意识 让学生在学习过程中走进社会 走进生活 拉近与社会 生活的距离 让教学内容 教学时间 空间 教学策 略等呈现开放性 注重科学和生活的有机整合 3 要树立综合意识 把创新意识和实践能力的培养渗透到教育 教学中 要对学生进行综合素质的培养 让科学精神与人文精神成 为学生发展的双翼 在广泛的学科渗透 熏陶 体验和积累中增长 知识 4 要树立评价意识 让每个学生能体验到成功和快乐 评价 既要关注了学生的学业成绩 又发现和发展了学生的潜能 既要了解 学生的需求 又要帮助学生认识自我 建立自信 要使评价从单纯 的书面测验 考试检查学主对知识技能掌握情况转变为运用多种方 法综合评价学生的情感 态度 价值观 尤其是创新精神与实践能 力的变化与进步 5 要树立情感意识 尊重学生富有个性的情感体验和思维方式 尊 重学主的人格 爱护和培养学生的好奇心和求知欲 重视情感 意 志 动机 信念等人格因素的价值 与学生情感互动 心灵沟通 共 同发展 二 认真开展活动 落实各项措施 1 按规定开齐课程 按规定使好课程教材 教者要深入理解教 材 把握编者意图 体会教材特点 灵活运用教材 在课改教学新 理念指导下 组织课堂教学活动 培养学生基础性的学习能力 2 上好体育实践课 搞好校本课程开发 增强课程育人的针 对性和有效性 满足学生的兴趣和需要 培养学生创造性的学习能 力 学校以教师为主体 争取家长 社区人士的参与 结合本校优 势 学生的兴趣和需要 开发或运用校本课程 要在积累延伸或开 发性资料的基础上 编写 收集学生开发性阅读材料 3 认真开展课改教师参加以专题讲座 讨论 案例分析 经验 交流 教学观摩等形式为主 以解决观念转变问题的通识性培训 以 课程标准 解读为主要内容 结合教材 以教师实施新课程 操 作新课程为目标 主要解决在教学实践中发现的问题为主的学科性 培训 要本着 边实践 边培训 边总结 边提高 的精神 落实 好平时的分散培训 在过程中为广大教师提供示范 跟踪指导 及 时发现和解决在实验过程中出现的问题 要充分发挥校园网的作用 搜集材料 供教师们学习和讨论 以提高理论水平和业务能力 4 大力开展以学校为本的教学研究 建立以校为本 自下而上 的教学研究制度 1 要发挥好教研组的作用 认真要研究课程 要做好学生学习 情况调查 确立教学的起点和重点 了解学生学年内的变化 要开发 课程资源 以有利于学生的学习 教师要形成互动教研 教学反思 课后案例分析的习惯 2 教师要认真开展好 六个一 活动 3 形成课改例会制度 搞好集体备课工作 集体备课时间要保 证 每周活动一次 每次不少于一节课 要人人参与 讲究实效 集体备课主要解决老师们在钻研教材中的困惑和疑问 交流处理教 材的方法 探讨如何创造性使用教材 及时解决新课程实施中出现 的点滴问题 4 大力开展 一课多教 一课三研讨 的教研活动 研讨时 要谈理念 谈观点 找问题 讲困惑 提建议 5 改革课堂教学 课堂教学是教师观念转变的载体 是新课程 实验的关键环节 教学中 教师既要让学生获取知识与技能 又要 帮助学生形成积极主动的情感 态度 价值观 倡导学生自主 合 作 探究性的学习 6 走 科研兴校 之路 教师要强化搞课改就是搞科研的意识 紧紧围绕课改深入研究实验过程中的具体问题 要通过科研提升教 师的认识水平与研究能力 使教师在实践与理论的对接中逐渐实现 教学行为的转变 学校要通过调研 将课改的关键点 困难点纳入 教育科研内容 在课改实验过程中解决教师面临的具体问题 教师 要在教学实践过程中不断反思 总结 写出经验论文 积极投稿 7 评价要突出 以人为本 关注人的发展 促进人的发展 的 课改基本理念 在按照区教育局评价体系对学校 教师 学生进行 评价的基础上 根据本校的实际积极有本校特色的评价方法 促进 教师和学生发展 校本部对各校的评价主要看发展 注重在实际考 察过程中 对教师的评价重在看发展 看变化 不把教学成绩作为唯 一的标准 教师要积极建立学生成长记录袋 记录下学生在学习期 间的各种变化 发展和进步 六 培训要求 1 强化理论学习 贯彻理论联系实际的原则 针对教育教学改革的动态和学校工 作实际 重点学习基础教育改革的文章 使全体教师明确教育教学 改革发展趋势 了解当前教育科研与教改新动向 更新观念 逐步 使其养成运用理论解决实际问题的习惯 增强实施素质教育的自觉 性 教师职业道德和执教规范 如 教师法 学习与辅导 教 师职业道德规范 宣讲 优秀教师事迹演讲 廉洁从教 文 明执教 案例分析与讨论 教师职业技能和教科研方法 如教师基 本功训练与比赛 教师专业知识与技能考评 教研方法讲座 课题 研究方法案例分析等 基础教育课程改革 如课改专家讲座 各科 课程标准 学习 校内课改经验交流会 教学行为反思辩析会等 教育教学科研课题研究与学习 列入培训计划的校级和校际教 研活动 如有培训目的和研究专题的全校性公开课 研究课活动 跨 学科的综合性教学研究活动 校级 优质施教 说课 评课活动 由 学校组织的教材教法研讨会 教材比较分析会 优秀教案评比 青 年教师培养 如师徒结对活动 关心青年教师成长 座谈会 青年 教师论坛等 2 强化能力训练 能力训练重点放在培养与提高教师适应新课程的能力 教学能 力 教科研能力 教师基本功和活动课组织能力上