初中物理《声音的特性》教学设计

第二节 声音的特性 课题 声音的特性 教材 分析 声音的特性这一节比较重要 是声现象的重点 也是本章的难点 教材注重让学生在学习物理知 识的同时 体会科学探究的方法 加强与实际的 联系 使学生获得更多的实际知识 学情 分析 学生初学物理 积极性很高 热度充足 在但 是在实验方法和环节的把握上不够成熟 学生对 声音较为熟悉 而对其特征 规律缺乏认识 学 生的直观感性思维较好 而对音调 音色等的抽 象思维不够 需要老师的有效引导 设计 思想 本节课的设计 首先通过创设物理情景 让学 生通过直观感受和探究体验熟悉声音的三种不同 特征 另外 是以问题为主线 激发学生主动参 与 积极思考 在合作交流中相互启发 深化对 概念的理解和应用 教学 目标 知识与技能 1 了解声音的特性 2 知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关 3 响度跟发音体的振幅有关 4 不同发声体发出声音的音色不同 过程与方法 通过做 音调与频率有关 响度与振幅有关 的试验 进一步了解和学习物理学研究问题的方 法 情感态度和价值观 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的 从而更 加热爱世界 热爱科学 热爱生活 教学重 点 1 让学生在探究中体会和理解音调 响度和音色 声音的性质 2 通过实验探究决定声音音调 响度因素是什 么 教学难 点 通过实验探究决定声音音调 响度因素是什么 教学准 备 敲琴 钢尺 示波器 梳子 铁架台 音叉 乒 乓球 小鼓 细绳 教学方 法 探究法 演示法 讨论法 教学过程 教学内 容 教师活动 学生活动 设计说明 教 学 导 入 美妙的歌声 使人 心情舒畅 久久不 能忘怀 下面请同 学们一展你的歌喉 为大家唱首歌 教师点评同学的歌 谁的调子高 谁 的声音大等 引出 今天所学声音的特 性 学生唱歌 2 3 名同学 感受 分辨声音 的不同 创造课堂 情景 激 发学生的 兴趣和求 知欲 指导学生利用桌子 上的器材发声 1 利用手中的 器材 使它们发 出不同音调的声 音 并观察发声 通过学生 实验 让 学生感知 声音 激 新 课 探 究 一 音 调 教师巡视指导 教师询问 怎样做物体发声音 调高 发出音调高的物体 在振动上有什么特 点 音调与什么因素有 关 演示 观察声音的 波形 什么是频率 单位 是什么 人的听觉 范围是多少 什么是超声波 什 么是次声波 体的振动有什么 不同 小组相互交 流 看能不能总 结出规律 2 学生展示实 验结果 例如 快划梳子 音调高 钢尺伸 出桌面越长 振 动的越慢 音调 越低等 3 学生在讨论 总结得出决定音 调高低的因素 与振动快慢有关 4 观察 领悟 男女同学发声音 调上的差别 快速阅读 回答 发学生兴 趣 在实验中 逐渐培养 学生观察 思考和归 纳能力 培养学生 团队精神 和交往能 力 锻炼学生 自学的能 力 和归 纳总结的 能力 生活中你对超声波 和次声波了解多少 他们有什么用处 问题 讨论后 回答 学以致用 联系生活 实际 二 响 度 教师巡视 指导 用力和轻轻敲击时 声音听起来有什么 变化 反映了声音 的什么性质 发出声音大时 靠 在发声体上的小球 有什么变化 这个现象说明了什 么 总结响度的大小与 什么因素有关 1 学生探究声 音响度的大小与 什么因素有关 实验并仔细观察 2 学生思考后 回答 3 总结 培养动手 能力及实 验探究的 能力 三 音 色 示波器演示 音 叉 敲琴同是 C 调 1 音的波形 在示波器上的波形 图 有什么是相同 1 认真听 仔细比较 讨 论后回答 C 调 1 音 音调 是相同的 上下 从科学仪 器上 认 识声音的 三种性质 加深学生 理解 的 什么是不同的 他们又反映了声的 什么性质 声音即使音调 响度都相同 波形 长相也会各有不同 即音色不同 对于我们熟悉的 人 我们没看到人 为什么听声音就知 道他是谁 振动的幅度是相 同的等 外形不 同 2 同学猜声游 戏 闻其声便知其 人 做完游戏回答 让学生体 会到由物 理走向生 活 课堂 小结 今天我们学到了什么 以小组为单位 进行快 速复述 课堂 反馈 课堂 6 分钟 布置 作业 教材的课后练习题 板书 第二节 声音的特性 一 音调 高低 由振动频率决定 频率越高 音调就越高 二 响度 大小 由振幅决定 以及距离发声 体的远近 三 音色 教学 反思 本节课的教学能够体现学生的主体地位 通过实 验 让学生体验和探究声音的三个特征 引导学 生通过实验 观察 探究 在线讨论等方式由表 及里 深化思维 培养学生分工协作 理论联系 实际 物理结合生活的能力 学生的积极性很高 学生在表达 总结 概括上有所欠缺 需要老师 慢慢培养 教学 评价 本节课 通过学生亲自动手实验 思考老师结合 实验提出的问题 来检测过程与方法这一目标的 达成度 通过课堂反馈 来检测知识目标 即声 音的三种性质 音调 响度 音色是否理解 通 过师生谈话 交流 促进学生的情感态度与价值 观